小學(xué)語(yǔ)文-生活萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生活萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《生活萬(wàn)花筒》是部編版教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的習(xí)作。本單元習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù),并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事,也可以寫看到或聽說(shuō)的事,還列出了八個(gè)題目供學(xué)生參考,以幫助學(xué)生打開思路。第二部分呈現(xiàn)了一個(gè)幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的表格,實(shí)際上也是在幫助學(xué)生梳理思路,以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對(duì)習(xí)作修改提出要求,要把習(xí)作讀給同學(xué)聽,根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改。【學(xué)情簡(jiǎn)析】

學(xué)生在生活中看見、聽見和親身經(jīng)歷過(guò)一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)故事情節(jié)畫簡(jiǎn)單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的事情。但對(duì)于事情的細(xì)節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動(dòng)；有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來(lái)；有的學(xué)生不能突出事情的重點(diǎn)部分，做到有詳有略。【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的事情，豐富習(xí)作的素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。2.通過(guò)對(duì)習(xí)作單元精讀課文寫作方法的回顧，梳理把一件事情寫清楚的方法。3.通過(guò)對(duì)習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫清楚的方法。4.能夠按照一定的順序?qū)懹∠笊羁痰氖虑?，并且把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)對(duì)習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫清楚的方法。2.能夠按照一定的順序?qū)懹∠笊羁痰氖虑?，并且把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠按照一定的順序?qū)懹∠笊羁痰氖虑?，并且把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，喚醒回憶。生活中，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，多彩的生活里，藏著許多值得回味的瞬間......PPT播放視頻，喚起回憶。今天，我們就轉(zhuǎn)動(dòng)生活這個(gè)萬(wàn)花筒，來(lái)回憶、記錄生活中令你印象深刻的事?！景鍟n題：生活萬(wàn)花筒】二、選擇素材，自主擬題。1.回憶生活中印象深刻的事情。指名交流。2.PPT出示課本參考題目，生齊讀。生自由擬題目，全班交流題目。3.完成《習(xí)作梳理卡》題目部分。三、回顧課文，理清方法。1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)你掌握了哪些好方法？師生梳理把事情寫清楚的方法：①交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物。②寫清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。③寫事情要按照一定的順序?qū)憽?.結(jié)合自己的故事，你打算怎樣把故事寫清楚呢？PPT出示交流要求。小組內(nèi)交流自己的想法。指名交流匯報(bào)。小結(jié)：一件事情的發(fā)生離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物，更離不開起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！景鍟好黜樞蚶硪蚬?.用這種方法來(lái)梳理自己難忘的事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。生自主完成《習(xí)作梳理卡》。同位交流：聊一聊自己要寫的事，說(shuō)一說(shuō)哪里最精彩，做上標(biāo)記。指名分享《習(xí)作梳理卡》。你的故事中最精彩的是哪部分？為什么？師生共同感受經(jīng)過(guò)部分的重要性。四、習(xí)作例文，習(xí)得方法。PPT出示習(xí)作例文《小木船》。1.小作者圍繞小木船先寫了...又寫了...最后寫了...？找出事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。2.聚焦這兩段文字，思考：作者是怎樣把友誼破裂和和好的過(guò)程寫清楚的？為了幫助同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)和思考，老師把這兩段文字做了重新排列，（PPT出示表格）分別豎著讀一讀，再橫著讀一讀，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小組交流、討論、匯報(bào)。小結(jié)：豎著讀，我們發(fā)現(xiàn)了作者的寫作奧秘，通過(guò)寫自己看到的，聽到的，想到的把這件事情寫清楚。【板書：看聽想】3.繼續(xù)交流，橫著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流。感受不一定在文章每一處都要寫上自己看到的，聽到的，想到的，要根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇。師小結(jié)方法。五、運(yùn)用方法，完成習(xí)作。1.寫一寫。學(xué)習(xí)了這些習(xí)作小妙招，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫事情的經(jīng)過(guò)這一部分。生寫文章。2.評(píng)一評(píng)。PPT出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同位互評(píng)：你給同位打幾顆星？為什么？全班交流：他寫的比較好的地方是？給他一個(gè)建議？師評(píng)。小結(jié)：緊緊握住生活這個(gè)萬(wàn)花筒，就可以看到許多美好的故事，課下請(qǐng)根據(jù)剛剛同學(xué)們的建議，再次修改自己的文章片段，并且加上開頭和結(jié)尾，完成的文章合訂在一起，就可以形成我們班級(jí)的《生活萬(wàn)花筒》。