初中的作文集合【5篇】

第初中的作文集合【5篇】

初中的作文篇1

我的哥哥長著一張帥氣的臉，有些黑的皮膚，潔白的牙齒，強大有力的身體，帥極了！

我的哥哥是軍人，保衛(wèi)國家，為人民服務。哥哥在部隊里，我很想他回來。盼了兩年，媽媽對我說哥哥過幾天就要回來。我想準備個紅包給哥哥一個驚喜。

那一天，我就在門口等著。突然，媽媽手機響，我馬上去接，原來是哥哥的'電話，哥哥說：“我很快回來了。”我就說：“媽媽，哥哥很快回來了，我們?nèi)透绺缒眯欣畎伞！?/p>

我們在馬路邊等了幾分鐘，哥哥的車來了。哥哥一下車，我看見哥哥說：“哥哥，你越來越帥了！”哥哥一下子抱住我說：“妹妹，越來越可愛，而且長高了，成了一個小美女了?！眿寢寧透绺缒眯欣?，哥哥一回家，就跟媽媽講部隊里的事，哥哥說：“我們明天，去逛街吧?！薄昂冒?！”我說。

第二天，我們一家去逛街，哥哥給我買了字貼、我喜歡的書、衣服、鞋子、吃的東西、哥哥對我真好，我好開心！

過了一個月，哥哥要回部隊，我真舍不得哥哥回部隊，那天晚上，哥哥對我說：“妹妹，你在家聽爸爸媽媽的話，認真讀書，好好學習，哥哥愛你。”

“我也愛你哥哥，祝哥哥一路平安！”初中的作文篇2

摘要

傳統(tǒng)的語文教學思想認為，學生想學好語文就要對文字進行熟練的掌握，并要擁有較強的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學思想還處在較為落后的階段，并沒有進行改進和提高。就目前初中語文作文教學而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。

引言

語文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學科，其一方面注重基礎(chǔ)知識的教學，讓學生能夠更好地積累相應的文字功底，另一方面則更加注重表達能力的提升，這就需要通過作文形式的教學活動開展，讓學生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學中，往往注重前者的教學，而忽略了后者的練習，這就造成學生的語言應用能力和表達能力不足，作文教學依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運用全新的教學思想打破傳統(tǒng)作文教學的不足，讓初中作文教學走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。

1初中語文作文教學困境的分析

1.1初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新性

目前，我國初中語文作文教學的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當前新課改的教學目的，其還不適應當前的語文教學環(huán)境。初中語文作文教學時，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀，然后就讓學生在課堂上進行作文寫作，寫作之后，教師對學生的語文作文進行評改與打分，最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范，讓大家觀賞學習。這種傳統(tǒng)的語文作文教學模式使得學生的寫作毫無創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學生了一個固定的寫作模式，學生在寫作文時也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學模式已經(jīng)落后，但目前我國初中語文作文教學又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學模式不但不能提升學生的寫作水平，其還抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2初中語文作文教學脫離實際生活

各種高水平的藝術(shù)作品都是來源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國初中語文作文教學過程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語文作文教學往往與生活脫離。而學生在這種作文教學氛圍之中也未能夠?qū)W習到作文寫作的精髓，因此，學生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無真情實感，學生的寫作水平也很難得到有效提升。

1.3作文教學模式固定化

盡管國家大力倡導語文教學模式的改革，但是作文教學看似容易，在實際教學中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學生寫的，教師并不能代替學生寫作，教師在整個作文教學中僅僅是一個旁觀者，對作文上不合理的地方進行引導和指導，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學生學會欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學過程中，往往會先給學生一段材料或者一個題目，讓學生就此范圍進行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫作者到講臺上朗讀，之后，讓學生就此篇作文評價和分享，最后總結(jié)整個作文的寫作技巧，這樣的教學往往是偏向于理論的，學生自行實踐的效果較差。

