名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》（通用8篇）

名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》（通用8篇）作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇1教學(xué)目標(biāo)1.通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.進(jìn)一步了解科幻小說的特點。4.感受小說中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫。教學(xué)重點、難點1.學(xué)會并運用閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.進(jìn)一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。3.感受小說中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫。課前準(zhǔn)備1.師生共讀《海底兩萬里》。2.學(xué)生完成讀書交流單。3.多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們又引來了本學(xué)期第二次讀書交流會。這次交流的書是《海底兩萬里》二、走近凡爾納1.大家都知道《海底兩萬里》的作者是法國科幻小說家——儒勒·凡爾納。誰來簡單地介紹一下他。2.課件出示儒勒·凡爾納的簡介，指名讀。儒勒·凡爾納(1828—1905)是法國科幻小說家，現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人，被譽(yù)為“科幻小說之父”。他一生共完成作品104部，代表作《氣球上的五星期》、《八十天環(huán)球旅行》、《格蘭特船長的女兒》、《海底兩萬里》等，其作品幻想大膽真實、知識豐富、涉及面廣，堪稱“19世紀(jì)自然科學(xué)的大百科全書”。三、走入書中1.感知全書：指名說說本書的主要內(nèi)容，出示：你能用最簡潔的語言介紹《海底兩萬里》這本書嗎?2.感知人物：(1)說說書中的主要人物⑵人物評析：在這些人物中，你最喜歡的人物是誰?說說你喜歡他的理由。指名學(xué)生交流，沒有交流的同學(xué)小組交流，3.感知精彩篇章：以“精險場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談你的閱讀感受，也可以把你的閱讀感受通過讀朗讀的方式表達(dá)出來。4.知識競答：最早的潛水艇是什么時候制造的?在海底多少米以下能躲避暴風(fēng)雨?一個人最多能在水里呆多廠時間?章魚有幾個心臟?大西洋面積多少平方米?長多少海里?平均寬多少海里?培植珍珠必須把什么放入軟體動物體內(nèi)?5.交流這本科幻小說的特點科學(xué)性;豐富的海底知識;綺麗的幻想;具備小說的特點。四、與凡爾納對話以“凡爾納，我想對你說”為題談一談你心中的感觸。五、課堂總結(jié)在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、感受小說中精彩的人物描寫。教學(xué)重點：學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點：感受小說中精彩的人物描寫。教法學(xué)法：速讀法，活動展示法，練習(xí)法教學(xué)課時：2課時課前準(zhǔn)備：1、師生共讀《海底兩萬里》。2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。指導(dǎo)過程：第一課時一、什么是快速閱讀速讀可以使你更快地閱讀資料，在短期記憶中你可以掌握更多，所以也會理解得更好。提高閱讀的速度的方法是，每一段讀更多的文字，減少讀每一段的時間，使用指示物和減少回讀。二、速讀的基本要求1、避免發(fā)聲。2、減少注視點。3、縮短眼停時間。4、避免回視。三、速讀的主要方法1、瀏覽法。瀏覽法是指對一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。2、掃讀法。掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。3、跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。4、尋讀法。尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。5、猜讀法。猜讀法是指在讀書讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。四、快速閱讀需要注意的問題第一、要保持注意力的集中。第二、提高整體識讀的能力。第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。一般來說，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。五、對話作者儒勒凡爾納（JulesVerne，1828年-1905年），法國小說家，科幻小說的開創(chuàng)者之一。他一生寫了六十多部大大小小的科幻小說，總題為《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。六、對話文本故事發(fā)生在1866年，法國人阿龍納斯，一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項科學(xué)考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚?？瓶蓟顒咏Y(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。經(jīng)過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名諾第留斯（“鸚鵡螺”）號。潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。1.藝術(shù)特色這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學(xué)知識，細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。2.豐富的知識誰見過海底森林?誰見過海底煤礦?誰見過“養(yǎng)”在貝殼里、價值連城的大珍珠?當(dāng)了俘虜?shù)陌埣{斯和他的朋友們都見到了，而且曾經(jīng)徜徉其間。3.精心動魄的場面他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮(gèn)，儒艮肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；他們在大西洋里和章魚進(jìn)行過血戰(zhàn)，一名船員慘死；這些場面，都十分驚心動魄。4.