北師大版數(shù)學(xué)第七冊《確定位置》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列北師大版數(shù)學(xué)第七冊《確定位置》教學(xué)設(shè)計教案及反思學(xué)情分析：四班級同學(xué)對空間與圖形這方面學(xué)問已經(jīng)有了初步的熟悉。這一年齡段的孩子直觀形象力量較強，具備肯定的觀看、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的力量，能夠通過體驗、爭論??、類推等實踐活動，概括出一些數(shù)學(xué)概念，把握一些數(shù)學(xué)規(guī)律。但他們的規(guī)律思維力量和抽象的空間概念還沒有完全建立，所以在教學(xué)這一內(nèi)容時要依據(jù)同學(xué)的思維特點，親熱聯(lián)系同學(xué)的生活實際，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)自主發(fā)覺，探究并獵取學(xué)問。

教材分析：

“確定位置（一）”是北師大版數(shù)學(xué)第七冊第六單元《方向與位置》的第一課時。在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)把握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的學(xué)問。確定位置這一學(xué)問的學(xué)習(xí)可以提高同學(xué)的空間觀念，同時也為同學(xué)供應(yīng)了一個觀看空間的新視角。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說一說和練一練三部分組建，通過學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)在具體的情境中，進(jìn)一步探究確定位置的方法，并能比較靈敏的運用方法確定物體的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在具體情境中熟悉列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置。

2、力量目標(biāo)：使同學(xué)親身經(jīng)受由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，提高抽象思維力量，滲透坐標(biāo)思想，進(jìn)展空間觀念。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)體驗確定位置與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增加用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活的意識。

教學(xué)重點：能依據(jù)從左往右、從前往后的挨次，用“數(shù)對”確定位置。

教學(xué)難點：在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)預(yù)備：課件、作業(yè)紙等

設(shè)計理念：既敬重教材，又超越教材;既自主探究，又適當(dāng)講授；既面對全體，又因材施教；既夯實基礎(chǔ)，又培育力量；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延長。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突

1．用自己的方法表示位置

2.揭題

怎樣才能精確?????、簡潔地表示出每個同學(xué)的位置呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們連續(xù)來爭論??關(guān)于確定位置的問題。（板書課題：確定位置）

二、層層推動，探究新知

1.熟悉“列”和“行”

這是小青班上同學(xué)的座位圖，我們該怎樣來描述小青的位置呢？

你知道什么是“列”，什么是“行”嗎？（豎著的一排是列，橫著的一排是行）

剛才我們已經(jīng)熟悉了“列”和“行”，那哪兒是第一列？第一行又在哪里了？

剛才我們已經(jīng)確定了“列”和“行”，能閉上眼睛想一想，我們是怎樣確定“列”和“行”的嗎？

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2．用“列”和“行”來確定位置

現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎？

對，現(xiàn)在我們就可以說小青的位置在第3列第2行。（板書：第3列第2行）

3．用數(shù)對來確定位置

現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來確定位置，跟我們剛才的方法相比，怎么樣？

你能把“第3列第2行”換成一種更簡潔的方法嗎？

同學(xué)制造數(shù)對，想法呈現(xiàn)、溝通。

數(shù)學(xué)上先寫一個3，表示第3列，再寫了一個2，表示第2行，中間用逗號隔開，因為他們是共同來表示一個位置，還需要用一個括號括起來。數(shù)學(xué)上把這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對，今日我們要學(xué)習(xí)就內(nèi)容就是用數(shù)對來確定位置。（板書：用數(shù)對）

現(xiàn)在我們來看屏幕，這兩個同學(xué)的位置，用數(shù)對來表示，你會嗎？

這兩個數(shù)對一樣嗎？同樣都用到了2和4，為什么卻表示了兩個不同的位置呢？誰能說明一下？

看來數(shù)對中兩個數(shù)字的挨次是有講究的，能任憑調(diào)換嗎？第一個數(shù)字表示第幾列，第二個數(shù)字呢？表示第幾行。

4.用數(shù)對表示自己的位置

剛才我們都是在用數(shù)對表示別人的位置，假如用數(shù)對表示你自己的位置，你會表示嗎？

我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來看，最左邊在這兒，因為你們和老師是相對，老師的最左邊就是就是你們的最右邊。

我們已經(jīng)確定了第一列，第一行呢？

現(xiàn)在可以用數(shù)對表示自己的位置了嗎？請把你表示的數(shù)對寫在你的作業(yè)紙上，同桌之間相互檢查一下寫得對不對。

都寫對了嗎？誰來說說看，你的位置用數(shù)對表示是多少？

下面咱們換一個玩法，我用電腦出示一些數(shù)對，請相應(yīng)的同學(xué)站起來。請留意看屏幕師：【師依次出示：（4，x）,(x,4),(x,y)】

三、走進(jìn)生活，感受用途

在我們的生活中，你見過哪些地方有用數(shù)對來確定位置的例子呢？