教科研培訓(xùn)心得7篇

Word版本，下載可自由編輯教科研培訓(xùn)心得(7篇）教科研培訓(xùn)收獲（1）

4月7日，有幸傾聽了東北師范高校鄧濤教授的講座。一成天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，獲得是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對老師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有方案、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研發(fā)，供應(yīng)的方法的操作性強(qiáng)，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研發(fā)及論文寫作有很大引發(fā)。

教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中學(xué)校老師參與教育研發(fā)的重要性；教育研發(fā)的選題、設(shè)計與論證；常用的教育研發(fā)方法；教育研發(fā)成果的表述。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細(xì)致入微，他對任何一個細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種情況、一張張圖片，都分散著他的心血，他一字一頓地急躁講解正是對“科研嚴(yán)謹(jǐn)”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受引發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研發(fā)時有所側(cè)重而已。對于老師來說，在教育實踐中選擇課題進(jìn)行研發(fā)，能夠揚(yáng)長避短；然后再漸漸向理論深度進(jìn)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研發(fā)的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。

此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文：

1、對教學(xué)進(jìn)行深化研發(fā)和思索，并在研發(fā)和思索中有所感悟；

2、掌控論文寫作的要求和方法。

教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，常常反思自己和別人的教育、教學(xué)實踐，把感性熟悉上升到理性熟悉，這是獲得寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告知我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進(jìn)行深化研發(fā)和思索，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

利用此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型老師必需做到：

首先，要勤于學(xué)習(xí)。在日常要留意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)識教育、心理研發(fā)的進(jìn)展動態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。

其次，要勇于實踐和探究。理論學(xué)問只有運(yùn)用于實踐才具有價值。喜愛教育事業(yè)的老師往往是擅長把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實踐，在實踐中進(jìn)一步檢驗理論的正確性，從而豐富和進(jìn)展理論。

其它，要敏于思索。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！倍急砻魉妓鲗τ趯W(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思索，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思索，不會有新的發(fā)覺。只有常常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最終，要擅長記錄。日常留意準(zhǔn)時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研發(fā)特別重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中，我會樂觀把這次培訓(xùn)中學(xué)到的學(xué)問合理運(yùn)用到教學(xué)實踐中，使教育科研日?；?。

教科研培訓(xùn)收獲（2）

20xx年5月23日和25日兩天，我參與了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研力量提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?/p>

這次培訓(xùn)，讓我熟悉到目前很多一線老師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線老師的自己，在教科研力量方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的熟悉過于膚淺，不知該如何下筆！經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向老師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。

23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向老師本位的學(xué)校教育科研》。

首先，他直面當(dāng)前一線老師在教科研方面的困惑：

1、教學(xué)目標(biāo)重，沒時間搞科研；

2、作為一線老師，缺乏理論無法搞研發(fā)；

3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒有氛圍；

4、我們想研發(fā)，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點(diǎn)，引起了在坐一線老師的共鳴。

接下去，王所長談了當(dāng)前校本教研的實踐探究，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式，提出了研發(fā)的四個主要問題：

1、為什么要提出老師本位的教育科研？

2、如何定位老師本位的學(xué)校教育科研？

3、學(xué)校需要什么樣的研發(fā)課題？

4、今日老師如何進(jìn)行研發(fā)？并且一一進(jìn)行了闡釋。

其中，他指出了當(dāng)前校本研發(fā)中消失的一些偏離正確方向的行為：因追趕功利而脫離學(xué)校實際；強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐；注意科學(xué)范式但流于程式化和簡潔化；重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進(jìn)。

最終，他指出，走向老師本位的學(xué)校教育研發(fā)，目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升”；途徑是“在實踐中研發(fā)，在研發(fā)中實踐”；方法是“大事反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。

聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研發(fā)有了一絲感悟和方向。

一、提升老師的教科研力量和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必需不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，日常要注意積累，要多強(qiáng)化教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研發(fā)，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實踐性研發(fā)。

