2020春新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2020春新教材教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)】教案目錄：一、物體的運(yùn)動(dòng)1.運(yùn)動(dòng)和位置2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢7.我們的“過山車”8.測(cè)試“過山車”二、動(dòng)物的一生1.迎接蠶寶寶的到來2.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵3.蠶長(zhǎng)大了4.蠶變了新模樣5.繭中鉆出了蠶蛾6.蠶的一生7.動(dòng)物的繁殖8.動(dòng)物的一生三、太陽、地球和月球1.仰望天空2.陽光下物體的影子3.影子的秘密4.月相變化的規(guī)律5.月球——地球的衛(wèi)星6.地球的形狀7.地球——水的星球8.太陽、月球和地球教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.1.運(yùn)動(dòng)和位置教案課題運(yùn)動(dòng)和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。2.借助方向盤軟尺等工具,測(cè)定和表述某個(gè)物體的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究,并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點(diǎn)知道如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？師：他既是運(yùn)動(dòng)的，又是靜止的。你們知道我為什么這么說嗎？我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)新的課題《運(yùn)動(dòng)和位置》，板書課題。預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)的預(yù)設(shè)：不知道提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)已有的認(rèn)知開始動(dòng)搖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索一．觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。（1）提問：甲、乙同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？我們把地面作為參照物（以什么為參照物，那么參照物是假定不動(dòng)或者靜止的），甲和乙同學(xué)都從一個(gè)地點(diǎn)跑到了一個(gè)新的地點(diǎn)，因此甲和乙都是運(yùn)動(dòng)的。我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止的，剛開始甲乙同學(xué)的位置是在一起的，跑了一段距離，甲同學(xué)比乙同學(xué)跑的快，跑在了乙同學(xué)前面，相對(duì)于乙同學(xué)，位置發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。觀察公共汽車站，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。相對(duì)于站臺(tái)的人來說，他們自己是靜止的，車中的人是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于車中的人來說，它們自己是靜止的，站臺(tái)的人是運(yùn)動(dòng)的。觀察大草原的圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。相對(duì)于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運(yùn)動(dòng)的。物體的運(yùn)動(dòng)是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā)生變化就是靜止。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先確定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫參照物。參照物是假定不動(dòng)或靜止的物體。觀看圖片，對(duì)圖片中的問題進(jìn)行回答。結(jié)論：參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果不同（物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）二、兩人靜止不動(dòng)時(shí)，用方向和距離來確定女同學(xué)的位置。兩人靜止不動(dòng)，用卷尺測(cè)量?jī)扇酥g的距離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男同學(xué)的東北方向，1米處。在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個(gè)物體之間的位置。做一做，確定女同學(xué)的位置。圖中男同學(xué)靜止不動(dòng)，女同學(xué)多次改變位置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說?觀察圖片，應(yīng)如何告訴同學(xué)你的位置？方法：（1）確定圖片中的方向：上北、下南、左西、右東。（在生活中，我們一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向來描述方向）（2）對(duì)位置進(jìn)行描述：①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。參照物：學(xué)校正門；方向：西北方；距離：50米描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。參照物：操場(chǎng)；方向：東南方；距離：50米描述方法：我在操場(chǎng)東南方向50米處。根據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你的位置。觀察圖片運(yùn)動(dòng)的觀察圖片以汽車作為參照物，汽車?yán)锏娜耸庆o止的，等車的人是運(yùn)動(dòng)的。以等車的人為參照物，汽車?yán)锏娜耸沁\(yùn)動(dòng)的，等車的人是靜止的。學(xué)生可根據(jù)教材圖片進(jìn)行活動(dòng)，描述女同學(xué)的位置。學(xué)生描述位置方法。學(xué)生描述自己的位置。了解參照物的知識(shí)知道判斷運(yùn)動(dòng)或者靜止的方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述物體位置的方法。3.交流研討研討一：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？要想確定物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，我們必須先選定參照物。如果這一物體相對(duì)于參照物，它的位置發(fā)生了變化，這一物體是運(yùn)動(dòng)的；如果這一物體相對(duì)于參照物，它的位置沒有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。研討二：怎樣描述自己所處的位置？（1）首先選擇參照物；（2）確定自己與參照物的方向。（3）確定自己與參照物的距離。例：描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。交流、討論、回答。交流、討論、回答。對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加固，正確判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，正確描述自己的位置。熟悉描述物體位置的方法步驟。4.科學(xué)拓展一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。參照物：車站；方向：車站東方；距離：1500米。標(biāo)出正確的汽車的位置。因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對(duì)于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會(huì)隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，只是我們感覺不到罷了。因此，沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運(yùn)動(dòng)和靜止的概念，知道判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的方法；能夠通過參照物準(zhǔn)確描述自己或者物體所處的位置。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.1運(yùn)動(dòng)和位置板書設(shè)計(jì)教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.1.運(yùn)動(dòng)和位置教案反思1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。2.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。3.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。2.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？2.學(xué)生匯報(bào)：圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動(dòng)。3.教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。4.學(xué)生討論回答。5.教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？（板書課題）6.學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。2.實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片（仿照課本P2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖），并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。3.實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請(qǐng)兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。（2）教師在實(shí)驗(yàn)中提問學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題。4.實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。（1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。（2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。（3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。（4）學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。（1）教師提出問題：我們?cè)鯓优袛辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2.描述自己的位置。（1）教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么？