小學(xué)語文-稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。三、教學(xué)過程：（一）大閱讀分享，分享關(guān)于兒童的故事（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。我們一起來看看我們童年時(shí)的游戲。播放PPT圖片。師：這是我們童年時(shí)的游戲，可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？（生：想）有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩。板書：稚子弄冰（三）初讀古詩，想象畫面。1．了解作者。師：《稚子弄冰》這首詩的作者是楊萬里，我們一起來了解一下作者。楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”，主要作品：《誠齋體》《誠齋易傳》等。猜讀詩題。師：他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。那么誰來猜猜稚子弄冰是什么意思呢？生答。師：解釋“稚子弄冰”：幼小的孩子玩冰3、初讀古詩，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。師：接下來讓我們一起來欣賞楊萬里的《稚子弄冰》，聽的時(shí)候，注意節(jié)奏。播放PPT。師：詩讀完了，誰能試著讀一讀呢？指一名學(xué)生來讀。重點(diǎn)講“稚”“鉦”“磬”。如何記住這個(gè)字——形近字4、劃分節(jié)奏。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試給本詩分段，有感情地朗讀本詩。（四）、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意。1、合作探究，初步理解詩意。師：讀完這首詩，老師特別想知道詩中講的是什么？你們想知道嗎？現(xiàn)在讓我們借助課文注釋、工具書等和小組共同討論一下詩中講的是什么。小組合作，學(xué)生回答。2、師：同學(xué)們的回答都很棒，讓我們一起品讀古詩，領(lǐng)悟詩意。稚子金盆脫曉冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。脫：取下曉：早晨指導(dǎo)書寫“曉”脫曉冰：整句詩的意思就是師：銅盆里凍出來的冰塊像什么？生答師：同學(xué)們的想像力真豐富，銅盆里取出的冰塊像“鑼”天氣這么寒冷，冰塊又是很涼的，兒童卻早早起來玩它，請問一塊涼涼的冰塊有什么好玩的呢？用詩句來回答。生答：“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”師：“鉦”古代的一種像鐘一樣的樂器，詩意是用彩線穿起來當(dāng)做鑼來敲。同學(xué)們，聽過敲鑼的聲音嗎？現(xiàn)在讓我們一起來聽一下。（播放敲鑼的聲音）師：詩中敲出的聲音像什么？敲出玉磬，“磬”指的是什么，我們一起來看圖片，古代一種打擊樂器。詩意：敲出的聲音就像玉磬一樣穿越深樹林此時(shí)，孩子們被打冰塊兒發(fā)出的美妙聲音陶醉了，邊敲邊打，不亦樂乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來了另一種聲音，到底發(fā)生了什么事呢？一起來看看吧！師：“玻璃破碎落地的聲音”，古時(shí)候的玻璃和現(xiàn)在的玻璃是一樣嗎？一起來看看“忽作玻璃碎地聲”的意思。我們來想象一下，此時(shí)孩子們心中會(huì)有什么想法？太可惜了、、、、、、師：楊萬里的詩讓我們意猶未盡，彷佛深入其中，讓我們再次回味一下這首詩，小組熟讀古詩，一起說說整首詩的意思。生展示：兩組讀故事兩組代表說大意這幾組同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，讓我們一起看看整首詩的意思，自由讀一讀。（五）、品讀欣賞，深入探究1、師：讓我們再次欣賞這首詩，請同學(xué)們閉上眼睛，此時(shí)你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。生答讓我們共同再讀一遍這首詩，體會(huì)孩子們自得其樂的盎然情趣。2、師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們理解了這首詩的大意，現(xiàn)在大家交流一下自己的見解，說說詩中從哪幾個(gè)方面寫稚子弄冰的情形？小組合作交流 色澤上：金盆，彩絲銀鉦板書： 形態(tài)上：圓形板書 聲音上：玉磬穿林響，玻璃碎地聲板書全詩形色兼具，賞心悅目，聲音俱美，悅耳賞心，繪聲繪色的表現(xiàn)出兒童以冰為鉦，自得其樂的盎然情趣。3、讓我們再來回想畫面，猜猜詩句。4、想一想，這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？（六）拓展延伸師：讓我們再來欣賞一首楊萬里的詩《宿新市徐公店》，描寫的是兒童捕蝶的歡樂場面。