有效學習指導心得體會

"有效學習指導"專題遠程培訓學習心得體會通過這段時間的遠程培訓，我很有感觸，使我懂得了什么是有效教學，有效教學的"有效"，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的"教學"，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生"想學"、"愿學"、"樂學"的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道"學什么"和"學到什么程度"。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。一、我們教師要更新理念，明確新課程下的新要求，適應(yīng)新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，是教師基本的素質(zhì)要求。二、教師應(yīng)樹立終生學習的目標。作為新課程理念指導下的教師，課堂教學基本技能要扎實，要不斷地學習和探索，不斷地提升自身的教學素養(yǎng)，豐富個人知識儲備。教師要提升三種教學能力：課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評價指引能力。三、在追求有效課堂教學中不斷地反思。有效的教學必須關(guān)注學習者對自己以及他人學習的反思。學習不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是學習者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。教師應(yīng)在實踐--反思--再實踐--再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。新課程標準理念下的教學過程是師生合理運用課程資源，共同構(gòu)建知識和人生的過程。每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。我們的教學目的是引領(lǐng)學生尋求個體、自然、社會和諧發(fā)展，學會生存；引領(lǐng)學生追求治理與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，學會做人。這樣，我們才是新課程標準要求下的合格教師。篇二：有效學習指導心得體會有效學習指導心得體會篇一：有效學習指導>心得體會為期四天的學科集中>培訓即將落下帷幕，在這幾天的學習中，從各位授課老師的精彩講課中，我學到許多，感觸頗深。特別是c老師的培養(yǎng)學生外語能力的關(guān)鍵理念的講座，讓我深受震撼，從聽課的時候就不禁開始反思自己在這一年里的教學經(jīng)歷。在老師們的啟發(fā)引導下，我對有效學習指導也有了進一步認識。從教一年時間，我一直有心地積累經(jīng)驗并嘗嘗反思，但是，在教學中如何指導學生進行有效的學習一直困惑著我，心中有些想法和明白，但是不清晰系統(tǒng)，在指導實踐時往往效果不明顯。現(xiàn)在我對有效學習指導這一概念明確了許多。要使學生達到有效學習的目的，必須要有教師的有效指導.從指導的任務(wù)來看，我們可以認為指導意味著：激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、引導方法、建立規(guī)范、跟蹤過程、把握價值，而有效指導則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應(yīng)。新課程強調(diào)改變學生學習方式，倡導自主學習，強調(diào)學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。于是，這就要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態(tài)度和價值觀，需要具備相當?shù)闹R和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調(diào)控。教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所>收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質(zhì)的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，并不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。對于英語學科的學習，離不開努力的付出，但是同時也要掌握好的學習方法，這樣才能更好的達到預(yù)期的效果，而學好英語關(guān)鍵要多聽、多讀、多背。小學階段的英語學習要以興趣的培養(yǎng)和維持為主要教學目的和指導方向，在教學中為學生營造安全的、真實的、有效的語言環(huán)境，鼓勵學生說英語，并積極予以鼓勵強化，讓學生在他們能力可及的事情上得到成就感和滿足感，則他們的英語學習興趣自然會越來越高。用興趣指導學習，無疑是找到了最好的老師。當然，為每個孩子制定四年的英語學習計劃也是非常重要的。教師不僅在教學時要有整體性、計劃性、系統(tǒng)性，對學生小學階段的英語學習也要有系統(tǒng)的、有步驟的、分層次的計劃和安排。由衷感謝這次小學英語?？萍信嘤柕陌才?，讓我們在經(jīng)驗的積累上，得到了理論的學習和指導，為我們接下來的教育教學工作做了充分的準備。我也將充分利用這次培訓所得的理論和經(jīng)驗知識，指導我的教學實踐。篇二：有效學習指導心得體會涼泉中學王文軍蘇霍姆林斯基曾說過：如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課,無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險.提高課堂教學效率，探索更適合學生的教學規(guī)律，本學期我嘗試了自主學習，有效指導的新教學模式，在教師的指導下，根據(jù)自身的需求和條件選擇學習目標，學習內(nèi)容，學習方法，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體目標的學習模式。因此，這次通過學習有效學習指導的實施，我感受頗深。一、課前備課備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備如何教學生學.教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。針對英語這門學科，它是一門以語言運用為基礎(chǔ)的科學，要求培養(yǎng)學生的語言交際能力。同時，英語這門學科又與生活實際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準備了許多情景設(shè)置問題，以及生活中的實際例子，以及英語學科在生活中的應(yīng)用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生直觀理解文中的生字詞的知識。