二、要做一名幸福的研發(fā)者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項目標(biāo)而被動的去研發(fā)，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些收獲感悟方法總結(jié)而去研發(fā)，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。

三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。臨了的研發(fā)，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。日常要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍；堅持以虛心的態(tài)度多向有閱歷的老老師們請教閱歷和方法；堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的學(xué)問信息；堅持以研發(fā)的眼光組織自己的備課和教學(xué)；堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。

教科研培訓(xùn)收獲（3）

5月24日我有幸參與了相城區(qū)舉辦的中學(xué)校老師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，賜予我的引發(fā)和閱歷是一筆永久的財寶。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步獲得更新，受益非淺。下面是我傾聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點(diǎn)滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年老師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)。總覺得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的力量呢？但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)覺，自己對“教育科研”存在深深的誤會，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研發(fā)。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教同學(xué)活中注意發(fā)覺問題解決問題，注意反思，注意記錄，注意閱讀，做個有心人，就會漸漸積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研發(fā)供應(yīng)了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思索，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來，肯定會積累成珍貴的教育財寶。

聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。

第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？很多老師常常把自己?dāng)成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種學(xué)問販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實老師職業(yè)最高的一種境界是做一個研發(fā)型老師。我熟悉到老師只有參與教育科研，才能夠提升自身的研發(fā)力量和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會進(jìn)展對老師的專業(yè)要求。

其次，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中學(xué)校老師研發(fā)的選題應(yīng)當(dāng)直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研發(fā)問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特征應(yīng)當(dāng)微小、詳細(xì)，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研發(fā)方法的選擇上，任何教育研發(fā)方法都能夠為一線老師開展研發(fā)所用。但詳細(xì)方法的選擇，必需依據(jù)研發(fā)的內(nèi)容、研發(fā)者的力量來打算?？紤]到老師研發(fā)的選題一般比較小而詳細(xì)，所研發(fā)的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀看、訪談、試驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)當(dāng)成為老師開展研發(fā)的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研發(fā)成果、自己的閱歷積累等，進(jìn)行深化、全面的'反思，開發(fā)緘默學(xué)問，變緘默學(xué)問為顯性學(xué)問，總牢固踐性學(xué)問，對解決實際問題，促進(jìn)老師專業(yè)成長，其作用特別明顯。

參與這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也熟悉到老師參與教育科研，是教育進(jìn)展的需要，是進(jìn)展教育科學(xué)的需要，也是我們老師自身進(jìn)展的需要。在以后的工作中，我們要樂觀參與教育科研和培訓(xùn)，消退浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研發(fā)，從而不斷提升自己的研發(fā)力量和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教科研培訓(xùn)收獲（4）

老師培訓(xùn)是老師教育的重要組成部分，是提升全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分熟悉到教育科研的真正價值，熟悉到老師開展教育科研對自身成長和進(jìn)展的重要作用，熟悉到老師開展教育科研絕不是空話，它必需牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到提升教育教學(xué)的水平的目的。老師對教育科研價值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必需經(jīng)受實踐、體悟、感悟、再實踐、再體悟、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。

只有當(dāng)老師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主進(jìn)展、富有共性的同學(xué)和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與同學(xué)一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

1，利用學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中學(xué)校教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中學(xué)校教科研，懂得了對中學(xué)校教科研進(jìn)行合理的'定位，是做好選題的一個特別關(guān)鍵的問題，也懂得了中學(xué)校教科研主要是指：由中學(xué)校老師開展的有目的、有方案、有步驟的教育教學(xué)研發(fā)活動。

這個中學(xué)校教科研是指老師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研發(fā)解決教育教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，供應(yīng)教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展，實現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的這樣一種活動，即是老師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個體

2、理解了“老師如何制定專業(yè)進(jìn)展方案”，同時理解了老師專業(yè)進(jìn)展的階段，使自己能推理自己所處的.進(jìn)展階段，并能結(jié)合自己的實踐狀況而制定了自己以后兩年的專業(yè)進(jìn)展方案。