2突破初中語文作文教學困境的路徑

2.1創(chuàng)新作文教學方法

傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)不再適應當前的教學需要，教師要進行作文教學方法的深入研究和探索，運用全新的教學方法引導學生進行作文創(chuàng)作，提升課堂教學的效率，實現(xiàn)教學目標。隨著社會地不斷發(fā)展，人們對于作文教學的深入研究，作文教學方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢，比如分層教學法、游戲教學法、情景教學法等等教學方法的應用，無不體現(xiàn)出教學的樂趣所在，并結(jié)合了學生的個體情況。因此，教師在進行作文教學過程中，同樣需要對教學方法進行靈活應用，提升學生的文章創(chuàng)作熱情，讓學生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進行初中作文教學過程中，便對分層教學法進行了靈活應用。筆者會將學生分成A、B、C三個層次，對于不同層次的學生進行不同教學目標的設(shè)定，并制定不同的教學計劃。對于A級學生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭讓學生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點，讓學生尋找到自身的寫作優(yōu)勢，力爭向A級學生看齊。而C級學生因為其寫作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫作基礎(chǔ)上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學生進行不同寫作目標的設(shè)定，學生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進行作文寫作，都能夠獲得相應的提高。

2.2關(guān)注生活，重視積累

正所謂生活是一切文學創(chuàng)作的源泉，文學創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進行加工，用語言進行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，教師應當鼓勵學生在看待生活中的事物時有自己的.看法和觀點，同時，學生應當學會運用語言和行為刻畫人物。

2.3重視學生日常的誦讀訓練

書讀百遍，其義自見?！闭b讀是學習文言文的基礎(chǔ)方法，通過進行誦讀訓練，可以有效加深學生們對文言文的文意理解，并幫助學生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導學生，誦讀訓練要以理解文意為基礎(chǔ)，學生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用，會讓學生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習中去。在學生進行相關(guān)朗讀訓練時，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語音問題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進行誦讀訓練之時，可以教給學生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復背誦加深記憶點和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來進一步提升學生誦讀訓練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導學生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化，讓學生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。

結(jié)束語

對于教學中的不足，教師應該不斷努力，創(chuàng)新教學方式，科學有效提高學生的寫作能力，讓學生的內(nèi)心得到充實，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，充分讓學生發(fā)揮主體作用，提高學生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學方法，切實提高學生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。初中的作文篇3

人生是手牽手登上了不會回頭的火車。總有一天我們都老了，不會遺憾就OK了。

——題記

冬日下午暖暖的午后，我在家里和外婆一起整理舊照片。

裝照片的木箱很沉重，由于長年睡在床下沒有人擾了它的清夢，箱蓋上已積了厚厚的一層灰。我拿抹布來把它們擦掉，卻被嗆咳出了眼淚。

外婆讓我小心地把它抱上床，鄭重的從懷里掏出一把生著淡淡銹斑的鑰匙，有些顫顫巍巍的手由于激動幾乎對不準鎖孔，最后是我?guī)屯馄糯蜷_了那個箱子，干凈利落。

啪的一聲，回憶的氣息瞬間在狹小的空間里蔓延開來，氤氳不散。

外婆咧開嘴笑了，燦爛的宛若回到了旅程開始的時候，她儼然還是一個剛踏入大學的青年。

誰也逃不過歲月流轉(zhuǎn)，光陰已被碾成一地白銀。我們俯下身想撿拾的時候，又多出了新的，源源不斷。

“你看，這張是你外公。這是在我剛剛認識他的時候拍的……”外婆輕輕取出一張照片放到我手上，動作認真的仿佛在對待一件價值連城的寶物。

“如果有人要買這些照片啊，我就告訴他，出多少錢我也不賣！”

外婆極其珍視這些照片。當初搬家的時候丟了那么多東西，鍋碗瓢盆各種書籍，就除了外婆的一箱子照片。

“這張是我和你外公的結(jié)婚照。當時啊，他還是個年輕英俊的小伙子呢！”幸福在外婆的臉上肆意流淌，縱使是經(jīng)過那樣久遠的歲月時光，透過那張照片，我還依稀能分辨出外婆外公兩人幸福微笑的模樣。

照片一張一張在我眼前滑過，我卻感覺像是電影中的慢鏡頭。那些照片里的人物好像都會說話一般，微笑著，微笑著，見證外婆這一生所經(jīng)歷的，一路風景。

“這就是你媽媽……剛剛出生……還是那么一點，現(xiàn)在可長大嘍……”這張褪色泛黃尺寸不大的黑白照，記錄著媽媽出生的照片在外婆眼中卻已經(jīng)有了色彩。

