2023年關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

2023年關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)的是1班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生78人。6班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特殊差，對(duì)高二乃至整個(gè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成果尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教材分析：

1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來(lái)完成的。不等式在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培育運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力的強(qiáng)有力載體。

2、直線是最簡(jiǎn)潔的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等學(xué)問(wèn)的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個(gè)干脆應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步學(xué)問(wèn)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。

3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿意某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標(biāo)準(zhǔn)方程探討它們的性質(zhì)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)

1、不等式的證明、解法。

2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)。

(二)難點(diǎn)

1、含肯定值不等式的解法，不等式的證明。

2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)潔線性規(guī)劃的問(wèn)題的解法。

3、用坐標(biāo)法探討幾何問(wèn)題，求曲線方程的一般方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)供應(yīng)生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組探討合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺(jué)”這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程的幻妙多姿

(二)實(shí)力要求

1、培育學(xué)生記憶實(shí)力。

(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培育記憶實(shí)力。做到記憶精確、長(zhǎng)久，用時(shí)再現(xiàn)得快速、正確。

(2)通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見(jiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶實(shí)力。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

(1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。(3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性實(shí)力。(4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算實(shí)力，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算實(shí)力。

3、培育學(xué)生的思維實(shí)力。

(1)通過(guò)含參不等式的求解，培育學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。

(2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培育思維的敏捷性和靈敏性，發(fā)展發(fā)散思維實(shí)力。

(3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

(4)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的實(shí)力。

(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培育學(xué)生的正向思維與逆向思維的實(shí)力。

(6)通過(guò)典型例題不同思路的分析，培育思維的敏捷性，是學(xué)生駕馭轉(zhuǎn)化思想方法。

4、培育學(xué)生的視察實(shí)力。

(1)在比較鑒別中，提高視察的精確性和完整性。

(2)通過(guò)對(duì)特性特征的分析探討，提高視察的深刻性。

(三)學(xué)問(wèn)要求

1、駕馭不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法;

2、通過(guò)直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，駕馭直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，駕馭簡(jiǎn)潔線性規(guī)劃問(wèn)題，駕馭曲線方程、圓的概念。

3、駕馭橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。

五、教學(xué)措施：

1、主動(dòng)參與與組織集體備課，共同探討，努力提高授課質(zhì)量

2、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互探討，共同進(jìn)步。

3、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)探討課的教學(xué)探討指導(dǎo)，培育學(xué)識(shí)的動(dòng)手實(shí)力。

5、教學(xué)中要傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括實(shí)力，是學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。

6、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面對(duì)高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有安排、有重點(diǎn)，避開(kāi)四平八穩(wěn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7、加強(qiáng)教化教學(xué)探討，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持按部就班原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。探討并采納以“發(fā)覺(jué)式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課時(shí)支配：

本學(xué)期共81課時(shí)

1、不等式18課時(shí)

2、直線與圓的方程25課時(shí)

3、圓錐曲線20課時(shí)

4、探討課18課時(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)教學(xué)工作安排

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問(wèn)和小數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的依次和運(yùn)算定律的學(xué)問(wèn)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀相識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)和小數(shù)加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)--養(yǎng)分午餐和小管家，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2．駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3．相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

5．相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四（3）數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。全班共有學(xué)生數(shù)49人，其中男生29人，女生20人。這些學(xué)生的性格活潑、開(kāi)朗、熱忱，有時(shí)表現(xiàn)出熱忱過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，經(jīng)常為得到老師的蘋(píng)果嘉獎(jiǎng)，而做作的仔細(xì)，課堂自控實(shí)力、長(zhǎng)久性差，課堂上無(wú)意留意力占明顯地位。因而課堂上留意力簡(jiǎn)單分散，愛(ài)做小動(dòng)作。由于本班學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)，每個(gè)學(xué)年都換一任班主任和數(shù)學(xué)老師，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較糟糕，許多學(xué)生還沒(méi)有形成常規(guī)的課前打算、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書(shū)寫(xiě)和訂正習(xí)慣，所以看上去整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)別出心裁的勤奮，如：朱銘雪、林若如、胡圓恩等。因此這學(xué)期，在培育學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要留意加強(qiáng)學(xué)生培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、留意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活閱歷的連接點(diǎn)，做到以生活原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-解決問(wèn)題-拓展應(yīng)用的結(jié)構(gòu)模式。

2、設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

3、重視計(jì)算教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生比較，合理選擇算法，并適當(dāng)強(qiáng)化。

4、供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

5、接著加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，逐步提高口算實(shí)力，加大估算的教學(xué)力度。

6、實(shí)行多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱忱，如利用傾聽(tīng)小能手，思索小能手等激勵(lì)措施，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

7、挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。

8、依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9、將數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力培育融合在各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，通過(guò)視察、操作試驗(yàn)、揣測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法發(fā)奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思索問(wèn)題的意識(shí)。

10、將數(shù)學(xué)故事納入課前打算中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史學(xué)問(wèn)。

五、本學(xué)科全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求：

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有閱歷，實(shí)行敏捷有效地教學(xué)形式，如情境法、嬉戲法等等，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)中，注意提問(wèn)的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思維差異，面對(duì)全體，特殊要照看中等生及思維偏慢的學(xué)生。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭教化的聯(lián)系，賜予家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，促成教化合力的生成。

4、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，留意趣味性和動(dòng)手操作性，避開(kāi)呆板、量多。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

7、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、加強(qiáng)口算練習(xí)，溝通筆算、口算、估算，相互促進(jìn)。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊的習(xí)慣。

10、注意體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生探究的創(chuàng)新的意識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：略

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

新的學(xué)期已經(jīng)起先，為做好本學(xué)期的教化教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校工作安排和科研室工作安排，特制定本學(xué)期的教化教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校工作安排和教育室工作安排,結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，接著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教化教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素養(yǎng)教化和自成教化。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，培育學(xué)生的合情推理實(shí)力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教化思想；讓數(shù)學(xué)教化面對(duì)全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透培育學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)情分析：

本班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)和善，但因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)管不上，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成果較差。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成果有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實(shí)力上都得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭得較堅(jiān)固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的實(shí)力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時(shí)還須要老師提示。學(xué)生課外自主拓展學(xué)問(wèn)的實(shí)力幾乎沒(méi)有，仔細(xì)對(duì)待每次作業(yè)，剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不志向。

三、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章