小學(xué)語(yǔ)文-聲母：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

聲母：Z、C、S練習(xí)題一、我能猜出是哪個(gè)字母，并把它書(shū)寫(xiě)規(guī)范。像個(gè)“2”字→半個(gè)圓圈→半個(gè)“8”字→二、寫(xiě)出與字母相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。yywzcs三、我會(huì)拼。四、讀一讀，連一連。五、把句子補(bǔ)充完整。zcs教學(xué)反思在《zcs》一課教學(xué)中，為了充分尊重學(xué)生的主體地位，需要在以下幾方面加以努力：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如情如境地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)了。

2、可以巧妙運(yùn)用朗朗上口的兒歌，輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母zcs，讓孩子們產(chǎn)對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、借助游戲活動(dòng)，營(yíng)造了趣味課堂，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。使整個(gè)課堂進(jìn)一步推向高潮。

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。因此，課堂上，要將對(duì)孩子們贊美的語(yǔ)言時(shí)刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！”“哇，你實(shí)在是太棒了！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著孩子們無(wú)拘無(wú)束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)拼音。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使孩子們的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

在讓孩子們認(rèn)識(shí)聲母zcs的字形時(shí)，可利用豐富多彩的教學(xué)課件，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀(guān)察，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，自己編一些順小兒哥，幫助記住字形。孩子們?cè)谖业那擅钍痉断?，紛紛編出了有趣的順口溜，如“小熊?lái)寫(xiě)字zzz”、“像個(gè)2字zzz”、“像個(gè)刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”、“蠶兒吐絲sss”、“半個(gè)葫蘆sss”等。就在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn)。教學(xué)聲母zcs的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)靈活采取多種方式去讓孩子們慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀(guān)察我發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)、同桌互讀（互相觀(guān)察誰(shuí)讀得對(duì)讀得好）、請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀等。在形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，合作探究的能力也得到了充分的發(fā)展。

z、c、s教案教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)z、c、s。正確認(rèn)讀z、c、s的兩拼及三拼音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):zcs發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。難點(diǎn):zcs的發(fā)音及熟練記憶，認(rèn)讀z、c、s的兩拼及三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖中都有哪幾個(gè)字母寶？這節(jié)課就讓我個(gè)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下z、c、s這三個(gè)字母寶寶吧！二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、（幻燈出示小熊孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)么？2、寫(xiě)字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。4、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z？編順口溜(小熊寫(xiě)字zzz

,

像個(gè)2字zzz

)。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？2、說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C。3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。4、生讀，師生及時(shí)評(píng)議。5、全班齊讀C。6、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈ccc，像個(gè)刺猬ccc）（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？

