統(tǒng)編版語文三年級上冊 語文園地六 教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

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【教學(xué)目標】

1．掌握有效的識字方法。

2．積累關(guān)于講理的諺語，理解其含義。

3．認識修改符號，并能用它們修改自己的習(xí)作。

4．培養(yǎng)學(xué)生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1．掌握有效的識字方法。2.積累諺語，理解其含義。3.運用修改符號修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

一、交流平臺

導(dǎo)入：這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時也喜歡讀童話嗎？(生：喜歡)對，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。這節(jié)課我們一起走進花園去看看吧。

1．課件出示問題：

再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的愿望……這幾個故事分別有哪些主要角色？哪一個角色給你的印象最深刻？哪個情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？

小組討論后回答。

童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示

《賣火柴的小女孩》小女孩小女孩在大年夜里賣火柴——一根也沒有賣出去——五次擦燃火柴——最后凍死在街頭珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認真刻苦學(xué)習(xí)

《那一定會很好》一粒種子一粒種子——手推車——椅子——木地板人生每個階段都要樂觀生活

《在牛肚子里旅行》青頭和紅頭紅頭被牛吞進肚子——第一個胃——第二個胃——牛嘴里——被救好朋友要互相幫助

《一塊奶酪》螞蟻隊長和小螞蟻們螞蟻隊長想吃奶酪——戰(zhàn)勝誘惑——給最小的螞蟻吃——得到尊敬要學(xué)會守紀律和關(guān)愛別人

2.這些童話故事有哪些特點呢？

生：角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話，有思想，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂。

二、識字加油站。

1．課件出示：

讀一讀，比一比，認一認。

伸——申(申請)界——介(介紹)

棕——宗(祖宗)憶——乙(乙方)

招——召(召開)教——孝(孝順)

2．指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3．同桌對比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。

后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。

第二課時

一、詞句段運用。

(一)讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)

1．小組交流，組長匯報。

教師點撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：

①跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。

②擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀。

③跟叫喚的動作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2．課件出示小拓展：

手：打撲扔掃

心：忘志忽念

水：漢汁汗江

(二)修改有方

1．認識修改符號。

改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。(畫法見課本P42頁。)

2．教師出示課件，補充其他常見的修改符號。(如：調(diào)換符號)

3．學(xué)生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。

4．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生修改。

5．修改好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

二、日積月累

1．課件出示：

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

2．師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3．小組交流，小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

①“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去辯論就不會明白！我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過辯論才能明白！

②“有理走遍天下，無理寸步難行”的意思是：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。它告訴我們無論做什么事都要以理服人。

③“一時強弱在于力，萬古勝負在于理”的意思是：一時的勝負