小學(xué)數(shù)學(xué)-解決問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四節(jié)解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.進(jìn)一步理解大括號、問號的意義；選擇合適的計算方法并能列式計算。3.運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重難點：重點：運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。難點：進(jìn)一步理解大括號、問號的意義；選擇合適的計算方法并能列式計算。教具：ppt課件學(xué)具：相關(guān)教學(xué)資料課時：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家到大森林里看一看。在我們?nèi)ゴ笊种?，老師要先出幾道題目考一考大家。大家準(zhǔn)備好了嗎?考驗開始啦!課件出示兩道帶有大括號的解決問題。探索新知播放音樂。課件展示森林畫面。觀察圖片，你獲得了什么信息？1.解決小鹿的數(shù)學(xué)問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿圖。你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？怎么知道的？師板書：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？學(xué)生討論：一共有9只小鹿，還剩幾只？圖中漢字直接告訴我們的。（2）要求還剩幾只小鹿，你還得知道什么信息？交流：跑了3只小鹿。誰能完整地把信息說一遍，并解答。師板書：怎樣解答？同桌交流：一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿。師板書：一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿？9-3=6（只）引導(dǎo)：為什么用減法計算?同桌交流，師總結(jié)：已知總共有多少，求剩余用減法計算。師板書：解答正確嗎？同桌交流匯報如何檢查解答是否正確？課件出示檢查方法。2.解決蘑菇的數(shù)學(xué)問題。（1）圖中告訴了我們什么？學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌交流。樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？課件出示：樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？（2）根據(jù)圖中信息，你能列式解答嗎？學(xué)生自由列式：6+2=8（個）課件出示：6+2=8（個）（3）引導(dǎo)：為什么用加法計算？學(xué)生交流：把兩部分合起來用加法計算。師總結(jié)：求一共有多少就是把兩部分合起來，用加法計算。生檢查解答是否正確。3.解決天鵝的數(shù)學(xué)問題。（課件出示天鵝圖）（1）用剛才學(xué)過的知識，獨立解決圖中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，并整理數(shù)學(xué)信息。（2）交流匯報：課件出示：一共有8只天鵝，游走3只，還剩幾只天鵝？列算式：8-3=5（只）師小結(jié)：求一共的用加法計算；求剩下的部分用減法計算。知識運用課件出示兩道解決問題，學(xué)生獨立解決，在組內(nèi)交流結(jié)果。獨立完成。課堂總結(jié)說一說本節(jié)課的收獲。你能舉例說說生活中用加減法計算的問題嗎？板書設(shè)計：解決問題關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿？怎樣解答？9-3=6（只）解答正確嗎？還剩6只小鹿。教學(xué)反思：本節(jié)課通過聽音樂、看場景，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。教師通過向?qū)У纳矸輲ьI(lǐng)學(xué)生參觀森林，減輕學(xué)生的心理壓力，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。本部分主要讓學(xué)生體會用加減法解決實際問題。讓學(xué)生參加大量的用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的實踐活動。有部分學(xué)困生掌握不牢固，沒有學(xué)會如何從圖中獲得有價值的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而不能正確列式計算，針對此類學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步跟上輔導(dǎo)。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！督鉀Q問題》學(xué)情分析這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第57頁的內(nèi)容，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的解決問題，學(xué)生對解決問題已有了一些認(rèn)識，本次教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，讓學(xué)生從圖中找出已知信息而不是通過數(shù)一數(shù)得出，學(xué)生掌握起來有一定的難度。在課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，小學(xué)低年級的學(xué)生更多的關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)好活動的安排最好結(jié)合在有趣的活動中，目的是結(jié)合學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新教材中的“解決問題”，取代了原來老教材的應(yīng)用題。通過“解決問題”的教學(xué)，既要求學(xué)生找到已知信息和問題，又要求學(xué)生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和解決問題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)解決更復(fù)雜的問題打好良好的基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課運用多媒體課件教學(xué)，生動的畫面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自行學(xué)習(xí)，掌握知識，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題有良好的的效果。大部分學(xué)生能夠自己通過觀察圖片找出信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。通過森林圖激發(fā)學(xué)生“熱愛自然，保護(hù)動物”的意識，彰顯了課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)?！督鉀Q問題》教材分析《解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第四課時的內(nèi)容。本節(jié)課的知識是在學(xué)生初步掌握了6和7的解決問題一般步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握如何從圖中提取數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。1.1.車上有5人。2.車上有5人。2.你能從圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？你能從圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？課后反思教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，生動的畫面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。使他們在動畫中掌握了所學(xué)的知識。2、在教學(xué)中，通過讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中進(jìn)一步掌握9以內(nèi)的加減法的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維能力，運用所學(xué)的知識解決實際問題。并學(xué)會根據(jù)已知條件和問題，選擇合適的計算方法。3、通過森林情景圖對學(xué)生展開“熱愛自然，保護(hù)動物”的思想教育。4、習(xí)題中設(shè)計貼近生活，創(chuàng)建數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中也有數(shù)學(xué)文化。5、本節(jié)課的重點為看圖并結(jié)合圖片解決問題，對于學(xué)困生來說有點難度，應(yīng)進(jìn)一步對其進(jìn)行輔導(dǎo)?！督鉀Q問題》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對“解決問題”目標(biāo)作了如下闡釋:強(qiáng)調(diào)從