《陪孩子遇見美好的自己》讀后感

《陪孩子遇見美好的自己》讀后感這本書是每學(xué)期學(xué)校推薦給青年教師的書籍，我想是因?yàn)槲覀儽旧硎切W(xué)老師，時(shí)時(shí)刻刻都在和小孩子打交道。本書是集故事、游戲、敘事治療于一體的綜合書體。通過讀本書的每一個(gè)故事，受益都很多，我們每一個(gè)人都是一個(gè)矛盾體，不光是孩子我們成年人也是。只是成年人的解決和處事方式好比孩子委婉很多，不像孩子那么直接的表達(dá)。孩子的內(nèi)心是脆弱的，需要我們耐心的去引導(dǎo)，在與孩子對話的過程也是我們的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

《陪孩子遇見美好的自己》以一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ゴ蜷_孩子的心扉，與孩子好好地溝通，耐心是首要條件。不急不躁，溫和耐心地與孩子溝通，孩子才會(huì)愿意跟你交心，說出他們心中真實(shí)的想法，吐露他們的心聲。

在一次交流會(huì)中，有個(gè)教育前輩拋出了兩個(gè)問題：1.孩子真的會(huì)了嗎？測試一個(gè)學(xué)生是不是真的會(huì)了最簡單的方法就是讓他去教其他孩子，如果其他孩子也能夠舉一反三，那么，這個(gè)學(xué)生就真的會(huì)了。2.你真的會(huì)給選擇題嗎？在家庭大掃除中，家長給孩子拋出了選擇題：你愿意充當(dāng)什么角色？A.給屋子拖地；B.給寵物豬洗澡；C.換洗臥室的床單；D.倒垃圾。讓孩子選擇，可是孩子一個(gè)也沒選，還附加了一個(gè)答案：當(dāng)那只寵物豬。通常我們在給孩子選擇題的時(shí)候，答案的選項(xiàng)往往是我們想要的，并不包括孩子想給的真實(shí)答案。

這本書告訴我們與孩子對話的過程，要從孩子感興趣的地方開始，淡化或者不要開口談及孩子的問題點(diǎn)。當(dāng)孩子能夠散出對你的提防，樂意與你說話，并且說出自己感興趣的東西或者是隱藏在自己內(nèi)心深處的想法的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你就贏得了孩子的信任，我們可以與孩子一起，順著孩子的思路一起走下去，就可以了解到孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，也能明白孩子為什么會(huì)有一些過激或者為常人所不理解的做法了。

這本書一定程度上指導(dǎo)了我在教學(xué)中遇到的一些問題，記得從進(jìn)校的第一天，校長給新教師這么說：“學(xué)生無論怎么壞那只是犯錯(cuò)，老師動(dòng)手那就是犯法。作為一名教師就要大度，寬容每一個(gè)學(xué)生，用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)的地方，是學(xué)生的權(quán)利，老師要有義務(wù)去糾正這些錯(cuò)誤，端正自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，你做的每一個(gè)動(dòng)作，說的每一句話，學(xué)生無形當(dāng)中就學(xué)會(huì)了”。當(dāng)時(shí)我不以為然，當(dāng)隨著時(shí)間的推移，我明白了其間的道理，作為教師的第一要素就是要有德行和教育學(xué)生的藝術(shù)。

除了孩子，在對于我們自身出現(xiàn)的問題的時(shí)候，也是可以利用這樣的方式來解決的。比如有在書中提到，自己在遇到父母都生病住院而且還是生命攸關(guān)的時(shí)刻，精神整天處于蹦緊狀態(tài)，終于有一天，因?yàn)槌惺艿膲毫^大，導(dǎo)致精神即將走到崩潰的邊緣。好在最終找回了迷失的自我，回到現(xiàn)實(shí)中與父母一起面對眼前的難關(guān)。

人們都會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)，因?yàn)槭芡饨缁蛘邇?nèi)在的各種因素干擾，而會(huì)出現(xiàn)一些過激或自閉的形為，理智的時(shí)候是可以自己走出來的，但大家因?yàn)樽哌M(jìn)了死胡同而出不來，這就需要我們重新去找到定位點(diǎn)，讓我們在回歸起點(diǎn)，放下心中的一切，或者試著想像自己完全是這個(gè)事件的局外人，也許就能重新走出來，這個(gè)時(shí)候