七年級(jí)生物下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

七年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)2023-2023其次學(xué)期學(xué)校目 錄—、測(cè)定某種食物中能量 2\l“_TOC_250008“二、饅頭在口腔中變化 3\l“_TOC_250007“三、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜 4\l“_TOC_250006“四、測(cè)量胸圍差…………5\l“_TOC_250005“五、用顯微鏡觀看人血永久涂片…………………… 6\l“_TOC_250004“六、觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌………………… 7\l“_TOC_250003“七、膝跳反射 8\l“_TOC_250002“八、測(cè)定反響速度 9\l“_TOC_250001“九、酸雨對(duì)生物影響 10\l“_TOC_250000“十、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方案………………… 11一、測(cè)定某種食物中能量試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間：試驗(yàn)名稱：測(cè)定某種食物中能量試驗(yàn)?zāi)浚?2、通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定，對(duì)食物中能量進(jìn)展定性、定量分析?；ㄉ?、火柴、解剖針、錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、自制裝置、量筒、水試驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、用天平稱取花生質(zhì)量時(shí)。最低處保持水平，再讀出液體體積數(shù)。容器壁，當(dāng)溫度計(jì)里水銀不再上升或下降時(shí)才能讀出讀數(shù)。4、對(duì)試管里清水進(jìn)展加熱時(shí)，試管夾夾在距試管口四分之一處，手持試管夾長(zhǎng)45〕，不讓試管口對(duì)著自己或別人，以免試管里液體沸騰噴出傷人，在加熱過(guò)程中要不時(shí)地移動(dòng)試管，進(jìn)展預(yù)熱。試驗(yàn)結(jié)果：依據(jù)各小組提出問(wèn)題和作出假設(shè)，以及實(shí)施方案，設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果記錄形式，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。例如：食物食物質(zhì)水容加熱前水名稱溫〔℃〕水 溫物含有〔〕ml〔℃〕量(焦耳)能量(焦耳)計(jì)算方法：該粒食物中含有能量(焦耳)=ml××4.2焦耳/ml·℃一克食物含有能量(焦耳)=ml××4.2焦耳/ml·℃÷得出結(jié)論： 食物中含有能量，不同食物含能量多少 〔一樣或不同〕。二、饅頭在口腔中變化試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間：試驗(yàn)名稱：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物影響試驗(yàn)?zāi)浚?、知道消化液〔唾液淀粉酶〕消化作用。2、知道淀粉等糖類在口腔中開(kāi)場(chǎng)消化。試驗(yàn)器材：試管、溫度計(jì)、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。AB用刀切碎、搖勻〔模擬牙齒咀嚼和舍得攪拌〕；C塊不做任何處理。出，將棉絮內(nèi)唾液擠壓到校燒杯中。31、2、3號(hào)：瓶號(hào)牙齒咀嚼瓶號(hào)牙齒咀嚼舌攪拌唾液消化溫度處理溫度冷卻后加1饅頭碎屑攪拌23737℃22饅頭塊不攪拌23737℃23饅頭碎屑攪拌2372試驗(yàn)設(shè)計(jì)：管，各地加兩滴碘液，搖勻，觀看結(jié)果：1號(hào)試管 ,由于 ，淀粉酶被消化。2號(hào)試管 ，由于 。3號(hào)試管 ，由于沒(méi)有牙齒咀嚼，舌攪拌。淀粉消化不充分。三、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間：試驗(yàn)?zāi)浚和ㄟ^(guò)對(duì)家長(zhǎng)做菜，來(lái)實(shí)踐自己自力，對(duì)家長(zhǎng)盡孝心試驗(yàn)器材：紙、筆、蔬菜、肉類、調(diào)味品、廚房用品。試驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、主食，米飯,含有 。2西紅柿炒雞蛋,西紅柿含有豐富維生素,特別是 雞蛋中含有豐富鈣、磷和維生素A。3、魚(yú)香肉絲，含 。4、菠菜海帶湯，菠菜含有豐富胡蘿卜素、維生素C、E、B2、鈣、鐵、鋅、磷、硒；海帶中含有大量 。四、測(cè)量胸圍差試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)?zāi)浚簩W(xué)會(huì)測(cè)量胸圍方法試驗(yàn)器材：鋼卷尺，布卷尺，墨筆。試驗(yàn)步驟:1、男生、女生分開(kāi)，并且三人一組2、被試者脫去外衣，自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸不憋氣，呼吸均勻3、測(cè)量時(shí)：胸前軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背部軟尺固定在兩肩胛骨下角4、深吸氣終了讀數(shù)：測(cè)三次或五次5、深呼氣終了讀數(shù)：測(cè)三次或五次6、計(jì)算三次或五次測(cè)量胸圍差五、用顯微鏡觀看人血永久涂片試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)名稱：用顯微鏡觀看人血永久涂片試驗(yàn)?zāi)浚荷杓t細(xì)胞和白細(xì)胞試驗(yàn)器材：顯微鏡、人血永久涂片設(shè)計(jì)并進(jìn)展試驗(yàn)：將人血永久涂片放在低倍顯微鏡下進(jìn)展觀看。生疏紅細(xì)胞、白細(xì)胞，比較他們形態(tài)和數(shù)目。思考：1、人血永久涂片中數(shù)量中最多是 細(xì)胞。