識(shí)字3口耳目教案-1

教學(xué)要求1.通過(guò)看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。(重點(diǎn))2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。(重點(diǎn))3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.通過(guò)看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)人體的某些部位，了解相關(guān)動(dòng)作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文。課件。一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么。(出示課件2)學(xué)生1：兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。學(xué)生2：一個(gè)小女孩用手指著一朵花說(shuō)：“這朵花也要開(kāi)放了！”學(xué)生3：一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，揮著手和她們打招呼。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文插圖，讓學(xué)生講述畫(huà)面內(nèi)容，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.下面我們就來(lái)看看圖中有哪些生字，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(板書(shū)：口耳目手足)二認(rèn)識(shí)字詞，讀準(zhǔn)課文(一)觀察圖片，學(xué)習(xí)“手、足、口、耳、目”(出示課件37)1.學(xué)生看圖，讀出圖片對(duì)應(yīng)的身體部位的名稱(chēng)。同桌互動(dòng)，一個(gè)指自己的身體部位，另一個(gè)讀出該部位對(duì)應(yīng)的漢字。教師請(qǐng)代表演示。師生互動(dòng)，教師指，學(xué)生讀。2.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“目”“手”。(出示課件811)(1)小組合作，討論識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。①口：象形字識(shí)記?！翱凇遍L(zhǎng)得就像我們的嘴。數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用?！翱凇笨梢越M詞為口水、開(kāi)口、口袋等。我能用它說(shuō)一句話：看到紅燒肉我就流口水了。②耳：比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。用一用?！岸笨梢越M詞為木耳、耳目、耳朵等。我能用它說(shuō)一句話：我很喜歡吃木耳。③目：數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三、四、五筆都是橫。用一用?！澳俊笨梢越M詞為目光、耳目等。我能用它說(shuō)一句話：聽(tīng)課時(shí)，我們的目光要集中在老師身上。④手：數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二、三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用?！笆帧笨梢越M詞為左手、右手、雙手等。我能用它說(shuō)一句話：媽媽有一雙巧手。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖畫(huà)、組詞、造句、數(shù)筆畫(huà)等多種方法識(shí)記生字，學(xué)生能記得更加深刻。(二)朗讀課文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.(出示課件12)學(xué)生觀察圖片。教師：你能分別用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站、坐)2.教師板書(shū)兩個(gè)生字，(板書(shū)：站坐)指名讓學(xué)生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.指導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀字、擴(kuò)詞，并說(shuō)一句完整的話。4.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持怎樣的姿勢(shì)才是健康、文明的呢？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)課文的意思。(我們站立時(shí)要像一棵松樹(shù)一樣一動(dòng)不動(dòng)，挺拔直立；坐下時(shí)要像一座大鐘一樣穩(wěn)重、端正。走路要像一陣風(fēng)；躺下來(lái)睡覺(jué)時(shí)身體側(cè)臥，身子要像一張弓)三課堂總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？教師先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)2教師先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)2個(gè)生字，滲透學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其余生字的教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后放手讓學(xué)生自學(xué)其他生字，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并能從中吸取他人的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。1.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文。課件、生字卡片。一情境導(dǎo)入1.外出時(shí)，你看到寫(xiě)著漢字的廣告牌或其他東西，會(huì)不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)一問(wèn)、念一念？2.那么，以后你會(huì)怎樣做呢？(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣)二復(fù)習(xí)生字1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，你們還記得嗎？來(lái)讀一讀吧。2.我們不但要認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。3.觀察與“人”字相近的“八”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？4.提示：仔細(xì)觀察是寫(xiě)好漢字的前提。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.(出示課件14)學(xué)生觀察“口”字。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)筆畫(huà)？(橫、豎)橫和豎連起來(lái)的筆畫(huà)叫什么？(橫折)橫折要一筆寫(xiě)成，且要記住不讀橫豎。觀察筆畫(huà)名稱(chēng)“橫折”。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意：下筆先寫(xiě)橫段，從左向右，稍稍停頓改變方向?qū)懾Q段，從上向下。三個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在什么位置？寫(xiě)時(shí)需要注意什么？(整字居中，最后封口)學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。2.(出示課件15)學(xué)生觀察“目”字。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)筆畫(huà)？(豎、橫、橫折)在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？(豎要直，中間的兩橫左連右斷，橫向筆畫(huà)之間等距)3.(出示課件16)學(xué)生觀察“手”字。這個(gè)字中有兩個(gè)筆畫(huà)沒(méi)學(xué)過(guò)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)筆畫(huà)？(撇和彎鉤)觀察筆畫(huà)名稱(chēng)“撇”。撇像什么？(像大刀，像甩出的鞭子等)教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意：從右上向左下，起筆重，逐漸輕，從粗到細(xì)，收筆時(shí)輕輕抬筆出尖兒。觀察筆畫(huà)名稱(chēng)“彎鉤”。彎鉤像什么？(像鉤子)教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意：從左上向下，起筆輕，逐漸重，寫(xiě)出弧度，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)運(yùn)力到筆尖兒。4.(出示課件17)學(xué)生觀察“耳”字。這個(gè)字該怎樣寫(xiě)？教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。四聯(lián)系實(shí)際，誦讀詞串1.學(xué)生輕聲齊讀課文。2.教師范讀。教師：知道老師為什么能讀好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊在腦海里想象畫(huà)面，像過(guò)電影一樣，有聲有色，有動(dòng)有靜，又美又有趣！小朋友們也來(lái)試試看吧。學(xué)生自由模仿讀。設(shè)計(jì)意圖：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，即朗讀時(shí)想象畫(huà)面。這樣，學(xué)生背誦課文會(huì)更容易。3.指名讓學(xué)生讀，齊聲朗讀。4.大家讀得這么好，那你們能不能背下來(lái)呢？自己試著背一背。5.指名讓學(xué)生背誦，全班誦讀。五游戲鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)抽讀生字卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)！1.寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用講解、1.寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用講解、范寫(xiě)等方式,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字,特別注意筆畫(huà)在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則等,為學(xué)生寫(xiě)好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境