（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的伙伴和激勵(lì)者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過程中盡量以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論；在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種教學(xué)用具，較好地發(fā)揮好教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)自身語言素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)中，需要不斷磨煉自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案反思2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。3.經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)類型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：“同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”2.學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺鋼尺悠悠球木馬玩具汽車玩具（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)三種。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生思考：如果換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？2.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？3.匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的運(yùn)動(dòng)水的運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)悠悠球轉(zhuǎn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)木馬玩具前后搖擺汽車玩具前后運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)【教學(xué)反思】在本節(jié)課教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，較好地抓著了學(xué)生的興趣點(diǎn)；同時(shí)準(zhǔn)備了一些小道具，并仿照課本中貼圓點(diǎn)的方式觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生更多地關(guān)注了課件的玩具與實(shí)驗(yàn)小道具，而疏于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。對(duì)此，我在今后的教學(xué)中需要更加注意對(duì)學(xué)生的興趣的把控，有效地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)教案反思3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。2.經(jīng)歷觀察物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自然界的事物是有聯(lián)系的。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？2.學(xué)生匯報(bào)：有些汽車做直線運(yùn)動(dòng)，有些汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。3.教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？4.學(xué)生討論并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答，（板書課題）。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運(yùn)動(dòng)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。（3）教師仿照課本P8展開實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體的運(yùn)動(dòng)形式。2.觀察中，圍繞課本P8實(shí)驗(yàn)展開觀察。（1）先做出假設(shè)，畫出小球運(yùn)動(dòng)路線。（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.觀察后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：通過觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線來觀察小球的運(yùn)動(dòng)形式；小球的運(yùn)動(dòng)形式分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)路線判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。1.教師提出問題：小球的運(yùn)動(dòng)路線和小球的運(yùn)動(dòng)形式有什么關(guān)系？2.學(xué)生相互交流，匯報(bào)結(jié)果。3.總結(jié)，教師告訴學(xué)生小球的運(yùn)動(dòng)路線能反映出小球的運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。教師繼續(xù)出示更多物體的運(yùn)動(dòng)形式。【板書設(shè)計(jì)】直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】通過教學(xué)，學(xué)生會(huì)用圖示的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的形式，知道按照運(yùn)動(dòng)軌跡可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩類，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了不同的運(yùn)動(dòng)形式后，又與實(shí)際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小組討論，說說它們的運(yùn)動(dòng)形式，生活中你見過這些運(yùn)動(dòng)形式嗎？再讓學(xué)生說一說。這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生探究的欲望高漲，紛紛動(dòng)手試了起來，效果很好。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)教案反思4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到改變實(shí)驗(yàn)條件導(dǎo)致的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到控制其他實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運(yùn)動(dòng)？2.學(xué)生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡……3.教師出示課件展示斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？4.學(xué)生匯報(bào)：物體會(huì)滾下來、物體會(huì)滑下來、物體會(huì)不動(dòng)。5.我們?cè)趺茨芘袛辔矬w在斜面上是否會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？物體又會(huì)以哪種方式運(yùn)動(dòng)呢？（板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師仿照課本P10指名學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成觀察記錄。（1）學(xué)生觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的過程，物體是否運(yùn)動(dòng)，物體是以什么方式運(yùn)動(dòng)的。（2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：物體可能會(huì)在斜面上滑動(dòng)，也有可能在斜面上滾動(dòng)，甚至有可能停在斜面上。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師根據(jù)學(xué)生做好的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，提問學(xué)生。2.認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)情況和物體的形狀有關(guān)。（1）教師提出問題：物體在斜面上為什么會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)方式？（2）學(xué)生交流討論，并匯報(bào)結(jié)果。（3）總結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會(huì)以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，非球形的物體在斜面上會(huì)以滑動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會(huì)怎樣移動(dòng)？【板書設(shè)計(jì)】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)斜面情況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動(dòng)滑動(dòng)小六棱柱滾動(dòng)滾動(dòng)小球滾動(dòng)滾動(dòng)……【教學(xué)反思】課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當(dāng)然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的！