“這是你媽媽讀雙學位時候的照片……唉……孩子們長大的怎么就那么快呢……”晶瑩的淚水，從外婆已略顯混沌的眼中滾落而下。而我已全然分不清，那究竟是幸福的甘露，還是感傷的泉水。

我看見爸爸媽媽的結(jié)婚照，媽媽穿著大紅色的衣服笑靨如花，爸爸攬著媽媽的肩膀，唇角是厚重的笑意。

終于，我看見了我自己。剛滿月的我。上幼兒園的我。冬天和爸爸媽媽還有外婆一起堆雪人的我。上小學的我……

每一張都是我。照片上的那個小姑娘在不同的背景，不同的時間，眨著眼睛微笑，似乎她的快樂能傳染每一個人。

我看著她不斷地長大，臉上的笑容少了幾分天真幼稚多了幾分青春成熟。

“本來以為果果可以多陪陪我的……結(jié)果啊……你也長得那么快！多想再抱抱小時候的你啊……”外婆笑著轉(zhuǎn)身看向我，輕輕地撫著我的臉頰。

“我很幸福，我比世界上任何一個人都要幸福。我有那么多值得回憶的.往事，這樣在以后走不動的時候，可以天天拿出來看……就像是你們都陪在我身邊一樣……”

“雖然一開始不知道要去哪里，要達到什么程度，但這種心情，在一路走來的路上變得越來越明亮?！?/p>

“我沒有白活這一場?！?/p>

“果果也很快要長大很快要離開我了吧，像你媽媽和舅舅一樣，遠走高飛，甚至到我過不去的大洋彼岸了。”

“外婆的旅程啊……也快要結(jié)束了吧。有你們，真的不枉此生了。我已經(jīng)很滿足了……”外婆微微瞇起眼睛。

最近的一張照片，是我們一家人站在青翠的草地上，一片陽光從身后照過來，大家都笑著沖著鏡頭揮手。那笑容沒有陰霾沒有憂傷，有的僅僅是單純的幸福和溫暖。

“但這一路風景還不到結(jié)束的時候哦?！蓖馄怕i上箱子。

午后的陽光溫暖地照進窗子，空氣中充滿了淡淡的甜味。

“下面該你了。記錄你的一路風景吧。然后，把它再傳給你的下一代。一直傳下去，不要停止?！?/p>

我接過外婆遞給我的箱子，沉重得像是裝著幾代人的希望和生命。

“這樣，即使是五十年后、一百年后，我都能看見的。”

在午后溫暖的陽光照耀下，我恍惚看見外婆沖我微微的笑。初中的作文篇4

師恩似山，因為山是巍峨高大的，師恩似海，因為還是遼闊浩瀚的。在成長的路途中，遇到了太多太多令我崇敬的.老師，他們給予我知識，教會我做人，幫助我一次次進步……進入初中后，我遇到了一位令我無比崇敬的老班——張老師。

還記得第一次走進光明中學報道，第一次走進初106班的教室，看到一位男老師站在講臺上，說：“我就是你們今后三年的班主任——張老師”那一天，老班很嚴肅的站在講臺上，一直在給我們強調(diào)著校規(guī)，校紀……看起來很嚴厲的樣子……

到了后來，發(fā)現(xiàn)老班并沒有那么嚴厲了，老班上課的樣子，有些幽默。但每一次的大笑過后，我們都體會到了老班的用心良苦。記得又一次，老班在講到重點內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)有幾個同學沒有認真聽講，老班把他們叫起來，說：“你們剛好7個人，不是有一種彩票叫雙色球嗎，那這樣來算的話，我不是就中了一等獎嗎！”大家都笑了，但我們知道，老班希望我們每一個人都認真聽課，不要走神……在每一次，我們犯錯時，老班并不會很嚴厲的吵我們，而是會耐心地教導我們該怎樣做……

很幸運，在人生最燦爛的年華中遇到了這樣一位老班，未來，我并不知道會怎樣，但我知道，我一定會用成績回報老班，回報每一位老師！老班