2023秋期國(guó)開河南電大?？啤秳?chuàng)新教學(xué)》無(wú)紙化考試(作業(yè)練習(xí)1至3+期終考試)試題及答案

12023秋期國(guó)開河南電大專科《創(chuàng)新教學(xué)》無(wú)紙化考試(作業(yè)練習(xí)1至3+期終考試)試題及答案月；適用于國(guó)開河南電大2023敵期圖開平臺(tái)無(wú)紙化考試；2023秋期考試截止時(shí)間為2024年1月7日。作業(yè)練習(xí)1試題及答案?jìng)渥ⅲ簩W(xué)員柚到的每套試題的試題及各選答素選項(xiàng)順序可能是隨機(jī)變化的；但在下到試題中均可以我到考試原題及答案，要根據(jù)所給答案ABCD選擇對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)。23C.說(shuō)理性問(wèn)題4C.第五次C.預(yù)設(shè)性課程C.教學(xué)方法C.單校制5C.教學(xué)重點(diǎn)C.課程6B.課程改編736.課程文本具有()、()設(shè)計(jì)者意圖的原始性三個(gè)基本特征。C.單元設(shè)計(jì)D.身心健康37.學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持()、()和平衡性的原則A.多樣性原則C.過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之爭(zhēng)38.創(chuàng)新型學(xué)生具有與一般學(xué)生不一樣的個(gè)性，主要體現(xiàn)在()。C.堅(jiān)韌性39.質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的(),有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的()。C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新意識(shí)40.以下對(duì)素質(zhì)教育的理解中正確的有()。A.素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)B.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)D.實(shí)施素質(zhì)教育更有利于貫徹黨的教育方針41.三級(jí)課程管理講的是國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。42.學(xué)習(xí)者通過(guò)傳授者提供的講授內(nèi)容、呈現(xiàn)材料而掌握現(xiàn)成知識(shí)，把前人創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，A.正確8B.錯(cuò)誤43.“學(xué)校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的44.表現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生虛假表現(xiàn)的趨勢(shì)，無(wú)法真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，因此是沒(méi)有意義的。B.錯(cuò)誤45.在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中紙筆測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方法、保證了測(cè)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的客觀。B.錯(cuò)誤46.在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，所擁有的資源就越豐富，學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯(cuò)誤47.學(xué)習(xí)型組織是麻省理工大學(xué)根據(jù)動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和實(shí)踐探索開發(fā)出來(lái)的一種成功的組織B.錯(cuò)誤48.教學(xué)創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。A.綜合優(yōu)化原則B.參與性原則原則C.價(jià)值性原則原則D.對(duì)象性原則49.傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計(jì)者意圖的原始性。A.正確B.錯(cuò)誤50.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試的缺點(diǎn)有一般是一種不太正式性的測(cè)試、組織性不太強(qiáng)。9作業(yè)練習(xí)2試題及答案各注：學(xué)員柚到的每套試題的試題及各選答案選項(xiàng)順序可能是隨機(jī)變化的；但在下列試題中均可以找到考試原題及答素，要根據(jù)所給答素ABCD選擇對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)。C.教學(xué)重點(diǎn)C.娛樂(lè)性更強(qiáng)C.教學(xué)方法C.控制者B.試驗(yàn)法C.集中思維B.題性課程C.預(yù)設(shè)性課程C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平責(zé)任的教育工作者的()和事業(yè)成就動(dòng)機(jī)。40.教師在教學(xué)過(guò)程中常常使用()、()或()等直觀、形象化的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀探索性教B.錯(cuò)誤43.授人以漁”在教育學(xué)上的最貼近的理解是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力()。B.錯(cuò)誤[答案]A44.接受式學(xué)習(xí)作為一種較為機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者被動(dòng)去學(xué)習(xí)，因此接受式學(xué)習(xí)無(wú)任何意義或者意A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B45.預(yù)設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預(yù)設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預(yù)設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對(duì)預(yù)設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補(bǔ)充、修正、完善、提高與升華。A.正確B.錯(cuò)誤46.傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計(jì)者意圖的原始性。[答案]A47.學(xué)習(xí)者通過(guò)傳授者提供的講授內(nèi)容、呈現(xiàn)材料而掌握現(xiàn)成知識(shí)，把前人創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，B.錯(cuò)誤48.在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，所擁有的資源就越豐富，學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源就越多。49.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試的缺點(diǎn)有一般是一種不太正式性的測(cè)試、組織性不太強(qiáng)。[答案]A50.后現(xiàn)代的課程文本的特征是無(wú)限的開放性、流動(dòng)性、深切的關(guān)聯(lián)性。B.錯(cuò)誤[答案]A作業(yè)練習(xí)3試題及答案?jìng)渥ⅲ簩W(xué)員柚到的每套試題的試題及備選答素選項(xiàng)順序可能是隨機(jī)變化的；但在下列試題中均可以我到考試原題及答素，要根據(jù)所給答案ABCD選擇對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)。C.想象C.集中思維B.題性課程C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)B.第四次C.第五次多選題(2.0分)(難易度：易)A.創(chuàng)造欲、責(zé)任心37.同行合作的形式有()。B.合作C.指導(dǎo)38.教學(xué)創(chuàng)新主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)()。B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)39.學(xué)校課程設(shè)計(jì)的類型包括()、()和課程創(chuàng)造。B.課程改編C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)四有新人40.在對(duì)課程文本的解讀中，“理解”所包含的內(nèi)涵是：“理解”是()、()和意義B.對(duì)話形式C.單元設(shè)計(jì)41.教學(xué)創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。A.綜合優(yōu)化原則B.參與性原則原則C.價(jià)值性原則原則42.接受式學(xué)習(xí)作為一種較為機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者被動(dòng)去學(xué)習(xí)，因此接受式學(xué)習(xí)無(wú)任何意義或者意B.錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤備注：學(xué)員柚到的每套試題的試題及各選答素選項(xiàng)順序可能是隨機(jī)變化的；但在下列試題中均可以我到考試原題及答素，要根據(jù)所給答素ABCD選擇對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)。C.教學(xué)方法C.預(yù)設(shè)性課程B.評(píng)點(diǎn)語(yǔ)C.提示語(yǔ)D.導(dǎo)語(yǔ)C.單校制C.綜合評(píng)分C.集中思維C.預(yù)設(shè)性課程B.逆向思維C.發(fā)散思維C.教材C.單校制C.講解法C.探究式學(xué)習(xí)C.單元設(shè)計(jì)C.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)B.第四次C.第五次C.單元設(shè)計(jì)C.單校制C.堅(jiān)韌性C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平B.運(yùn)用37.下面對(duì)于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過(guò)程中相輔相成，互相補(bǔ)充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始38.解釋從詞源上來(lái)解讀有兩層意義，它們是()。A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來(lái)B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計(jì)B.對(duì)話形式C.單元設(shè)計(jì)40.學(xué)校課程設(shè)計(jì)的類型包括()、()和課程創(chuàng)造。B.課程改編C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展41.后現(xiàn)