二、課堂教學課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設(shè)計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養(yǎng)學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生活中的實例，加深學生對知識的理解與運用，也重在告訴學生學以致用。三、作業(yè)設(shè)計首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等級外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，在提倡>素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力?？傊?，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果?？傊?，"一遍功夫一遍巧"，只要我們持之以恒地進行"有效創(chuàng)新備課"，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。篇四：學習有效課堂教學的心得體會學習有效課堂教學的心得體會張新英傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以"時間戰(zhàn)""題海戰(zhàn)"為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比，今年我們學校組織學習了有效課堂教學，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為。第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都精心的計劃和準備課堂內(nèi)容，爭取讓物理課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學生收獲卻不大，這就與有效學習中學習有價值學習有效率相違背，教師做了很多無用功。第二，教學魅力不強，物理學科應(yīng)該是知識性，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強調(diào)得極為不夠，雖然學生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就讓學生學習物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。針對以上情況，改進教學就勢在必行，我認為應(yīng)該從以下幾方面來改進無效教學：一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，在這一點上我深有體會，有時因為早上的家庭作業(yè)情況不好，就會怒氣沖沖的直進教室，先把學生罵一頓，然后再上課，在這個時候，自己是出了氣了，學生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。二、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應(yīng)該是學生學習的引導者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學，讓學生有效地學習，指導學生"學會"學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學。三、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生"漁"，而不是送給學生"魚"，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。首先，課前要讓學生預(yù)習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應(yīng)該全面掌握學生的預(yù)習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。篇五：有效學習心得體會有效學習指導的反思陳亞平通過這次的集中培訓，對我而言，無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會，總結(jié)一下教學方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學生能有效學習。數(shù)學學習是師生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習學習更應(yīng)促進學生的發(fā)展。促進學生發(fā)展，必須關(guān)注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往，使他們成為發(fā)展與變化的主體。下面，我來談一下自己的感受。一、重視數(shù)學活動和開展活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標提出："教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。比如，在學習"比高矮"時，我先請兩位身高相差較大的同學站在前面，讓大家判斷他們兩個誰高、高矮。學生們一下子就判斷出來了。緊接著，我又請了兩位身高相差不大的同學站在前面讓大家接著判斷誰高、誰矮。這一下學生們可判斷不出來了，該怎么辦呢?"比個兒，"一個學生大聲說。這時老師接著說："大家會比個兒嗎?同桌的兩個小朋友可以互相比一比"。聽到指令，學生立刻行動起來了。學生們的想法還真多，有的背靠背站著比，有的共同靠著墻站，然后標個記號比;有的面對面站著比;還有的并排站著比;有的墊高以后再比......然后，我讓學生介紹并演示自己的方法。比得不好的學生我卻讓他們談一談自己是怎樣比的，總結(jié)一下自己比得不好的原因。向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。從而提高了學習的有效性。二、根據(jù)兒童已有認知水平進行延伸和拓展布魯姆說過："對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。"其中有相當一部分是兒童自己獲得，而且來之于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設(shè)計學習方案，才能更好的推進學生學習新知識的進程。如我在教學《圖形的認識》這一內(nèi)容，在導入設(shè)計時，課件出現(xiàn)可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等實物讓學生說出這些物體的形狀；說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？這些問題的答案雖然五花八門，但是真實反映了兒童在這方面的真實水平。這樣了解兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗老師才能有效地引導學生學習。三、倡導小組合作課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，