讓這些故事，成為我們我們回憶之海里的顆顆珍珠，成為我們回憶天空里的點(diǎn)點(diǎn)星光?！渡钊f(wàn)花筒》學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子已經(jīng)有一年的寫話經(jīng)驗(yàn)和兩年的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)了，基本的習(xí)作要求能夠掌握。本單元的習(xí)作要求是：能按照一定的順序，寫一件印象深刻的事，并且把事情寫清楚。孩子在前期學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些把事情寫清楚的好方法，但是通過(guò)看精讀課文課后的“初試身手”的習(xí)作后，發(fā)現(xiàn)，孩子能夠把一件事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫出來(lái)，但是最主要的問(wèn)題，還是不能把事情的經(jīng)過(guò)部分寫清楚，孩子筆下的經(jīng)過(guò)部分，大部分都是“流水賬”式的，所以，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是建立在這樣的學(xué)情基礎(chǔ)上，主要是幫助孩子解決寫事情記流水賬這個(gè)問(wèn)題。鑒于確定了“幫助孩子解決記事寫流水賬”這樣的問(wèn)題的設(shè)計(jì)目標(biāo)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，選擇了習(xí)作例文《小木船》，讓孩子在習(xí)作例文中，感受重要的內(nèi)容要詳細(xì)寫，并且寫清楚事情發(fā)生時(shí)，你看到的，聽到的，想到的，這些內(nèi)容，來(lái)把事情寫清楚?！渡钊f(wàn)花筒》效果分析本單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”,習(xí)作要求是“寫一件事,把事情寫清楚”。寫好一件事是非常重要的一項(xiàng)習(xí)作能力,而“把事情寫清楚”則是寫事最基本的要求。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫清楚”上,著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo),本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。課文都是以第一人稱敘寫的,所寫的也都是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情,生活氣息較濃,易于學(xué)生學(xué)習(xí)。由于《生活萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)方案遵從教材編寫的意圖，符合“新課標(biāo)”與學(xué)情，因此，教師在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，有利于教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還使學(xué)生學(xué)得自主、輕松、愉悅。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要凸顯在以下幾個(gè)方面：1、實(shí)現(xiàn)了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可在課堂上靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法，去按照自己的學(xué)習(xí)意愿和能力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并使其置于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。例如：學(xué)生能先在小組交流，說(shuō)出自己在橫著閱讀和豎著閱讀的對(duì)比閱讀中，有什么發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)互說(shuō)、互聽的方式，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)、幫助下學(xué)會(huì)了用“非智力因素”的遷移，完成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行素材選擇時(shí)，教師先使用孩子熟悉的各種生活小場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子回憶自己印象深刻的事，并將這件事說(shuō)給同位聽。并且共同交流在精讀課文中習(xí)得的將事情寫清楚的好方法，這樣就形成一種活躍的課堂氛圍，不僅突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程互動(dòng)的多元化，把從單純接受教師的講授，進(jìn)行理解記憶，轉(zhuǎn)向自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的軌道，讓師生攜手進(jìn)入開放性學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)會(huì)了怎樣把自己的非智力因素遷移到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使自己順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。由于學(xué)習(xí)的開放性，使每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出個(gè)性特征，他們每個(gè)人可以采用不同的活動(dòng)方式，獲取學(xué)習(xí)的有效信息。學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，都能積極、主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能努力奔向同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)協(xié)作商討與爭(zhēng)辯，共同求“識(shí)”，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。4.學(xué)生提升了自己的習(xí)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了將事情寫清楚的方法，并且在習(xí)作和作品分享互評(píng)的階段，感受到了怎樣運(yùn)用這種方法進(jìn)行寫作?！渡钊f(wàn)花筒》教材分析【教材整體分析】本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元:第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇,閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過(guò),結(jié)果,感悟神話中的人物形象,讓學(xué)生感悟到快樂(lè)和大家分享,要懂得為人類造福。18～20課為“童年往事”篇,意在通過(guò)回憶童年生活往事,體會(huì)童年的快樂(lè)生活,更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。第21~24課為“愛國(guó)立志”篇,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國(guó)立志的故事,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)：8個(gè)專題依次是:自然奇觀、思考提問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國(guó)立志、歷史故事。【第五單元教材分析】