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教案反思5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.學(xué)會(huì)使用秒表。5.經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不一樣的，運(yùn)動(dòng)的快慢是單位時(shí)間通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示街道上不同車輛、行人的行進(jìn)。2.教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進(jìn)快慢嗎？3.學(xué)生觀察課件后作出匯報(bào)。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13展開實(shí)驗(yàn)，并明晰實(shí)驗(yàn)過程。一是如何保證實(shí)驗(yàn)的公平，減少實(shí)驗(yàn)誤差；二是怎樣觀察實(shí)驗(yàn)，獲取并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)一：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（1）學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果作出適當(dāng)修改補(bǔ)充。2.要比較不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢少的怎么做？3.總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間越短，小球運(yùn)動(dòng)得越快；時(shí)間越長(zhǎng)，小球運(yùn)動(dòng)得越慢?！景鍟O(shè)計(jì)】比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的距離→測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間→比較測(cè)得的時(shí)間→比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)反思】上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過場(chǎng)的味道。而且在實(shí)驗(yàn)講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺(tái)上操作不能顧及學(xué)生是否能真正接受，學(xué)生自己動(dòng)手操作難度較大。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒搞好。比如學(xué)生在觀看動(dòng)物奔跑后不能將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)操作與觀察中，過于興奮。當(dāng)時(shí)的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對(duì)這個(gè)問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實(shí)驗(yàn)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中自己講得太多，對(duì)學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教案反思6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。【教學(xué)準(zhǔn)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了怎樣比較嗎？2.教師出示課件，提問學(xué)生：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？3.學(xué)生討論回答，教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。（2）學(xué)生參照課本P15~16，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。一是實(shí)驗(yàn)中選取什么運(yùn)動(dòng)較為合適？二是怎樣測(cè)量和比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？2.實(shí)驗(yàn)中，分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師提問學(xué)生：怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）學(xué)生相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，只需要比較這段時(shí)間內(nèi)物體行進(jìn)的距離即可。2.要比較交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢，需要怎么做？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀1：教師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)的快慢，分享比較的方法。資料閱讀2：1.教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。3.教師總結(jié)：利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。物體運(yùn)動(dòng)的速度等于物體運(yùn)動(dòng)的距離除以物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間【板書設(shè)計(jì)】比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的時(shí)間→測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的距離→比較測(cè)得的距離→比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度（物體運(yùn)動(dòng)的快慢）=距離÷時(shí)間【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)為切入點(diǎn)，提問學(xué)生比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問學(xué)生比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生的表現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開展本課的教學(xué)活動(dòng)。我依照教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和課件展示的活動(dòng)較多，因此在教學(xué)中時(shí)間比較緊張，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程很快，一些學(xué)生接受起來較為困難。因?yàn)橛猩瞎?jié)課類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加熟練。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.7.我們的“過山車”教案反思7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山車”，提問學(xué)生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧。2.教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過程。（2）教師明確“過山車”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過程中，圍繞問題展開觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計(jì)方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對(duì)各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評(píng)價(jià)成果。1.檢驗(yàn)完成的“過山車”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計(jì)要求，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗(yàn)了自己的“過山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：我們?cè)谠u(píng)價(jià)“過山車”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】我們的“過山車”【教學(xué)反思】科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不得不說是一種遺憾。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.8.測(cè)試“過山車”教案反思8.測(cè)試“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。4.測(cè)試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運(yùn)動(dòng)速度的原因，并能改進(jìn)自己的“過山車”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過山車”的完整過程，同學(xué)們的“過山車”都達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。這節(jié)課我們還將測(cè)試“過山車”。2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學(xué)生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應(yīng)該怎樣測(cè)試呢？3.學(xué)生討論回答。4.教師總結(jié)：我們可以用小球測(cè)試“過山車”，在測(cè)試過程中，我們要描述小球的位置和運(yùn)動(dòng)形式，還需要比較不同“過山車”小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度）。5.教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤和軟尺測(cè)量并描述小球的位置。（2）學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量并做好記錄。（3）測(cè)量后，匯報(bào)交流測(cè)量結(jié)果。（4）教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點(diǎn)為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測(cè)量距離，這樣我們就能用測(cè)量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2.描述小球的運(yùn)動(dòng)形式。（1）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運(yùn)動(dòng)形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運(yùn)動(dòng)過程。（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)，觀察并做好記錄。（3）實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）教師總結(jié)：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式為滾動(dòng)。3.比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度）。（1）教師指導(dǎo)：在第5、6兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們知道怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。現(xiàn)在我們需要運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比較小球在不同“過山車”上運(yùn)動(dòng)的快慢。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)。（4）學(xué)生小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)并匯報(bào)結(jié)果。（5）教師匯總各小組結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較小球在各小組“過山車”上的運(yùn)動(dòng)快慢。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線。