險象環(huán)生的情節(jié)“鸚鵡螺”號也曾遇險，在珊瑚礁上擱過淺，受到過巴布亞土著的襲擊，最可怕的是，在南極被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還。但是，憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長的超人智慧，種種險境，均被化解，終于完成了十一萬公里的海底行程。5.神秘色彩凡爾納時代，潛水艇剛剛面世，還是一種神秘的東西；諾第留斯（“鸚鵡螺”）號船長尼摩又是個身世不明之人，他逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系?！澳崮Α?，在拉丁文里是子虛烏有的意思。七、對話人物阿龍納斯教授生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界。1.尼摩船長書中的尼摩船長是個不明國籍、自稱“跟整個人類斷絕了關(guān)系”的神秘人物，身材高大，神情自信、堅毅。是個海上堂吉訶德式的人物，為了民族的仇恨而漂泊海底。2.主題分析凡爾納塑造的尼摩船長是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型的人物形象。在當(dāng)時的歷史條件下，他代表著新興的資產(chǎn)階級的利益。透過他的個性，可以看到處在上升階段的資產(chǎn)階級的代表人物那種自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇3教學(xué)目標(biāo)1.通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.感受小說中精彩的人物描寫。教學(xué)重點學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點感受小說中精彩的人物描寫。課時安排：兩課時第一課時課前準(zhǔn)備1、師生共讀《海底兩萬里》。2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。一、展示導(dǎo)入多媒體展示片段：滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁(海葵)……布置成一片花地。師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺?它們出自哪部作品?《海底兩萬里》知識點匯編《海底兩萬里》是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。一、了解作家作品：作者：儒勒凡爾納(1828-1905)是法國科幻小說家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。凡爾納的三部曲：第一部是《格蘭特船長的`兒女》第二部是《海底兩萬里》第三部是《神秘島》簡述《海底兩萬里》內(nèi)容。答：故事發(fā)生在1866年，海洋中出現(xiàn)了一種不知名的怪物，阿龍納克斯教授作為一名海洋動物的專家，隨遠(yuǎn)征隊去剿滅怪物，不料卻掉入海中，被怪物一艘名為“鸚鵡螺”號的潛艇所救。于是，他和神奇的尼摩船長開始了一段驚險、神奇的海底旅行。他們登上從未有人到達(dá)過的南極;目睹了海底火山噴發(fā)的壯觀景象及凄慘的海底沉船;領(lǐng)略了美麗而又充滿危險的海底世界......二、經(jīng)歷險情說說諾第留斯號潛艇的人們在海底航行中遭遇了那幾次危險，如何化險為夷的。(至少說兩次，要求說出具體位置和危險)①他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手蘭德手刃了一條兇惡的巨鯊(同鯊魚搏斗)②他們在大西洋里和章魚進(jìn)行血戰(zhàn)，一名船員慘死(章魚襲擊)化解：勇敢下船與章魚搏斗③鸚鵡螺號在珊瑚礁上擱淺，全船人員受到巴布亞土著的襲擊(擱淺、土人圍攻)化解：幾天后潮水上漲才托先離開：沒有還擊，在扶手上通電把土人逼離開了④在南極鸚鵡螺號被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還(冰山封路)化解：尼摩船長決定用艇撞開冰墻⑤小說最后，鸚鵡螺號陷入邁爾海峽的漩渦，阿龍納斯和捕鯨手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船長和他的成員生死未卜(陷入海峽漩渦)名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇4【教材分析】1.知識與地位：《海底兩萬里》是儒勒·凡爾納的一部科幻小說，也是初中階段重點的名著閱讀篇目。這部小說深受學(xué)生歡迎，神秘奇特的海底世界，驚心動魄的故事人物，都深深吸引著讀者。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀原著，讀整本的書，并且教給學(xué)生讀名著的方法，授之以漁。2.教學(xué)重點：通過目錄閱讀、片段速讀與精讀等閱讀方法指導(dǎo)對作品人物和情節(jié)有更深入的了解。3.考點分析：名著考察【學(xué)情分析】1.知識和能力的儲備：學(xué)生已經(jīng)自讀過《海底兩萬里》，對《海底兩萬里》有一定的了解，但對具體內(nèi)容相對比較陌生，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理識記。2.教學(xué)難點：通過閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而閱讀整本的書?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：初步了解作品內(nèi)容，通過節(jié)選文章的速讀引導(dǎo)與深讀研究掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對名著《海底兩萬里》閱讀的興趣。2.過程與方法：通過眼部放松訓(xùn)練、快速記憶游戲、抓取關(guān)鍵信息等常規(guī)訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。通過圈點勾畫關(guān)鍵信息，深入閱讀文本，與人物進(jìn)行深度對話。了解作品中代表人物形象。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，激發(fā)青年學(xué)生探索未知世界的好奇心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：初步了解作品內(nèi)容，通過節(jié)選文章的速讀引導(dǎo)掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對名著《海底兩萬里》閱讀的興趣。2.過程與方法：通過讀目錄、限時速讀、跳讀等常規(guī)訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。