三國鼎立【教案】

課題：第16課、三國鼎力局面的形成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：（1）了解“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”的基本史實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國形成的原因。過程與方法：（1）了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；（2）分析兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因；（3）識讀《三國鼎立形勢圖》，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）閱讀三國演義片段，認(rèn)識文學(xué)作品和真實歷史之間的區(qū)別。（2）了解歷史人物的相關(guān)史實，認(rèn)識到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動社會的進(jìn)步。【學(xué)習(xí)重難點】教學(xué)重點：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)。教學(xué)難點：辯證地評價曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認(rèn)識三國鼎立的歷史的進(jìn)步。【教學(xué)課型】新授課【教學(xué)方法】講解法、討論法、圖示法【教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)習(xí)用時】1課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【延續(xù)歷史】師：順著歷史的足跡，我們在第三單元將歷史進(jìn)入到公元184年東漢末年，這一年中華大地上發(fā)生一場農(nóng)民起義，動搖了東漢王朝走向滅亡。黃巾起義給大一統(tǒng)的東漢王朝帶來怎樣的變化呢？展示：東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖師：1．多媒體演示《三國演義》主題曲。主題曲（視頻）：配歌詞版，播放部分曲段“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”設(shè)疑：(1).這是哪部電視劇的主題曲？(2).說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰）2．引入：簡介曹操。引入時代背景：漢末時期，社會景象。生：黃巾起義聆聽歌曲學(xué)生說說：熟知的三國著名人物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知：群雄逐鹿（一）曹操統(tǒng)一北方1.三國人物——曹操口述以“我們正處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的是怎樣的景象？”為題引導(dǎo)學(xué)生描述東漢末年的社會環(huán)境。（1）社會民不凋敝，軍閥割據(jù)原因：外戚宦官干政（十常侍）大有作為的軍閥曹操初期的割據(jù)圖2.官渡之戰(zhàn)：學(xué)生閱讀有關(guān)課文，了解官渡戰(zhàn)役交戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、雙方力量對比、特點、結(jié)果、作用3.問題討論：曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝，最終統(tǒng)一北方，而不是其他軍閥？教師歸納：曹操袁紹軍士策略機(jī)動靈活，出奇制勝患得患失，指揮不當(dāng)用人策略求賢若渴，廣納賢才猜忌怠慢，不得人心個人能力胸襟博大，智謀過人志大才疏，色厲膽薄時間：公元200年交戰(zhàn)雙方：袁紹和曹操雙方兵力：三四萬對十萬特點：以少勝多結(jié)果：曹操勝利作用：為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)曹操：（1）“挾天子以令諸侯”（2）“唯才是舉”袁紹：驕傲輕敵(1)政治上：“挾天子以令諸侯”，同時“唯才是舉”招賢納士，得到更多人才。(2)經(jīng)濟(jì)上：實行屯田制，獎勵農(nóng)耕，解決軍糧缺乏的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（二）三足鼎立1.提出”假如你是曹操，談?wù)劷y(tǒng)一北方后的感想？”（1）補(bǔ)充：曹操的《龜雖壽》曹操南下統(tǒng)一過程中會遇到哪些對手？引入：簡介：梟雄——劉備梟雄——孫權(quán)（2）面對南下的八十萬曹軍，劉備與孫權(quán)該如何應(yīng)對？人物模擬：假設(shè)你是當(dāng)年三國時期的一位謀士，你會怎樣分析天下形勢，為主進(jìn)言？2.讓學(xué)生為劉備、孫權(quán)出謀劃策：（1）引出：諸葛亮三顧茅廬、隆中對（2）引出“孫劉聯(lián)合”的戰(zhàn)略。過渡到“赤壁之戰(zhàn)”。3.簡介赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過。簡介歸納赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過交戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、雙方兵力、戰(zhàn)役特點、結(jié)果、作用曹軍和孫劉聯(lián)軍的力量對比曹軍孫劉聯(lián)軍兵力20萬不足5萬赤壁之戰(zhàn)示意圖4.分組討論：為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中慘遭失?。