（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線？（2）學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)。2.比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）。（1）教師提出問題：怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）？（2）學(xué)生根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度），首先要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)的距離和時(shí)間，再根據(jù)“速度=距離÷時(shí)間”計(jì)算出物體的速度，最后進(jìn)行比較。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.閱讀資料：怎樣改進(jìn)“過山車”才能讓小球運(yùn)動(dòng)得更快？2.教師課件展示改進(jìn)示例。【板書設(shè)計(jì)】測(cè)試“過山車”【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動(dòng)的開展，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報(bào)是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動(dòng)前將每組中的學(xué)生按實(shí)驗(yàn)員、記錄員、匯報(bào)員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)，避免了能力差的無事可做。這樣，每個(gè)學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)效果好。同時(shí)，在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中的一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅帜茏寣W(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.1.迎接蠶寶寶的到來教案反思1.迎接蠶寶寶的到來【教學(xué)目標(biāo)】1.了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。2.培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管蠶。領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3.能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。2.觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材：蠶卵、放大鏡、桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師課件展示蠶和蠶絲制品，提問學(xué)生：你們養(yǎng)過蠶嗎？說說你們知道的蠶的情況。蠶是什么樣的？怎樣記錄蠶一生的生長(zhǎng)變化情況呢？2.學(xué)生相互交流，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察蠶卵。學(xué)生參照課本P22，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，明晰實(shí)驗(yàn)方法。一是我們可以借助什么工具觀察蠶卵；二是我們?nèi)绾斡涗浻^察到的現(xiàn)象？（1）學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。（2）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。（3）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果。2.為蠶寶寶建造一個(gè)“家”。（1）教師課件展示建造蠶寶寶“家”的方法。（2）教師明確養(yǎng)蠶過程中需要注意的事項(xiàng)：蠶寶寶的食物以及打理蠶寶寶的“家”。3.制定觀察計(jì)劃。（1）教師提問：研究蠶一生的生長(zhǎng)變化情況，我們應(yīng)該做什么？（2）學(xué)生交流后匯報(bào)。（3）教師課件出示“蠶的一生觀察計(jì)劃”記錄表，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的方法。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師指導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家；二是課外觀察蠶卵的變化，要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要適宜的溫度；三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門。2.教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得更好。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子?！景鍟O(shè)計(jì)】迎接蠶寶寶的到來觀察蠶卵??顏色、大小、形狀畫一個(gè)蠶卵【教學(xué)反思】本課的教學(xué)思路比較清晰。一、觀察蠶卵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致地觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測(cè)量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致地觀察了，我感到十分高興。二、了解蠶健康生長(zhǎng)需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.蠶要從卵里鉆出來了，我們?cè)鯓佑有⌒Q的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。2.蠶寶寶誕生了，我們?cè)鯓硬拍茏屗】党砷L(zhǎng)？這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來交流，同時(shí)我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長(zhǎng)還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。提出兩個(gè)問題：1.你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？2.你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.2.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵教案反思2.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)。2.確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀察過的卵分類。3.知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。4.培養(yǎng)樂于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)。2.確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀察過的卵分類。3.知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一顆生雞蛋和縱向切開的一顆熟雞蛋、蠶卵、放大鏡、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師導(dǎo)入：春天是一個(gè)繁殖的季節(jié)，像蠶一樣，許多動(dòng)物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。課件出示各種動(dòng)物的卵。（板書課題）2.教師提問：不同動(dòng)物的卵一樣嗎？它們有什么相同與不同？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察不同動(dòng)物的卵。（1）教師出示課件，展示不同動(dòng)物的卵。（2）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用相似的方法觀察其他動(dòng)物的卵，再比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）學(xué)生觀察課件展示的動(dòng)物卵，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。（4）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)。2.給動(dòng)物的卵分類。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25“動(dòng)物卵分類（班級(jí)記錄表）”。（2）教師提問：你們能確定其他的分類標(biāo)準(zhǔn)，給這些卵分類嗎？（3）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。3.觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（1）教師展示縱向切開的一顆熟雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（2）教師打開一顆生雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）教師指名兩位學(xué)生在黑板上分別畫出生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（4）匯報(bào)：雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。（指出卵白、卵黃、氣室）推測(cè)：它們?cè)谂咛グl(fā)育過程中起什么作用呢？（5）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)：雞蛋的氣室在小雞孵化的過程中提供氧氣；卵白提供養(yǎng)料和水分；卵黃提供營(yíng)養(yǎng)；卵殼對(duì)卵內(nèi)的胚胎提供保護(hù)作用。卵黃上還有一個(gè)小白點(diǎn)，這是胚胎，是雞寶寶生命的開端。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P26拓展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵【教學(xué)反思】本課的重點(diǎn)是通過對(duì)動(dòng)物卵的研究，引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。教學(xué)重點(diǎn)引入了學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學(xué)生仔細(xì)觀察卵黃后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚胎，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為卵白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，“卵殼可以保護(hù)胚胎”“卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”“胚可以發(fā)育成小雞”“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”“卵白大概也是養(yǎng)料吧”“我認(rèn)為卵白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會(huì)給學(xué)生帶來研究的樂趣。