小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元美麗的街景信息窗1兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）口算教學(xué)設(shè)計溫故知新：口答800里面有（）個百四個百是（）4500里面有（）個百18個百是（）2個百乘3得（）個百，是（）口算4×2=5×3=6×7=40×2=50×3=60×7=一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，課的開始跟著老師看幾幅圖好嗎？都是美麗的街景2.我們跟隨圖片來到青島海洋小學(xué)，為了慶祝“六一”，他們準(zhǔn)備用氣球裝扮校園，看氣球來了，（氣球進(jìn)入）還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)信息。A.給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息？=1\*GB3①紅氣球每串36個，有10串。=2\*GB3②藍(lán)氣球每串30個，有20串。B.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？=1\*GB3①一共有多少個紅氣球？=2\*GB3②一共有多少個藍(lán)氣球？【設(shè)計意圖：從欣賞美麗的街景為話題引導(dǎo)同學(xué)們輕松、愉快地結(jié)合具體情境導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！慷?、學(xué)習(xí)新知，探索算法1.探索兩位數(shù)乘10的口算方法①我們先來解決第一個問題，誰能將題目完整地讀一讀？A.怎樣列式呢？（36×10）B.為什么要用乘法計算呢？指名學(xué)生說。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚算式的含義，即每串36個，有10串，就是求10個36是多少，所以用乘法計算。)C.怎樣計算呢？預(yù)設(shè)1：36×10可以想成36個十，36個十就是360。預(yù)設(shè)2：36×10可以用36×1=36在36的后面添1個0。師追問：為什么要在乘積36的后面添1個0呢？生：36×1這個1是1個十，乘積就是36個十，所以要在36的后面添1個0。D.解決問題要注意什么？（要帶單位，還要檢驗作答）過渡：這題大家會算了，請同學(xué)們用自己喜歡的方法試試這幾道題。10×70=10×45=63×10=10×70=10×45=63×10=30×10=10×30×10=10×18=52×10=2.探索整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法①同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，很快學(xué)會了兩位數(shù)乘10的口算。一共有多少個藍(lán)氣球，又怎樣解決呢？誰能完整地將第二題讀一讀？A.怎樣列式？（30×20）B.為什么要用乘法計算呢？學(xué)生口答。（每串30個，有20串，就是求20個30是多少？所以要用30×20）C.怎樣計算呢？預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：300×2=600300×2=60060×10=60030×10=30030×2=60預(yù)設(shè)3：預(yù)設(shè)4:60×10=60060×10=60030×20=60020×3=603×2=6預(yù)設(shè)3回答后師追問：為什么要在乘積6的末尾添兩個0呢？學(xué)生說。預(yù)設(shè)：3是3個十，2是2個十，3×2=6，十個十是100，所以要在6的末尾添兩個0或者30的末尾有1個0,20的末尾有1個0，他們一共有2個0，所以積的末尾要添兩個0。師：我們來觀察一下，這三種方法你覺得哪種方法比較簡單。生：3×2=6，6的末尾添兩個0比較簡單。師：你們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行口算?！驹O(shè)計意圖：在具體情景中解決問題，探究兩位數(shù)乘10、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法，理解算理，探究出多種計算方法，并自主找出最優(yōu)算法。老師在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間思考，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，邊學(xué)邊練，便于鞏固提高形成技能。】試一試60×40=90×60×40=90×40=40×20=50×60=50×50×60=50×70=80×30=三、分層練習(xí)，鞏固算法1、口算下面各題30×3=20×4=10×4=40×2=30×30=20×40=10×40=40×20=仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？[學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固口算方法：一個數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以用這個數(shù)乘十位上的數(shù)，再在積的后面添上一個0。]2、口算49×10=40×30=10×57=50×40=10×23=30×50=12×10=60×30=10×54=80×20=37×10=50×20=[學(xué)習(xí)目標(biāo)：深化練習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，除了能計算準(zhǔn)確，找同學(xué)說明你是怎樣口算的？]3、它們的積接近幾百？連一連。[學(xué)習(xí)目標(biāo)：在熟知兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會估算的方法及意義]4、看圖列式[學(xué)習(xí)目標(biāo)：在熟知兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題]【設(shè)計意圖：通過多種形式、層層遞進(jìn)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新知，掌握兩位數(shù)乘10、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，提高計算能力和解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)以致用，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】四、全課小結(jié)，分享收獲今天這節(jié)課學(xué)了什么？你有哪些收獲？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，分享自己成功的體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！繉W(xué)情分析三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并初步產(chǎn)生了了解生活、認(rèn)識社會的愿望。學(xué)生已經(jīng)有了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，用美麗的街景貫穿全課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，通過系列數(shù)學(xué)活動結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘10、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。