砍啾谥畱?zhàn)失敗的原因客觀：官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服主觀：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤官渡之戰(zhàn)勝利的原因政治：挾天子以令諸侯，重視人才經(jīng)濟(jì)：實行屯田，獎勵農(nóng)耕軍事：才能出眾，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)學(xué)生：南下統(tǒng)一全國學(xué)生：時間：公元208年交戰(zhàn)雙方：孫劉聯(lián)軍和曹操特點：以少勝多結(jié)果：曹操失敗作用：奠定了三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三國鼎立局面的形成教師歸納：曹軍孫劉聯(lián)軍地理因素長途遠(yuǎn)征，不熟悉南方水戰(zhàn)據(jù)江自守，諳習(xí)水戰(zhàn)政治因素荊州初并，統(tǒng)治未穩(wěn)長期經(jīng)營，統(tǒng)治穩(wěn)固戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)勞師襲遠(yuǎn)，不懂水戰(zhàn)憑借天塹，巧用火攻赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，短時間內(nèi)無力南下征戰(zhàn)，孫權(quán)得以繼續(xù)經(jīng)營父兄留下的江東八十一郡，劉備在各自的地盤內(nèi)發(fā)展，5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解三國建立概況；并利用表格。政權(quán)名稱建國年代創(chuàng)建者都城魏220年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳222年孫

建業(yè)（南京）6．三國鼎立后各自社會的發(fā)展魏：蜀：吳：教師總結(jié)：三國最終是繼續(xù)對立，還是回歸統(tǒng)一。課堂小結(jié)課堂檢測完成填充圖冊【板書設(shè)計】16、三國鼎立局面的形成袁紹東軍漢閥末混年戰(zhàn)統(tǒng)一北方三國形成魏蜀吳東軍漢閥末混年戰(zhàn)統(tǒng)一北方三國形成魏蜀吳西晉統(tǒng)一曹操孫權(quán)赤壁之戰(zhàn)劉備(208年)【教學(xué)反思】此次歷史公開課的題目是《三國鼎立局面的形成》，重點即讓學(xué)生知道三國鼎立局面形成的過程。考慮到新課改的要求，我決定用導(dǎo)學(xué)案的形式先讓學(xué)生對本課內(nèi)容有個大致的了解，另外，還分組布置了展示任務(wù)，要同學(xué)們提前準(zhǔn)備。雖然整節(jié)課上下來比較完整，也沒有什么太大的問題，不過要改進(jìn)的地方還是有很多的。首先是學(xué)案的設(shè)計，聽課老師們認(rèn)為太過粗糙，確實是這樣。我的學(xué)案只分了兩部分，一部分是基礎(chǔ)知識，也就是填空題；另一部分是一個討論，也是本課的難點，即曹操的勢力為何壯大。除此之外，我還設(shè)計了兩個發(fā)散思維的活動，希望學(xué)生們思考?xì)v史故事與歷史事實的區(qū)別，以及如何全面的評價歷史人物。這樣的話，學(xué)案太過簡略，一方面不能體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計思路，另一方面也無法給學(xué)生提供充足的學(xué)法指導(dǎo)，這是我的最大問題。在提前給學(xué)生布置任務(wù)時，我還是采取了比較笨的方法，為每組分配了不同的任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備展示內(nèi)容。他們的展示分兩部分，首先要完成學(xué)案上的基礎(chǔ)知識，也就是史實部分，然后用講述或表演等方法進(jìn)行史料補(bǔ)充。這樣看起來，教學(xué)過程是比較完整的，思路也比較清晰，然而在小組展示的實際操作中，卻遇到了一些麻煩。因為提前給各組布置了任務(wù)，所以各組都想表現(xiàn)更好，這當(dāng)然有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但另一方面也有可能使得學(xué)生只關(guān)心本組展示的內(nèi)容，對其他小組的展示視而不見。在自己組展示時，又想拼命表現(xiàn)自己，所以講述的內(nèi)容多而復(fù)雜，表演的內(nèi)容雜亂而無序，甚至完全處于自嗨狀態(tài)。這樣不僅浪費了課堂時間，而且大大降低了課堂效率。后來在評課時，聽課老師指出，課堂展示要具有實效性，不要為展示而展示，確實是切中肯綮。我們都感受到新課改帶來的變化，也希望踐行新課改的理念，希望使自己的課堂變成充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的小天地，小組合作學(xué)習(xí)和課堂展示的教學(xué)方法讓我們看到了新課改的希望。然而，這種方法該怎樣使用，又是該因老師，因?qū)W生，因教學(xué)內(nèi)容而異的。我以為自己將材料交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮便是發(fā)揮他們的主動性，卻忽視了自己該有的作用，我本該做好一個老師應(yīng)該做的事，那就是當(dāng)好課堂教學(xué)中的幕后導(dǎo)演。因此，此次公開課對我來說，不僅僅是一次比賽，更是一次學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會。這時我才更深刻的體會到，教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。我想，我應(yīng)該在以下幾個方面多做努力，進(jìn)一步提升自己。首先，備課前精心研讀教材和課標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我教的學(xué)生比較喜歡講故事和表演，因此我要在教學(xué)中盡可能給他們機(jī)會進(jìn)行展示，培養(yǎng)他們的綜合能力。展示的材料可以由他們自己搜集，也可以由我提供，但不論是那種情況，我都要在課前進(jìn)行了解，以便及時干預(yù)，提升課堂效率。其次，在學(xué)案設(shè)計方面，提升對自己的要求，使自己的學(xué)案符合規(guī)范。不僅要有課堂活動的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)。學(xué)案不該只是學(xué)習(xí)問題的呈現(xiàn)，更不該只是一系列填空題的集合。因此，作為老師，我也要認(rèn)真思考，如何將學(xué)習(xí)活動、學(xué)法以及學(xué)習(xí)問題等內(nèi)容有機(jī)地整合起來。第三，在小組展示方面，不再采取放任政策，而是要適當(dāng)干預(yù)，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，盡量避免由于學(xué)生不懂取舍