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.3.蠶長(zhǎng)大了教案反思3.蠶長(zhǎng)大了【教學(xué)目標(biāo)】1.知道蠶在生長(zhǎng)的過程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2.知道蛻皮是蠶生長(zhǎng)過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3.知道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。4.知道蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。5.認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道蠶在生長(zhǎng)的過程中的變化。2.知道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。3.知道蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】放大鏡、直尺、天平、學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶卵孵化出蠶寶寶了嗎？蠶在生長(zhǎng)過程中發(fā)生了什么變化呢？2.學(xué)生相互交流后匯報(bào)，教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示觀察器材和觀察方法。（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞四大問題進(jìn)行討論，明晰觀察過程。一是怎樣確定蠶是活的？用什么工具觀察？二是蠶在不同時(shí)間發(fā)生的變化。三是蠶用什么吃食物？2.觀察中，圍繞隨堂學(xué)部分展開實(shí)驗(yàn)、觀察。（1）學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)，并思考：怎樣記錄蠶的樣子和它的食物？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用圖畫的形式做好記錄。3.觀察后，匯報(bào)交流記錄結(jié)果。（1）學(xué)生展示各自畫好的蠶和它的食物。（2）教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)圖畫。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.交流蠶的生長(zhǎng)變化。（1）學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（2）關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的可變化性。2.觀察蠶的外形和行為。（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行，蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3.蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣？（1）預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（2）教師根據(jù)研討情況總結(jié)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：教師用課件展示蠶的蛻皮，指導(dǎo)觀察蠶的結(jié)繭?！景鍟O(shè)計(jì)】蠶長(zhǎng)大了1.顏色：白色2.運(yùn)動(dòng)：慢慢爬行3.食量：變大4.對(duì)外界刺激的反應(yīng)：有反應(yīng)5.特殊行為：會(huì)“眠”【教學(xué)反思】蠶其貌不揚(yáng)的外表，甚至說那笨拙的樣子會(huì)有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞、一心吐絲造福人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了笨笨蟲的形象，取而代之的是一個(gè)被美化的、可愛的小生命。今天，在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學(xué)生面前時(shí)，部分學(xué)生都把臉轉(zhuǎn)到一邊，并不停地說：“真惡心?！眰€(gè)別幾個(gè)學(xué)生雖沒有做出那么強(qiáng)烈的反應(yīng)，但也只是為了免遭老師的批評(píng)。我當(dāng)時(shí)確實(shí)很氣憤，可轉(zhuǎn)念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領(lǐng)，看到這樣一個(gè)面目可憎的小生命，也會(huì)有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對(duì)它良好的第一印象的基礎(chǔ)上。我向?qū)W生們生動(dòng)地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品。學(xué)生的心理在一點(diǎn)點(diǎn)變化，由厭惡到驚嘆再到喜愛，我抓住這個(gè)契機(jī)，問同學(xué)們：“你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生們都毫不猶豫地回答喜歡。于是我就讓學(xué)生們帶著這種喜歡之情再去觀察這個(gè)小生命，研究一下它身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中，其樂融融，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.4.蠶變了新模樣教案反思4.蠶變了模樣【教學(xué)目標(biāo)】1.知道變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一種形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。2.知道蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。3.知道蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。4.對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道變成蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一種形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。2.知道蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒、絲綢制品、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。同學(xué)們，蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶繭是怎樣形成的？蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下面我們就來進(jìn)行觀察。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)器材和探索過程。（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，明晰實(shí)驗(yàn)過程中須考的問題：一是觀察蠶在吐絲時(shí)有哪些動(dòng)作；二是比較蠶蛹與蠶繭有哪些相同與不同。2.教師用課件的形式圍繞隨堂學(xué)展開對(duì)蠶吐絲過程的觀察。（1）學(xué)生按照要求自主開展觀察蠶吐絲的過程。（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.觀察后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：蠶在吐絲時(shí)頭部會(huì)揚(yáng)起，吐絲過程分為：形成結(jié)繭網(wǎng)、上簇、形成結(jié)繭衣、形成結(jié)繭層。4.教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞隨堂學(xué)展開對(duì)蠶蛹的觀察。對(duì)蠶蛹的觀察要提出五個(gè)問題：（1）蛹的外形和蠶有什么不同？（2）你能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？（3）蛹會(huì)動(dòng)嗎？它的身上長(zhǎng)出了什么東西？（4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么？它可能是什么？（5）最后推測(cè)蛹還會(huì)變化嗎？它會(huì)變成什么模樣？希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。5.觀察蠶繭和蠶絲。第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，測(cè)出它們分別長(zhǎng)多少、寬多少。第二，教師可通過多媒體將拉絲過程介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生開展研討。2.研討過程圍繞以下四個(gè)問題開展：蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同與不同？蠶蛹還會(huì)變化嗎？它可能變成什么樣子？蠶蛹對(duì)蠶起到什么作用？3.學(xué)生觀察教學(xué)課件，相互交流觀察結(jié)果后匯報(bào)。4.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況總結(jié)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫一個(gè)蠶蛹圖像。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：還有哪些動(dòng)物一生中也會(huì)經(jīng)歷蛹的階段？【板書設(shè)計(jì)】蠶變了模樣1.蠶結(jié)繭的過程：五齡熟蠶→形成結(jié)繭網(wǎng)→上簇→形成結(jié)繭衣→形成結(jié)繭層2.比較蠶蛹與蠶的幼蟲：形狀、顏色、大小、生活狀態(tài)【教學(xué)反思】進(jìn)行探究“蠶變了新模樣”活動(dòng)。在活動(dòng)之前我首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致地觀察。在觀察的過程中應(yīng)注意兩個(gè)問題。一是在觀察蠶蛹變化的過程時(shí)，注意對(duì)蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問題是對(duì)蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形態(tài)做出猜想。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)，對(duì)蠶繭的觀察。在這一活動(dòng)中，我分兩步進(jìn)行，第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察拉蠶絲活動(dòng)。隨后，我對(duì)畫蠶蛹的方法做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在三個(gè)活動(dòng)完成以后，再對(duì)所學(xué)知識(shí)作以適當(dāng)拓展。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.5.繭中鉆出了蠶蛾教案反思5.繭中鉆出了蠶蛾【教學(xué)目標(biāo)】1.蠶蛾是蠶的成蟲，觀察并區(qū)分雌蛾和雄蛾。2.觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)。3.蠶蛾的繁殖行為。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。