3、利用學(xué)習(xí)，熟悉到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進(jìn)行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問進(jìn)行解釋生活問題的力量。老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研發(fā)者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是研發(fā)者，帶領(lǐng)同學(xué)積極樂觀參與科研課題的研發(fā)。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴計，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者?！?/p>

在教育中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)利用溝通達(dá)到心與心的溝通。

老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

總之，利用這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名老師開展課題的重要性，也對課題研發(fā)獲得了進(jìn)一步的理解，我會連續(xù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)展自我，成就自我。其目的就是為了提升自己、進(jìn)展自己、更新自己。

教科研培訓(xùn)收獲（5）

人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進(jìn)步，才能更好的進(jìn)展。學(xué)習(xí)了行動研發(fā)法之后，讓我感受很深。讓我認(rèn)識了什么是行動研發(fā)。行動研發(fā)把行動和研發(fā)分開來理解。行動：主要指實踐者、實際工的實踐活動和實際工作。研發(fā)：則主要指受過特地訓(xùn)練的專業(yè)工、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探究。

任何一種研發(fā)都需要有它的方法。而行動研發(fā)也不例外。教育行動研發(fā)法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工與教育專家合作針對實踐中存在的問題。提出改進(jìn)方案、利用實施、驗證、修正，而獲得的研發(fā)結(jié)果的一種教育科學(xué)研發(fā)方法。而行動研發(fā)也有它的特征。它一共有三個特征。它的詳細(xì)特征如下：

一、行動研發(fā)以提升行動質(zhì)量，改進(jìn)實際工作為首要目標(biāo)。

二、行動研發(fā)強(qiáng)調(diào)行動與研發(fā)過程的結(jié)合、注意研發(fā)者與行動者之間的合作。

三、行動研發(fā)要求行動者參與研發(fā)，對自己從事的實際工作進(jìn)行反思。

行動研發(fā)更有它的優(yōu)點(diǎn)：它能夠即時解決行動研發(fā)中消失的問題，能夠提升老師的教學(xué)質(zhì)量。對老師本身也會有很大的提升。對同學(xué)的進(jìn)展更是有肯定的好處。當(dāng)然教育科研也有它的誤區(qū)：

1、遠(yuǎn)離教育科研。

2、“難”字當(dāng)頭。

3、“忙”字當(dāng)頭。

4、“教”字當(dāng)頭。

5、“文”字當(dāng)頭。

6、“怕”字當(dāng)頭。

7、“不”字當(dāng)頭。

行動研發(fā)也有它的一般程序：它的一般程序是方案、行動、考察、反思……然后是，修正方案、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。教育科研，就要把握課題研發(fā)的基本程序：一選擇好課題、仔細(xì)申報課題。

只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。而方案是行動研發(fā)的第一問題。提出問題是行動研發(fā)的起點(diǎn)，而方案中內(nèi)容包括：預(yù)期目標(biāo)，采納哪些策略和方法解決問題，告知我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。

只有真正做到這些，才能把行動研發(fā)更好的實施。行動研發(fā)是一個需要我們長期實施的一個過程。而不是簡潔的一個短時期的事情。需要我們仔細(xì)的去實施。才能夠把它更好的完成。

信任我們利用學(xué)習(xí)讓我們有了更進(jìn)一步的進(jìn)展。我們同時也會有更大的提升。

教科研培訓(xùn)收獲（6）

南京圖書館館長陳軍《學(xué)術(shù)研發(fā)從問題動身》報告中從為什么從“問題”動身、什么是“問題”、“問題”在哪里、學(xué)會解決“問題”四個方面講授了學(xué)術(shù)研發(fā)的體會和方法。結(jié)合當(dāng)前圖書館工作實踐，為大家講解如何選擇標(biāo)題和研發(fā)方向，最終提出論文寫作需先建立熟悉熟識對象，在撰寫階段要確立好文章基本結(jié)構(gòu)明確觀點(diǎn)。