了解作品中代表人物形象及相關(guān)情節(jié)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，激發(fā)青年學(xué)生探索未知世界的好奇心。【教學(xué)重點與難點】1.重點：快速閱讀方法的指導(dǎo)2.難點：在限時快速閱讀中把握作品關(guān)鍵信息。【教法與學(xué)法】1.教法：講授法、直觀演示法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)法名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇5指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機(jī)會，利用多媒體和學(xué)生交流。2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”;師生共讀的一本書《海底兩萬里》。指導(dǎo)過程：(一)、展示導(dǎo)入1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五角星。2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機(jī)作簡短的點評。3、展示教師的讀書筆記卡(讀《海底兩萬里》的內(nèi)容)，并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。(標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。)(二)、實踐閱讀1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國小說家，科幻小說的開創(chuàng)者之一儒勒?凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是?那么老師考考你，并請你用簡短的話語談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢?1、出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。(三)、閱讀總結(jié)教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情進(jìn)行。(四)、拓展訓(xùn)練1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德蘭、尼摩船長的性格分別是什么?從哪些事情可以看出?請你寫在“名著欣賞記錄卡上”.名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇6活動過程：一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光提問：你在海底世界中看到了什么呀？小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識）。提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？你們認(rèn)識哪些生活在海底的魚呢？現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧！（看影片）觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo(hù)這個家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰在說話？三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚呢？五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇7活動目標(biāo)：1、了解幾種常見的海洋生物，綜合運用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現(xiàn)海底生物的形態(tài)糕2、會利用多種廢舊材料進(jìn)行裝飾。3、能充分想象、盡情創(chuàng)作?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒已欣賞過"海底世界"視頻。2、師幼共同收集各種廢舊材料。3、音樂《水族館》。4、陶泥及操作工具人手一份?；顒舆^程：1、談話活動。教師：我們一起欣賞過奇妙的海底世界。海底都有些什么？它們是什么樣子的呢？（鼓勵幼兒大膽交流）●通過活動前的視頻短片，幼兒能夠身臨其境地感受到海底世界的奇妙，對于海洋生物也會有更深刻的感性認(rèn)識。把自己的感知經(jīng)驗通過語言表達(dá)出來，這也是一種知識的再現(xiàn)和積累過程，而且通過讓他們充分表達(dá)，幼兒各自的感知經(jīng)驗得到分享。2、分組討論：用學(xué)過的多種方法塑造奇妙的海底世界。（1）引導(dǎo)幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。教師：你想制作些什么？準(zhǔn)備怎么做？（2）幼兒分小組討論。（3）請小組代表交流作品構(gòu)思。3、幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂）（1）鼓勵幼兒運用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來制作和裝飾。（2）教師適時幫助有困難的幼兒。4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評價。（l）鼓勵幼兒將本組的作品編成一個故事。教師：請每組的代表來講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧?！翊谁h(huán)節(jié)可以充分調(diào)動幼兒在語言方面的組織能力和表述能力，更好地介紹小組的創(chuàng)作意圖。（2）教師對構(gòu)思新穎的作品予以重點點評。活動建議：☆家園共育為了讓幼兒能更好地表現(xiàn)各種海底生物，家長可以引導(dǎo)幼兒有目的地欣賞一些實物魚。有條件的可以去水族館參觀并用相機(jī)拍攝下來，回家后與幼兒一起討論魚的身體是什么形狀的，用泥怎樣來體現(xiàn)，魚鰭除了用泥做還可以用什么輔助材料來表現(xiàn)更好，等等。這樣有利于幫助幼兒學(xué)會思考，學(xué)會知識經(jīng)驗的遷移?！驹u析】本活動是幼兒在陶藝中所學(xué)技能的綜合運用。因為是初次進(jìn)行綜合技能的使用，會有些難度，但教師不必參與太多，做好引導(dǎo)和鼓勵即可。如，在制作前注重幼兒間的相互交流和協(xié)商，體現(xiàn)幼兒間的互動與經(jīng)驗的分享；在制作過程中盡可能地鼓勵幼兒運用多種方法來制作海底的生物，注意廢1日材料的創(chuàng)意使用，力求新異等。名著閱讀交流課教案：《海底兩萬里》篇8活動目標(biāo)：1、正確點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對