4.在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是由蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的。【教學(xué)準(zhǔn)備】蠶蛾、放大鏡、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，蠶結(jié)繭后十多天過去了，你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化？蛹變成什么了呢？下面來交流我們的新發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示觀察方法。（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，明晰實(shí)驗(yàn)過程。一是觀察蠶蛾鉆出蠶繭和繁殖的過程；二是觀察蠶繭的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，并與蠶的幼蟲、蠶蛹進(jìn)行比較。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）教師提供教學(xué)課件展示蠶蛾鉆出蠶繭的過程。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)：“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？”這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢？當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。（3）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。（4）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并做好記錄。3.觀察后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體由哪幾部分組成，然后再觀察各部分是怎樣的，有什么器官。明確蠶蛾屬于昆蟲以及其身體結(jié)構(gòu)。（2）怎樣觀察蠶蛾的行為？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么”。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅膀等。另外也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問題。）（3）對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)。仔細(xì)觀察能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，知道蠶蛾是蛹發(fā)育而來的，蠶蛾是蠶的成蟲，這些都具有重要意義。（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？和我們觀察過的卵有什么相同和不同？5.教師指導(dǎo)學(xué)生畫出蠶蛾的圖像。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.比較其他動(dòng)物與蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（1）教師提問：哪些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與蠶蛾相似呢？它們有什么共同特征呢？（2）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生比較其他昆蟲與蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征。2.觀察蠶蛾的繁殖行為。（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛾的繁殖行為。（2）學(xué)生觀察并記錄。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：觀察我們周圍的動(dòng)物，利用昆蟲的特征判斷哪些動(dòng)物是昆蟲?！景鍟O(shè)計(jì)】繭中鉆出了蠶蛾1.蠶蛾的行為：鉆出蠶繭→展開身體→交尾→產(chǎn)卵→死亡2.蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹→昆蟲【教學(xué)反思】《繭中鉆出了蠶蛾》一課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征，從而領(lǐng)悟到生命的神奇，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)亮點(diǎn)：對(duì)于蠶蛾，部分同學(xué)有害怕的情緒。首先教師要理解他們，然后是要想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先是告訴他們這些蠶蛾對(duì)人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己手上，不做出任何反感動(dòng)作，讓學(xué)生建立起安全的意識(shí)。最后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)他們對(duì)蠶蛾進(jìn)行近距離觀察。這樣處理后，學(xué)生大多數(shù)都可以按要求做到細(xì)致觀察了。不足之處：在蠶蛾與蠶蛹相比時(shí)，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育而來的，這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生有很多觀察不到的地方，我覺得這個(gè)問題的設(shè)計(jì)不是很合理。改進(jìn)措施：在問題設(shè)計(jì)上，要考慮全面，在學(xué)生不能觀察全面的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.6.蠶的一生教案反思6.蠶的一生【教學(xué)目標(biāo)】1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。統(tǒng)計(jì)各個(gè)階段的時(shí)間。2.知道蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。3.知道蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)、繁殖、死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。4.培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛之情。認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。統(tǒng)計(jì)各個(gè)階段的時(shí)間。2.知道蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)、繁殖、死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的小報(bào)等。教師演示器材：介紹蠶的一生的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，我們用了哪些研究方法？蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？整理我們的觀察記錄。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.教師引導(dǎo)：在前面的課時(shí)中，我們觀察了蠶一生的生長(zhǎng)變化情況，在我們的觀察過程中，我們都用到了哪些觀察方法呢？你們是怎樣記錄蠶的變化的？（1）教師指名學(xué)生回答。（2）教師總結(jié)：研究蠶我們可以用視頻、照片、圖畫、記錄表、觀察日記等方式。蠶的一生經(jīng)歷了蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個(gè)過程，經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)、繁殖、死亡四個(gè)階段。2.將蠶的生長(zhǎng)變化圖片按順序排列。（1）教師根據(jù)課本P35與隨堂學(xué)指名學(xué)生將其排序。（2）學(xué)生匯報(bào)排序結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。2.小結(jié)：蠶的一生。蠶的一生，主要圍繞蠶經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同這點(diǎn)來進(jìn)行。教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵、幼蟲、蛹、成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。3.蠶的生命周期。這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為卵、幼蟲、蛹、成蟲，上升為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來，認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。4.什么因素影響蠶的生命和變化。蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件？自己是怎么滿足它的？5.展示會(huì)。讓學(xué)生把自己的記錄表，制作的小報(bào)、標(biāo)本，拍的照片，專題研究報(bào)告等資料都展示出來，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會(huì)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：了解更多昆蟲的一生?！景鍟O(shè)計(jì)】蠶的一生出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡【教學(xué)反思】學(xué)生通過養(yǎng)蠶，經(jīng)歷了對(duì)蠶生長(zhǎng)發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對(duì)蠶的一生有了一定的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，本課需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己積累的資料進(jìn)行整理和總結(jié)。通過整理記錄，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，以及不同階段經(jīng)歷的時(shí)間，同時(shí)感受到堅(jiān)持觀察記錄的價(jià)值。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.7.動(dòng)物的繁殖教案反思7.動(dòng)物的繁殖【教學(xué)目標(biāo)】1.有的動(dòng)物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。2.通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。3.培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.復(fù)習(xí)回顧：蠶卵、雞蛋的結(jié)構(gòu)。（板書課題：動(dòng)物的繁殖）2.教師：地球上動(dòng)物的種類多種多樣。哪些動(dòng)物生小動(dòng)物的方式與蠶相似，哪些動(dòng)物生小動(dòng)物的方式與蠶不同呢？3.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出匯報(bào)。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.卵生方式與卵生動(dòng)物。