班級情況介紹總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯班級情況介紹總結(jié)一、班級情景分析

這學(xué)期我教授高二(6)(7)班的數(shù)學(xué)課。兩班上大多數(shù)同學(xué)比較遵守紀(jì)律，在校學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)，很多同學(xué)學(xué)校基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培育，這是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題。

同學(xué)的來源很廣，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和團(tuán)體榮譽(yù)感。他們純凈和善，奇怪???心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)?？墒怯捎谧灾颇芰Σ?，時(shí)常不能掌握自我，上課時(shí)愛任憑說話或者做小動作，進(jìn)取回答問題的同學(xué)集中在少數(shù)同學(xué)身上如6班的謝雷、龐然、7班的王穎鵬等。由于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定，還存在一些問題，很多同學(xué)的行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)還是有的差，作業(yè)有拖拉情況，預(yù)習(xí)的時(shí)候不夠積極，完成的不夠好，有的同學(xué)沒有把全部的項(xiàng)目都完成。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，班級的工作應(yīng)以成才為目標(biāo)，以素養(yǎng)為根本，以活動為載體，以班集為舞臺，努力創(chuàng)新，強(qiáng)化突出以同學(xué)為主體的特征，構(gòu)成一個(gè)良好的班級氛圍，讓同學(xué)在開心的環(huán)境中簡便地學(xué)習(xí)，有效地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;在這學(xué)期爭取讓同學(xué)的解題能力有很大的提升。

三、班級自主進(jìn)展目標(biāo)幾點(diǎn)做法：

1、信任與敬重，培育同學(xué)職責(zé)意識。

職責(zé)心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們必需要充分信任同學(xué)，而不能靠各種強(qiáng)制手段?！白屚瑢W(xué)表述看法，讓同學(xué)自我作打算，敬重同學(xué)的選擇”是培育同學(xué)職責(zé)心的一個(gè)非常重要的方面。

2、表揚(yáng)與鼓舞，強(qiáng)化同學(xué)職責(zé)意識。

當(dāng)同學(xué)有了必需的職責(zé)意識，再不斷鼓舞，以強(qiáng)化他們的職責(zé)意識。也是為了促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展，積極進(jìn)展。我認(rèn)為，假如一個(gè)同學(xué)能事事依據(jù)老師的話去做，他不必需有職責(zé)心，僅僅是聽話而已。假如同學(xué)能自覺積極為班級出力，為同學(xué)服務(wù)，這樣的職責(zé)心才有了必需的高度。

四、改善方法

改善方法主要從兩個(gè)方面著手：一為觀念上的，二為可操作的技術(shù)層面上的。

觀念上要轉(zhuǎn)變的是：(1)面對全體同學(xué)的問題。尤其是敬重、關(guān)懷、幫忙中差生的問題，這既是提升整體水平的需要，又是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)成的根本保證(2)因材施教問題(3)師生關(guān)系問題

教育、教學(xué)上可操作性的技術(shù)層面上需要改善的是：

教育上：

1、充分調(diào)動全體同學(xué)的進(jìn)取性問題(多鼓舞、少打擊、不放棄不管考得有多差的同學(xué))

2、關(guān)注同學(xué)的心理健康問題(信念問題、壓力問題、動力問題、浮躁心情、習(xí)得性受挫心理、無助感等)

教學(xué)上：

1、做最重要的事，做最有效的事。要有所選擇，有所放棄;要有所為，有所不為。

2、克服盲且性、無方案性。(克服那種老師盲目教、同學(xué)盲目學(xué);老師盲目布置，同學(xué)盲目應(yīng)付的情況)在傳授新課和復(fù)習(xí)時(shí)，留意從目標(biāo)入手，解決課程的方案性。依據(jù)目標(biāo)制訂好方案(每一課、每一練習(xí)、每一周、每一專題、每一綜合、每-檢測等)。能夠經(jīng)常這樣問自已：我這一節(jié)課要解決什么問題?怎樣解決的?解決了嗎?

3、做好分層，在教學(xué)中實(shí)行分層推行。教育要求我們面對全體同學(xué)。而每一位同學(xué)的生活閱歷、家庭教育、社會環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維特征、性格取向等因素均不相同，所以同學(xué)各呈各樣，所以就得避讓“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，使得優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“吃不消”、困難生“吃不了”的情況獲得轉(zhuǎn)變，并逐步消退這種嚴(yán)峻挫傷了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性的教學(xué)思想和行為。只要我們依據(jù)不一樣類別同學(xué)的實(shí)際，找到這類同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，實(shí)施分類推行教學(xué)，再督促同學(xué)，使他們經(jīng)過自身的努力，到達(dá)最近的進(jìn)展目標(biāo)，從而就能使大多數(shù)同學(xué)掌控我們所教授的資料。

詳細(xì)的實(shí)施方法：(1)同學(xué)分類(2)目標(biāo)分類(3)分類備課(分

類備課、分類教學(xué))

分類教學(xué)包括：分類設(shè)問及提問、分