南京圖書館副館長、江蘇省古籍愛護(hù)中心主任全勤《圖書館員必修課——如何寫好案例》的報告共有五個部分：圖書館案例的意義、案例與論文寫作、如何寫好圖書館案例？并列舉了佛山圖書館等幾個圖書館的案例寫作作了具體分析。傾聽這一場報告，我看到了案例與論文的區(qū)分，學(xué)到了將理論與實踐操作有機(jī)結(jié)合，利用詳細(xì)的寫作實例明晰了案例寫作的方法和留意事項，對我在實際工作中去撰寫圖書館案例供應(yīng)了很大的幫忙。

江蘇省圖書館學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任劉明在題為《圖情論文的撰寫與投稿》的報告中，分八個部分先后論述了論文選題的內(nèi)涵、原則方法和途徑，介紹了近期國內(nèi)圖書情報學(xué)的熱點(diǎn)和依據(jù)選題進(jìn)行寫作的方法等，點(diǎn)明了來稿中選題存在的問題，以及影響稿件錄用的兩大因素：選題和刊物，闡述了圖情期刊論文撰寫的技巧和提升投稿命中率的策略，使我的論文寫作方向更加明晰。

在實際工作中寫論文對我來說是個難事，日常只知道每天工作該干什么和不該干什么，不會針對工作中的方方面面體現(xiàn)在書面上。利用這次學(xué)習(xí)寫論文其實就是在實際工作中總結(jié)求證出的閱歷。使我對寫論文的理解更全面一些，對我工作也有很大的幫忙。

以上是我此次參與培訓(xùn)班的一點(diǎn)獲得，本次培訓(xùn)班內(nèi)容系統(tǒng)且豐富，專家們講授的課程專業(yè)而生動，在日常工作中的操作性也很強(qiáng)，為圖書館員研發(fā)學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新研發(fā)思路、提升科研力量指明了方向?？释窈蠖喽嗯e辦此類講座，提升圖書館員的科研力量以及圖書館的科研水平，推動公共圖書館事業(yè)再上一個臺階。

教科研培訓(xùn)收獲（7）

“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”“姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施?！倍嗝雌婷畹脑娋洌嗝春每吹娘L(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓(xùn)的地點(diǎn)。在此特殊感謝主辦方“江蘇省中學(xué)校教學(xué)研發(fā)室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓(xùn)地點(diǎn)定在了好看的蘇州。

這次的培訓(xùn)課程總共兩天，內(nèi)容很多，課程支配緊湊。每位專家的講座都有著自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《G大調(diào)小步舞曲》中拉開了培訓(xùn)的帷幕。

第一講，《理解音樂的途徑音樂體裁和音樂語言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的'莊曜教授，他的第一張幻燈片打著這樣的字幕“提問一個思索問題：通常我們的教學(xué)中利用什么來讓同學(xué)理解音樂”，這樣的問題激起了我們?nèi)咳说乃妓?，我想?dāng)時每個人的心理也給出的答案，最終他總結(jié)出“認(rèn)識和掌控音樂本體是理解音樂的最好途徑：音樂實踐，音樂語言，音樂體裁”，講到這個的時候，莊曜教授說“說到這個，在這里我渴望我們一線的老師們能夠真正的理解和做到，這個很重要。法國作家雨果曾說過：’開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙，一是數(shù)字、二是文字、三是音符。’我們肩負(fù)著很重要的責(zé)任，諾貝爾獎中國人拿的很少，我渴望利用音樂能夠開啟孩子們的才智大門，讓他們努力在科學(xué)的海洋里游覽，最終為國家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！苯淌诘囊环?，觸動到全場的培訓(xùn)老師，是的，我們是一般的音樂老師，可我們的肩上卻擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

其次講，江蘇省音樂教研員戴海云《蘇少版音樂