2023年高考高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

2023年高考高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃高考高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)安排1

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，使基本技能進(jìn)一步嫻熟。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定安排，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過的學(xué)問，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反剛要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)問的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的學(xué)問學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以剛好補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都剛好地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的學(xué)問總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。有人說;

“才智不是別的，而是一種組織起來的學(xué)問體系?！边@里所說的“一種組織起來的學(xué)問體系”，就是指系統(tǒng)化的學(xué)問?？梢哉f，形成系統(tǒng)化的學(xué)問這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我們商議制訂了以下安排，以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。依據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的學(xué)問是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)安排，詳細(xì)支配如下：

聽力

我們知道語言的學(xué)習(xí)須要一種環(huán)境，常常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)起先接受這種語言，這種改變是漸漸而緩慢的，所以我們并不期盼同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗锌焖俚奶岣撸幌Ｍ麄兡軡u漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個(gè)安排。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提示他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于驚慌；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同特別重要的。對(duì)于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記居處有的內(nèi)容，只能依據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就須要同學(xué)們仔細(xì)探討每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還支配一次綜合聽力。

單選

此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐驚心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種狀況，我們打算通過多做多練來消退這種心理，讓他們習(xí)以為常。安排每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的安排也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分許多。我們要求同學(xué)們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地探討文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。安排每天一篇。

改錯(cuò)

在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提示同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。

高考高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)安排2

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，使基本技能進(jìn)一步嫻熟。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定安排，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的`成果堅(jiān)固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過的學(xué)問，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反剛要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)問的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的學(xué)問學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以剛好補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都剛好地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的學(xué)問總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。有人說;

“才智不是別的，而是一種組織起來的學(xué)問體系?！边@里所說的“一種組織起來的學(xué)問體系”，就是指系統(tǒng)化的學(xué)問。可以說，形成系統(tǒng)化的學(xué)問這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我們商議制訂了以下安排，以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。依據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的學(xué)問是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)安排，詳細(xì)支配如下：

聽力

我們知道語言的學(xué)習(xí)須要一種環(huán)境，常常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)起先接受這種語言，這種改變是漸漸而緩慢的，所以我們并不期盼同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗锌焖俚奶岣?，只希望他們能漸漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個(gè)安排。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提示他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于驚慌；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同特別重要的。對(duì)于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記居處有的內(nèi)容，只能依據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就須要同學(xué)們仔細(xì)探討每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還支配一次綜合聽力。

單選

此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐驚心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種狀況，我們打算通過多做多練來消退這種心理，讓他們習(xí)以為常。安排每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的安排也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分許多。我們要求同學(xué)們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地探討文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