作業(yè)布置（八）板書設(shè)計(jì)： 色澤上：金盆，彩絲銀鉦形態(tài)上：圓形以冰為鉦聲音上：玉磬穿林響，玻璃碎地聲自得其樂《稚子弄冰》學(xué)情分析小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行“以一篇帶多篇”閱讀，使之形成能力。古詩中像這樣描寫兒童活潑可愛的詩篇還有很多，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己搜集，自己積累，并開展“賽詩”會(huì)。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情積累這方面知識(shí)。效果分析這一堂詩詞課我引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點(diǎn)：通過課堂表現(xiàn)可以看出學(xué)生們在課前對文章的誦讀預(yù)習(xí)比較充分，對作者和背景把握也尚可。課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一定行動(dòng)，能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。問題預(yù)設(shè)形式簡潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來成功感。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力?！币虼?，我在授課過程中注重通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子的含義，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力得到鍛煉和提高。學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。在點(diǎn)撥、評價(jià)環(huán)節(jié)有激勵(lì)性、啟發(fā)性?！吨勺优方滩姆治觥吨勺优肥亲钚氯私滩烤幇嫘W(xué)語文五年級下冊第一單元古詩三首之一，這首詩寫了冬天孩子們的一場嬉戲，詩句寫得清新明快，稚子的喜樂與失望，宛然在目。這是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景?！吨勺优吩u測練習(xí)1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。“脫曉冰”“當(dāng)銀鉦”兩個(gè)詞表現(xiàn)了孩子的__________________，充滿童真童趣。讀了這兩句詩，我眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________《稚子弄冰》課后反思今天，我教學(xué)了部編教材五年級下冊第一課《古詩三首》中的《稚子弄冰》一詩。我的設(shè)計(jì)思路整體是這樣的:先用談兒時(shí)游戲?qū)?引出稚子弄冰這首詩；然后進(jìn)行作者的簡介，引出這首詩的創(chuàng)作背景；接下來學(xué)習(xí)詩中的兩個(gè)重點(diǎn)生詞；通過詩詞的學(xué)習(xí)，達(dá)到了對全詩的整體認(rèn)知，學(xué)生再根據(jù)節(jié)奏朗誦整首詩；然后帶領(lǐng)學(xué)生來賞析整首詩，在賞析之后總結(jié)出小孩子弄冰的四個(gè)步驟:金盆脫冰、彩絲穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后進(jìn)行整首詩的課堂總結(jié)。直播進(jìn)行完，總體情況還是可圈可點(diǎn)的。經(jīng)過和其他語文老師的溝通交流，有兩點(diǎn)深刻反思：第一點(diǎn)在這首詩中提到了古代的兩種樂器，一種是鉦，一種是磬，我在講的時(shí)候只是說了它們的釋義，但并沒有以圖例的形式展示出來，第二點(diǎn)，我先讓學(xué)生弄清楚稚子弄冰的過程，總結(jié)出四個(gè)步驟，但總結(jié)的金盆脫冰，彩絲穿鉦，敲磬穿林，碎作玻璃四個(gè)步驟可以進(jìn)一步的濃縮為四個(gè)動(dòng)詞脫、穿、敲、碎，然后根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞來穿起整首詩，再由學(xué)生根據(jù)注釋來理解整首詩的意思。于是，我就立即修改了課件。反思后，改進(jìn)的課堂流程注重了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過程，而我原來的設(shè)計(jì)卻忽略了這一點(diǎn)；對弄冰四個(gè)步驟的進(jìn)一步濃縮，能夠使學(xué)生在背誦本首詩的時(shí)候有了把握點(diǎn)。統(tǒng)編教材注重了語文要素的融合和學(xué)習(xí)能力的輸入，這一點(diǎn)作為語文老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注。《稚子弄冰》課標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，