效果分析兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）口算，這節(jié)課是整個第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和筆算的基礎(chǔ)，各個教學(xué)活動的設(shè)計都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的。溫故知新：第一題的設(shè)置，三年級的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，課前展開復(fù)習(xí)，鞏固和強(qiáng)化了同學(xué)們的數(shù)學(xué)算理和數(shù)學(xué)能力；第二題口算的設(shè)置，同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，快速口算，并對比兩個算式，找出規(guī)律，為接下來兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，添0的處理打好基礎(chǔ)！情境圖：展示美麗的街景等圖片，同學(xué)們很容易將數(shù)學(xué)和生活緊密相連，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的品質(zhì)！根據(jù)情境圖的已知信息，提出問題，并積極探究合作，解決問題。自主練習(xí)：每一個習(xí)題，從易到難，匆匆深入，同學(xué)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，并且鞏固了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的方法，為之后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。談收獲：同學(xué)們暢所欲言，分享自己的收獲，既鞏固了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，又提高了同學(xué)們的表達(dá)能力和熱愛生活的態(tài)度。送給同學(xué)們培根的名言：數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長，我們小學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)自己的探究精神，意識到學(xué)無止境，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活！教材分析本節(jié)課是《青島版三年級下冊第三單元學(xué)習(xí)美麗的街景信息窗1-兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）口算》，呈現(xiàn)的是美麗的街景的情境，根據(jù)具體情境引發(fā)學(xué)生提出兩位數(shù)乘法的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中探究兩位數(shù)乘10、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)解決生活中的具體問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。教學(xué)時，提醒自己要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中理解算理，掌握計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。評測練習(xí)1、口算下面各題30×3=20×4=10×4=40×2=30×30=20×40=10×40=40×20=仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？[學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固口算方法：一個數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以用這個數(shù)乘十位上的數(shù)，再在積的后面添上一個0。]2、口算49×10=40×30=10×57=50×40=10×23=30×50=12×10=60×30=10×54=80×20=37×10=50×20=[學(xué)習(xí)目標(biāo)：深化練習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，除了能計算準(zhǔn)確，找同學(xué)說明你是怎樣口算的？]3、它們的積接近幾百？連一連。[學(xué)習(xí)目標(biāo)：在熟知兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會估算的方法及意義]4、看圖列式[學(xué)習(xí)目標(biāo)：在熟知兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題]課后反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，找出計算規(guī)律，能正確進(jìn)行口算。對于本節(jié)課的的教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探究，以合作的方式口算兩位數(shù)乘數(shù)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面廣，教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，這樣很快喚起學(xué)生的興趣，使他們一開始便愉快地進(jìn)去進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知，打造了基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式后，我要組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，最后班內(nèi)交流等。探索合作交流使學(xué)生經(jīng)歷了口算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)即可，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)動，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)。但是本節(jié)課的學(xué)習(xí)中也也存在著不足，同學(xué)們不能流暢的說清楚兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法，也不能準(zhǔn)確的說出口算算理，在今后的練習(xí)中，要加大兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，只有這樣，才能提高兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算速度及準(zhǔn)確率，才能說明口算的算理。同時也提醒我數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接性非常強(qiáng)，要求我們教師在教學(xué)時要扎扎實實，一步一個腳印，才能讓才能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知打下堅實的基礎(chǔ)！課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。教材以具體的問題情境為載體，通過問題解決體驗方法的多樣化和優(yōu)化，通過類比實現(xiàn)方法的同化和內(nèi)化，結(jié)合兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算