本單元為習(xí)作單元。整個(gè)單元由四部分組成。第一部分為精讀課文,選擇能充分體現(xiàn)該項(xiàng)習(xí)作能力的典型文章,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)作方法。第二部分是“交流平臺(tái)”和“初試身手"。本單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”,習(xí)作要求是“寫一件事,把事情寫清楚”。寫好一件事是非常重要的一項(xiàng)習(xí)作能力,而“把事情寫清楚”則是寫事最基本的要求。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫清楚”上,著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo),本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。課文都是以第一人稱敘寫的,所寫的也都是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情,生活氣息較濃,易于學(xué)生學(xué)習(xí)?！敖涣髌脚_(tái)”圍繞怎樣把一件事情寫清楚展開交流,以課文《麻雀》和《爬天都峰》為例,引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法?！俺踉嚿硎?安排了兩項(xiàng)內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法,把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚兩篇習(xí)作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和課后題,提示學(xué)生怎樣把事情寫清楚。單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》,讓學(xué)生選一件印象深刻的事,按一定順序把這件事寫清楚,是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】課文：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫22個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語(yǔ)。2.知道要按一定的順序把事情寫清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。4．知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。交流平臺(tái)、初試身手：1,能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。2．能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。3,能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫清楚。習(xí)作例文、習(xí)作：1,進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。2．能按照一定的順序把一件事寫清楚。梳理課文卡16.《麻雀》起因經(jīng)過(guò)結(jié)果17.《爬天都峰》先寫再寫最后寫《小木船》預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)任務(wù)：課文大聲讀三遍，不會(huì)讀不理解的詞語(yǔ)查字典解決。思考：作者圍繞小木船，先寫了又寫了再寫了最后寫。讀完課文，你感受到？。思考：作者用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。”寫了幾個(gè)月的事，卻用了大量的文字描寫“友誼破裂”和“和好”。你認(rèn)為作者把事情寫清楚了嗎？為什么？往事小錦囊想一想，生活中，有沒(méi)有讓你印象深刻的事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括完成下面的表格。事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果習(xí)作梳理卡題目：星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)有一定的順序。寫清看到的、聽到的、想到的。《生活萬(wàn)花筒》教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：1.在這節(jié)課中，我先讓孩子觀看孩子熟悉的各種生活場(chǎng)景，以此來(lái)引起孩子的回憶，幫助孩子回憶印象深刻的事。2.通過(guò)展示課文參考題目，讓學(xué)生深入了解題目，并且進(jìn)行擬題指導(dǎo)，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。3.先和孩子一起通過(guò)回顧學(xué)過(guò)的兩篇精讀課文，來(lái)梳理把一件事情寫清楚的好方法。然后，用更直觀的框架的形式，幫孩子梳理事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。4.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“討論”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。5.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的要求：1．留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意把自已覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。如何在一篇習(xí)作教學(xué)中最大限度地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求？這需要我們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系中扎扎實(shí)實(shí)地抓好落實(shí)。一、激趣導(dǎo)入，喚醒回憶?；貞浂嗖实纳罾?，讓你印象深刻的事。培養(yǎng)孩子留心周圍事物的習(xí)作好習(xí)慣。二、選擇素材，自主擬題。生互相交流，能不拘形式地先說(shuō)一說(shuō)自己的見聞、感受和想像,