2、怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3、六、觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間：試驗(yàn)?zāi)浚?、觀看血液在血管中流淌。2、嘗試區(qū)分血管種類以及血液在不同血管類流淌狀況試驗(yàn)器材：顯微鏡顯微鏡，培育皿，滴管，棉絮，載玻片清水，尾鰭色素少活小魚(yú)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：〔1〕、用浸濕棉絮將小魚(yú)頭部鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，露出口和尾部?！?〕、將小魚(yú)平放在培育皿中，使尾鰭平貼在培育皿上。〔3〕、將培育皿放在載物臺(tái)上，用低倍顯微鏡觀看尾鰭血管內(nèi)血液流淌狀況?！?〕、找到管徑最小血管，留意觀看血液在這種血管中流淌狀況?！?〕、留意觀看管徑最小血管是由什么血管分支而來(lái)，它最終又匯入什么血管中。溝通評(píng)估：1、你觀看到了幾種血管，這些血管流速一樣嗎？2、毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是 通過(guò)，毛細(xì)血管壁特點(diǎn)是 .七、膝跳反射試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)?zāi)浚簢L試做膝跳反射試驗(yàn)，舉例說(shuō)明什么是反射試驗(yàn)器材：椅子、小木錘子試驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，兩人輪換進(jìn)展試驗(yàn)。2、一位同學(xué)作為受試著坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。3、另一位同學(xué)用小木錘子邊緣，快速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面韌帶。思考：1、叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反響？2、膝跳反射受大腦把握嗎？為什么？八、測(cè)定反響速度試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)?zāi)浚毫私夥错懰俣葴y(cè)定方法試驗(yàn)器材：直尺、筆、紙?jiān)囼?yàn)設(shè)計(jì)：12集中留意力眼睛盯住直尺。⑤記錄下夾住直尺出速度?？潭瘸叽笮【涂梢苑错懩惴错懰俣?。試驗(yàn)結(jié)論：不同人反響速度是 。九、酸雨對(duì)生物影響試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)?zāi)浚毫私馑嵊陮?duì)生物影響試驗(yàn)器材：240PH4、12模擬酸雨材料試驗(yàn)設(shè)計(jì)：。11號(hào)杯、220粒；21號(hào)杯里注入適當(dāng)PH4醋水，放在陽(yáng)光充分、空氣也適宜地方；2號(hào)杯里注入適當(dāng)PH12醋水，放在陽(yáng)光充分、空氣也適宜地方；3、觀看綠豆發(fā)芽率狀況。[試驗(yàn)過(guò)程]第一天上午1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽217個(gè)發(fā)芽第一天下午1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽219個(gè)發(fā)芽1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽2號(hào)杯全部發(fā)芽一號(hào)杯二號(hào)杯投入粒數(shù)2020發(fā)芽總數(shù)020發(fā)芽率0%100%試驗(yàn)結(jié)論：酸雨對(duì)生物有 〔不利或有利〕影響。十、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方案試驗(yàn)報(bào)告年級(jí) 班 試驗(yàn)人： 組次： ：試驗(yàn)?zāi)浚?1.通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和分析爭(zhēng)論，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方案。生疏到每一位公民在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡責(zé)任。試驗(yàn)設(shè)計(jì)：分成假設(shè)干個(gè)小組，每組6--8人，調(diào)查校園四周或家庭所在社區(qū)生態(tài)環(huán)境狀況?？梢赃M(jìn)展實(shí)地調(diào)查，或到當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門詢問(wèn)，也可以通過(guò)圖書(shū)館、報(bào)刊雜志社、電視臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)站收集資料。每組至少選擇一個(gè)當(dāng)?shù)卮嬖趩?wèn)題〔如森林面積削減、水土流失，或大氣污染等〕，具體寫(xiě)出具體實(shí)例和近些年來(lái)實(shí)行措施〔最好包括有關(guān)數(shù)據(jù)〕。進(jìn)一步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面科學(xué)學(xué)問(wèn)，以便加深理解、進(jìn)展評(píng)價(jià)并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。結(jié)合當(dāng)?shù)亟陙?lái)人口數(shù)量變化、資源開(kāi)發(fā)利用狀況和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r等，分析在生態(tài)環(huán)境方面消滅問(wèn)題緣由，指出有關(guān)部門和公民在保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)如何做，并寫(xiě)出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方案〔要