（1）教師出示課件，展示鳥類的繁殖活動(dòng)與各種卵生動(dòng)物產(chǎn)卵過程。圍繞隨堂學(xué)部分，教師講解卵生方式，介紹卵生動(dòng)物。（2）學(xué)生觀察記錄。（3）教師根據(jù)隨堂學(xué)部分提問：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)包含哪些行為？（4）學(xué)生交流后回答。2.胎生方式與胎生動(dòng)物。（1）教師出示課件，展示各種胎生動(dòng)物和它們生下小動(dòng)物的過程。圍繞隨堂學(xué)部分，教師講解胎生方式，介紹胎生動(dòng)物。（2）學(xué)生觀察記錄。教師明確：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫胎生，胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。（3）教師提問：我們身邊哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？學(xué)生交流后回答。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。動(dòng)物的繁殖方式。1.教師提出問題：動(dòng)物的繁殖方式有哪幾種？你能舉出更多例子嗎？2.學(xué)生相互交流后匯報(bào)。3.教師提問：我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？4.總結(jié)：動(dòng)物的繁殖方式主要分為卵生和胎生。人類繁衍后代的方式是胎生。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：了解動(dòng)物的“家”，調(diào)查人類對(duì)動(dòng)物“家”的破壞行為?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物的繁殖﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物?﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚胎生動(dòng)物?哺乳【教學(xué)反思】本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道卵生和胎生是動(dòng)物繁殖的主要方式。繁殖是動(dòng)物的基本特征。通過資料獲取和整理動(dòng)物的不同的繁殖活動(dòng)的信息，感受到動(dòng)物新生命誕生的不易與繁殖的重要性。在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：1.學(xué)生能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。（課前布置學(xué)生觀察自己家里和周圍的小動(dòng)物，了解它們是怎樣繁殖后代的）2.學(xué)生能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論。學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式表示探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議。3.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體工具可以把一些抽象的、微觀的事物及其演變過程形象生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地理解。在課堂上，我就充分發(fā)揮了多媒體工具的這一特性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：選擇合適的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)特別高漲，興趣很濃，學(xué)生在活動(dòng)研討中增長(zhǎng)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中更清楚地認(rèn)識(shí)自然，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目的。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.8.動(dòng)物的一生教案反思8.動(dòng)物的一生【教學(xué)目標(biāo)】1.動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。2.不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。3.人在生命的不同年齡，身體的特點(diǎn)各不相同。4.人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.比較不同種類動(dòng)物的一生，再將其與我們?nèi)祟愖霰容^。2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和人的共同特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、教學(xué)視頻等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程嗎？這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣的呢？我們?nèi)祟惸?？這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.了解雞的一生。（1）教師出示課件，展示雞的一生。教師提問雞的各生命階段。（2）學(xué)生觀察記錄后作出匯報(bào)。（3）教師明確：像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類。教師課件出示更多鳥類的一生，分析共同特征。2.了解狗的一生。（1）教師出示課件，展示狗的一生。教師提問學(xué)生狗的各生命階段。（2）學(xué)生觀察記錄后作出匯報(bào)。（3）教師明確：像狗那樣，身上長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。教師課件出示更多哺乳動(dòng)物的一生，分析共同特征。3.了解我們的一生。（1）教師出示課件，展示人類的一生。教師提問學(xué)生人類的各生命階段。（2）學(xué)生觀察記錄后作出匯報(bào)。（3）教師明確：我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)叫胎兒，我們出生后經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、青少年、成年、老年幾個(gè)階段。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。比較不同種類動(dòng)物的一生，再將其與我們?nèi)祟愖鞅容^。1.教師提出問題：不同種類動(dòng)物的一生有什么相同和不同？我們的一生與哪類動(dòng)物相似。2.學(xué)生相互交流再匯報(bào)結(jié)果。3.教師總結(jié)：不同動(dòng)物的一生存在繁殖方式、養(yǎng)育后代方式、生命階段的不同。人的生命周期和其他動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡這樣共同的四個(gè)時(shí)期。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中有趣的事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物的一生1.鳥類：卵生、長(zhǎng)羽毛或翅膀2.哺乳動(dòng)物：長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大【教學(xué)反思】學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和前節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)生活中常見的動(dòng)物的分類及其他相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解蠶的一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，更容易激起學(xué)生的探究興趣，而之后又是通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物有怎樣的生命過程，是學(xué)生對(duì)匯總能力的又一次學(xué)以致用，最后把研究問題放到人類的生命歷程上，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也就更加為學(xué)生接受和喜歡。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：3.1.仰望天空教案反思1.仰望天空【教學(xué)目標(biāo)】1.了解太陽和月球的基本知識(shí)。2.簡(jiǎn)單比較太陽和月球的相同和不同之處。3.經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.簡(jiǎn)單比較太陽和月球的相同和不同之處。2.經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】觀察圓筒、大小不同的圓紙片、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師導(dǎo)入：我們白天能看到耀眼的太陽，晚上可以看到明亮的月亮。關(guān)于太陽和月球，你們知道什么？它們有什么相同和不同。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。1.分享我們知道的關(guān)于太陽的知識(shí)。（1）學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書。（2）教師出示課件，展示太陽和月球的圖片與相關(guān)資料。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得到太陽和月球的感性特征：①太陽、月球都很大，是球體。②太陽和月球都離地球很遠(yuǎn)。③太陽的溫度很高。④用涂黑的玻璃片觀察太陽表面有黑斑。⑤月球會(huì)發(fā)“光”。⑥月球表面有明暗區(qū)域。2.簡(jiǎn)單比較太陽和月球的相同和不同之處。（1）教師提問：同學(xué)歸納了月球和太陽的特征，那么你們?cè)賮肀容^一下月球和太陽的相同和不同之處。（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用維恩圖的形式記下我們觀察比較的結(jié)果。3.比較太陽和月球的大小。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P44展開模擬實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)中，教師明確實(shí)驗(yàn)需要注意的問題：在什么情況下，太陽和月亮一樣大？在什么情況下，太陽和月亮大小相差很大？（3）學(xué)生開展模擬實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象并匯報(bào)結(jié)論。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在維恩圖中添加我們的比較。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.總結(jié)太陽和月球的相同和不同。（1）教師指名學(xué)生：通過我們的初步比較，你知道太陽和月球有哪些相同和不同？（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充總結(jié)。2.補(bǔ)充分享關(guān)于太陽和月球的更多知識(shí)。（1）教師提問：關(guān)于太陽和月球，你們還想知道什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生的意見，適當(dāng)補(bǔ)充分享更多關(guān)于太陽和月球的知識(shí)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。