加法運(yùn)算定律說(shuō)課稿

加法運(yùn)算定律（三）教法，學(xué)法（四）教學(xué)過(guò)程（1）探索加法交換律和加法交換律（2）驗(yàn)證規(guī)律（3）概括規(guī)律（4）練習(xí)（5）課后小結(jié)（6）布置作業(yè)（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（一）教材的分析（1）教材的地位與作用（2）教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）教材的目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)（2）過(guò)程方法目標(biāo)：（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法交換律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（1）教材的地位和作用：“加法運(yùn)算定律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。

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（一）教材分析（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法運(yùn)算定律，能用字母來(lái)表示加法運(yùn)算定律

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算定律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來(lái)表示交換律。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)教學(xué)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法運(yùn)算定律，并能用字母來(lái)表示加法交換律和加法結(jié)合律。（三）教法，學(xué)法

依據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素材擷取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！保ㄈ┙谭?，學(xué)法

依據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素材擷取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！保ㄈ┙谭?，學(xué)法

依據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素材擷取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。”（三）教法，學(xué)法

依據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的基本思路是：觀(guān)察----分析----討論-----概括總結(jié)。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素材擷取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！保ㄈ┙谭?，學(xué)法（四）教學(xué)過(guò)程（1）探索加法交換律

課的開(kāi)始出示第27頁(yè)的例題(前一幅圖)，通過(guò)解決“李叔叔今天一共騎了多少千米？”得出一個(gè)等式，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)行加法交換律的研究。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊事情引入新知，并為下面的探究呈現(xiàn)素材。）

（四）教學(xué)過(guò)程李叔叔一共騎了多少千米？李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，一共騎了多少千米？56+40＝9640+56＝9640+56

56+40＝

2、驗(yàn)證規(guī)律

（1）組織學(xué)生觀(guān)察這個(gè)等式的特點(diǎn)，然后自己照樣子仿寫(xiě)等式。

（2）運(yùn)用自己寫(xiě)出的等式，再次觀(guān)察、比較有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而初步感知其中的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知加法交換律。）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。如果用字母a、b表示兩個(gè)加數(shù)，則可以寫(xiě)成：a+b＝b+a3、概括規(guī)律用加法交換律填上合適的數(shù)。65+145＝＿＿+＿＿109+31＝＿＿+＿＿44+98＝＿＿+＿＿346+273＝＿＿+＿＿（4）練習(xí)第一天第二天第三天88千米104千米96千米李叔叔這三天一共騎了多少千米？列算式：（二）探索加法結(jié)合律88+104+96=192+96=288(88+104)+96

88+(104+96)＝你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？88+104+96288200（2）概括規(guī)律先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。如果用字母a、b、c表示三個(gè)加數(shù)，則可以寫(xiě)成：(a+b)+c＝a+(b+c)用加法結(jié)合律填上合適的數(shù)。(65+145)+43＝205+(85+30)＝(38+112)+134＝278+(255+27)＝（3）練習(xí)（三）課后總結(jié)（1）加法交換律

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。用字母表示：a+b=b+a(2)加法結(jié)合律先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c)（6）布置作業(yè)課本第31頁(yè)習(xí)題3，其目的是進(jìn)一步鞏固加法交換律的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到“溫故而知新”的效果。（6）布置作業(yè)課本第31頁(yè)習(xí)題3，其目的是進(jìn)一步鞏固加法交換律的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到“溫故而知新”的效果。（6）布置作業(yè)課本第31頁(yè)習(xí)題3，其目的是進(jìn)一步鞏固加法交換律的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到“溫故而知新”的效果。