2、小蠶寶寶在吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。

4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。

5、你要怎么記住這個(gè)聲母寶寶？

（半個(gè)8字SSS，小蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

7、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。三、借助插圖學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)聲母“zcs”既然，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母寶寶了，那怎樣才能將它們寫(xiě)好呢？(一）學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)聲母“z”1、觀(guān)察“z”在四線(xiàn)三格中的位置、共有幾筆？并指名回答。2、播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，提示寫(xiě)法為橫折橫。3、師范寫(xiě)，并找同學(xué)上臺(tái)板演。巡視指導(dǎo)并糾正。（二）學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)聲母“c”1、觀(guān)察“c”在四線(xiàn)三格中的位置、共有幾筆？并指名回答。2、播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，提示寫(xiě)法為左半圓。3、師范寫(xiě)，并找同學(xué)上臺(tái)板演。巡視指導(dǎo)并糾正。學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)聲母“s”1、觀(guān)察“s”在四線(xiàn)三格中的位置、共有幾筆？并指名回答2、播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，提示寫(xiě)法為左半圓3、師范寫(xiě)，并找同學(xué)上臺(tái)板演。巡視指導(dǎo)并糾正。小朋友寫(xiě)得真棒！現(xiàn)在這三個(gè)新來(lái)的聲母寶寶有點(diǎn)狐單，他們也想和韻母寶寶做朋友，大家能不能幫助它們找到好朋友呢？四、正確認(rèn)讀z、c、s的兩拼及三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si?！居螒蚪oz找朋友】1、借助“找朋友的游戲一”找到可以直接與“z”相拼的單韻母提示兩拼音節(jié)的讀法:聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。指名讀，領(lǐng)讀。指出zi是整體認(rèn)讀音節(jié)是不用拼讀的音節(jié)——整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)z的普通朋友o也想和z成為好朋友，怎么辦呢？請(qǐng)u來(lái)幫忙，這樣就組成了一個(gè)三拼音節(jié)z-u-ó提示拼讀規(guī)則：聲母短，介母快，韻母響指名讀，領(lǐng)讀、齊讀【游戲給c找朋友】1、借助“找朋友的游戲一”找到可以直接與“c”相拼的單韻母指名讀，領(lǐng)讀。指出ci也是整體認(rèn)讀音節(jié)是不用拼讀的音節(jié)——整體認(rèn)讀音節(jié)2、c有個(gè)的普通朋友o也想和c成為好朋友，怎么辦呢？請(qǐng)u來(lái)幫忙，這樣就組成了一個(gè)三拼音節(jié)c-u-ō提示拼讀規(guī)則：聲母短，介母快，韻母響。指名讀，領(lǐng)讀、齊讀?！居螒蚪os找朋友】1、借助“找朋友的游戲一”找到可以直接與“s”相拼的單韻母指名讀，領(lǐng)讀。指出si也是整體認(rèn)讀音節(jié)是不用拼讀的音節(jié)——整體認(rèn)讀音節(jié)2、s有個(gè)的普通朋友o也想和s成為好朋友，怎么辦呢？請(qǐng)u來(lái)幫忙，這樣就組成了一個(gè)三拼音節(jié)s-u-?提示拼讀規(guī)則：領(lǐng)讀、齊讀五、回顧整理小朋友們可真厲害z、c、s現(xiàn)在都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下與z、c、s做朋有卻不用拼讀直接讀的朋友是i，他組成的音節(jié)分別是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，帶聲調(diào)讀。那么我們能不能給這些音節(jié)按兩拼音節(jié)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)分分類(lèi)？老師來(lái)點(diǎn)，大家選。六、布置作業(yè)。作業(yè)：書(shū)寫(xiě)z、c、s每個(gè)字母寫(xiě)一行學(xué)情分析漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的必要前提。初入學(xué)堂就要學(xué)習(xí)抽象的，甚至有點(diǎn)乏味枯燥的“漢語(yǔ)拼音”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，低齡的孩子在感知、記憶方面帶有很大的具體性、形象性，抽象思維比較弱，兒童的注意力也容易分散。因此，要讓學(xué)生愉快地掌握漢語(yǔ)拼音，就必須尊重學(xué)生的認(rèn)知，采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、偷快的教學(xué)情境。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫他們樹(shù)立成就感，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)積極的影響。本課安排了z、c、s需要掌握它們的音、形、拼讀等。一年級(jí)的學(xué)生有一部分在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)拼音，但是有些拼音的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要糾正，比如發(fā)a、o、e的音時(shí)，口型不正確，應(yīng)告訴孩子口型不能變動(dòng)。再比如b、讀音的區(qū)別在于送氣與不送氣，學(xué)生往往區(qū)分不開(kāi)。如果把一張紙放嘴前，發(fā)這兩個(gè)字母的音，觀(guān)察紙張的變化，學(xué)生就能掌握送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。也可以利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌，體驗(yàn)發(fā)音的方法。在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度，認(rèn)真審視每一幅情境圖，把它與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在看圖學(xué)拼音說(shuō)話(huà)中，學(xué)生由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)句子，這就是積累語(yǔ)言的過(guò)程。關(guān)于拼讀音節(jié)，要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，再舉一反三，如:“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，“三拼法”的要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀時(shí)，還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的好習(xí)慣。除了讀與說(shuō)，教師還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音字母。新課標(biāo)要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線(xiàn)三格里也增加了字母書(shū)寫(xiě)的筆順。要注重引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察字母的位置、筆順，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，好習(xí)慣的養(yǎng)成能讓孩子一生受用。觀(guān)評(píng)效果本節(jié)課層次分明，思路清晰，知識(shí)引導(dǎo)循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生找一找圖片中的聲母，既能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課程，又能吸引學(xué)生的注意力，為本節(jié)課開(kāi)了一個(gè)好頭。另外，多媒體的輔助教學(xué)恰到好處，韻律操+小游戲讓課學(xué)氛圍輕松愉快，很好地輔助了教學(xué)。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲等，教學(xué)方法靈活多樣，教師在教學(xué)兩拼和三拼音節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲練習(xí)，教師設(shè)計(jì)了實(shí)際的教學(xué)情境，韻律操+小文戲的運(yùn)用，深受學(xué)生的喜歡，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲等，教學(xué)方法靈活多樣，教師在教學(xué)兩拼和三拼音節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲練習(xí)，教師設(shè)計(jì)了實(shí)際的教學(xué)情境，韻律操+小游戲的運(yùn)用，深受學(xué)生的喜歡，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂效果良好。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，教師設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生得到了鍛煉與發(fā)展，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。整堂課時(shí)間利用充分，短短的三四十分鐘內(nèi)，能讓學(xué)生接受大量的信息，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都充分涉及到。教學(xué)形式變換多樣，教師課前準(zhǔn)備的韻律操和小游戲也非常吸引學(xué)生，教師的教學(xué)激情也充分感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，教師設(shè)計(jì)的有效的訓(xùn)練，也使得教學(xué)效果顯著。教材分析本課學(xué)習(xí)平舌音z、c、S，與下一課zh、ch、sh的教學(xué)緊密相連，學(xué)好本課能為下一課的音形教學(xué)打好基礎(chǔ)。本課分為五部分。第一部分是一幅小動(dòng)物上課的情境圖，用小刺猬的“刺”提示C、i的音，小刺猬的形狀提示C的形;用正在吐絲的蠶吐出的“絲”提示、Si的音，蠶吐出的絲的形狀提示s的形;用小熊寫(xiě)的z提示z的形及2、i的音。第二部分是聲母2、C、s和單韻母0、e、U的拼音練習(xí)和uo三拼練習(xí)，以及整體認(rèn)讀音節(jié)ziCi、si的拼讀練習(xí)。課標(biāo)分析新課標(biāo)指出，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能