教師：放學(xué)回家后查閱圖書或上網(wǎng)搜索更多關(guān)于太陽和月球的知識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】仰望天空【教學(xué)反思】這一節(jié)課的內(nèi)容屬于宏觀世界內(nèi)的知識(shí)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言比較抽象，他們?nèi)狈σ欢ǖ南嚓P(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象能力，給他們的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑幫助他們解決問題。1.在上新課之前，可以通過布置課前作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生和這部分知識(shí)有所接觸，教師也可以通過作業(yè)結(jié)果了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知程度，為新課學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。2.在新課的進(jìn)行過程中，可以讓學(xué)生交流作業(yè)的結(jié)果，在相互交流中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，教師在課堂上僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。3.在教學(xué)過程中要充分利用多媒體，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出與太陽和月球有關(guān)的圖片、動(dòng)畫和影片，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加印象。4.盡可能地利用現(xiàn)有的資源組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，如用天文望遠(yuǎn)鏡或普通的望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面。在教學(xué)過程中，可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣和求知欲，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)把課上得生動(dòng)和精彩。同時(shí)由于是非地理專業(yè)的教師，對(duì)地理知識(shí)的理解只是停于表面，對(duì)于學(xué)生在課上和課后提出的一些問題不能很好地把握和解答，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進(jìn)一步的挖掘和積累。引導(dǎo)性的問題的設(shè)置上還存在一定的盲目性，有待于進(jìn)一步的摸索。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：3.2.陽光下物體的影子教案反思2.陽光下物體的影子【教學(xué)目標(biāo)】1.陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。2.利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3.畫出一天中影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖。4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。5.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。2.畫出一天中影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖。3.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鉛筆、鉛筆底座、平板、觀察紙、指南針、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：同學(xué)們，你們觀察過影子嗎？陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師板書。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.制作簡(jiǎn)易日晷。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P45制作簡(jiǎn)易日晷，明確制作要求：一是畫出幾個(gè)不同大小的同心圓；二是畫出兩條相互垂直的線段，并標(biāo)注方向。（2）學(xué)生自主畫出簡(jiǎn)易日晷，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生將簡(jiǎn)易日晷貼在紙板上。2.觀察日影。（1）教師課件出示觀察日影的方法與過程。（2）學(xué)生觀察并記錄，教師明確方法：根據(jù)太陽找方向、對(duì)準(zhǔn)方向放平紙板（也可用指南針確定方向）、在紙板的中心立上鉛筆、在紙板上描繪影子。3.展示觀測(cè)結(jié)果。（1）教師課件展示觀測(cè)紙上的日影描繪圖。（2）學(xué)生進(jìn)行觀察并討論它們的變化規(guī)律。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生使用隨堂學(xué)部分的柱狀圖畫出影子的變化情況。（4）學(xué)生展示柱狀圖，教師巡視指導(dǎo)改進(jìn)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.陽光下影子的變化規(guī)律。（1）教師提問：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？（2）學(xué)生自由交流討論，并匯報(bào)結(jié)果。2.太陽位置的變化規(guī)律。（1）教師提問：你們能根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽位置是如何變化的嗎？（2）學(xué)生交流討論，并回答。3.教師總結(jié)：一天中，陽光下物體的影子由長(zhǎng)變短再變長(zhǎng)。太陽的位置由東到南再到西。影子的方向變化與太陽相反，由西到北再到東。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：了解日晷，并與我們制作的簡(jiǎn)易日晷比較。課后活動(dòng)：在家人的帶領(lǐng)下，使用課堂上的方法實(shí)地觀測(cè)日影，總結(jié)太陽與日影的變化規(guī)律。【板書設(shè)計(jì)】陽光下物體的影子一天中，陽光下物體的影子變化是：早晨到中午由長(zhǎng)變短，中午到傍晚由短變長(zhǎng)?！窘虒W(xué)反思】本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探索活動(dòng)，真切感受太陽和影子永無止境的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和變化。認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)和影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究永無止境。本課的觀察實(shí)驗(yàn)因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，是以出示教學(xué)課件的形式完成的，學(xué)生不能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，不得不說是一種遺憾。因此我布置課后任務(wù)，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，獲得觀測(cè)體驗(yàn)。

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：3.3.影子的秘密教案反思3.影子的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。2.物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。3.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。4.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。2.物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】手電筒、木圓柱、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：同學(xué)們有回家觀察日影的變化嗎？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了陽光下的變化，那么影子的變化是怎么產(chǎn)生的呢？2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.產(chǎn)生影子。（1）教師將學(xué)生分組，下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)。（2）教師明確：在實(shí)驗(yàn)中思考兩個(gè)問題：不同材料模擬的是什么？它們對(duì)影子的產(chǎn)生起了什么作用？（3）學(xué)生小組內(nèi)合作開展模擬實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果后匯報(bào)。2.讓影子發(fā)生變化。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前明確圍繞改變光的照射角度和改變木圓柱的擺放兩點(diǎn)開展模擬實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生小組內(nèi)合作開展模擬實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果后匯報(bào)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用隨堂學(xué)部分畫出實(shí)驗(yàn)的做法。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.影子的產(chǎn)生和影子變化。（1）教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了影子的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說影子是怎樣產(chǎn)生的吧。影子可以發(fā)生哪些變化呢？（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流討論，并匯報(bào)結(jié)果。2.太陽的位置與影子變化的關(guān)系。（1）教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)和太陽和日影的變化，結(jié)合我們這節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想，太陽的位置和影子的變化有什么關(guān)系？（2）學(xué)生交流討論。（3）教師總結(jié)：產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.閱讀資料：觀察云。2.課后回家仿照課本P48做手影游戲。【板書設(shè)計(jì)】影子的秘密影子產(chǎn)生的條件：光源、不透明的擋光物體、屏影子的特點(diǎn)：①影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變。②光源的位置高，影子??；光源的位置低，影子大。③影子和光源的方向相反?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，再聯(lián)系前面做過的觀測(cè)日影實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物