外研五下教案模塊概述與課時安排

Module1單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit1Welivedinasmallhouse.”“UnitShedidn’thaveatelevision.”本模塊主要學(xué)習(xí)教材第27頁的內(nèi)容。本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第一模塊的第一單元第一課時，主要學(xué)習(xí)life,different,ago,any,television,us,grandchildren,lady這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.本課時包括Look,listenandsay.為大家呈現(xiàn)了Lingling和Sam根據(jù)所給的兩張圖片展開了對話，我們要使用本課時的重要句型therebe句型，我們使用所學(xué)的詞匯和句型描述“某處有某物的句型結(jié)構(gòu)”，從而做到學(xué)以致用。五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模仿表達(dá)，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進(jìn)行簡單溝通。第一模塊第一單元第二課時。圍繞“It’saprogrammeaboutChina.”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“l(fā)ife,different,ago,any,television,us,grandchildren,lady”及句型“Howwasitdifferent?Howaboutnow?Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.”的表達(dá)。本課時包括Listen,readandactout.,Listenandsay.和個板塊。Listen,readandact.為大家呈現(xiàn)了玲玲仍然與薩姆和埃米在英國，玲玲和埃米通過一檔電視采訪節(jié)目了解到中國現(xiàn)在的生活和過去的生活有很大的差別；Listenandsay.呈現(xiàn)了我們很多年前的生活狀態(tài)和現(xiàn)在的生活狀態(tài)的一種對比。該部分也貼近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Practise.是Listenandsay的復(fù)制版，根據(jù)Listenandsay來進(jìn)行練習(xí)今夕的對比。學(xué)生可以通過這個活動將前3部分所學(xué)的詞匯和句型描述自己的活動，做到學(xué)以致用。Unit2本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第一模塊的第二單元第一課時，主要學(xué)習(xí)fire,radiotelephone,field,hope這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.本課時包括Look,listenandsay.為大家呈現(xiàn)了Amy和Tom根據(jù)所給的兩張圖片展開了對話，我們要使用本課時的重要句型“主語+didn’t+動詞原形+賓語+其他”的句型，我們使用所學(xué)的詞匯和句型描述“某人沒有某物的句型結(jié)構(gòu)”，從而做到學(xué)以致用。我們可以在黑板上貼出Activity1的教學(xué)掛圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。然后我們教師發(fā)問“兩幅圖片中分別有哪些小動物呢？他們之間有什么關(guān)系呢?”第一模塊的第二單元第二課時，主要學(xué)習(xí)night,work,field,fire,radio,telephone,couldn’t=couldnot,write這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.Shecouldn’treadorwrite.本課時包括Listenandread.為大家呈現(xiàn)了遠(yuǎn)在英國的Lingling在給在中國的大明寫了一封信，她告訴大明在電視上她看到了一個關(guān)于中國的節(jié)目，節(jié)目李介紹了以為老婦人談了她的往昔生活；Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.該部分我們是以小記者的身份才采訪周圍比較熟悉的長輩，請他們談?wù)撓逻^去的生活；Listenandsay.該部分為大家詳細(xì)介紹了字母組合ai,ay,al,au,ar的發(fā)音規(guī)律等；Listenandsay.Thenchant.為大家描述了過去與現(xiàn)在生活的不同；Do，askandanswer.為大家講述了一個關(guān)于過去時的對話，讓大家再次復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的運(yùn)用；Doandsay.該部分為大家做一次采訪報告，采訪一位老師，讓她來講述下她自己過去和現(xiàn)在生活的對比；五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模仿表達(dá)，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進(jìn)行簡單溝通。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）新單詞life,different,ago,any,television,us,grandchildren,lady.等。（2）新句型Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.（3）情景運(yùn)用Therebe?句型在一般過去時中的肯定、否定形式以及謂語動詞為實(shí)義動詞的句型在一般過去時中的肯定、否定形式。（4）通過互相談?wù)摻裣ι顮顟B(tài)的對比，鍛煉了我們用一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的應(yīng)用。2.能力目標(biāo)（1）新單詞night,work,field,fire,radio,telephone,couldn’t=couldnot,write等。（2）語音字母組合ai/ay,al/au,ar的發(fā)音規(guī)則。（3）新句型Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.Shecouldn’treadorwrite.（1）使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。比較過去與現(xiàn)在的生活體會到我們現(xiàn)在生活在幸福的社會主義，讓學(xué)生感覺到社會主義就是好，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。（2）敢于開口，表達(dá)中不怕出錯。（3）使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。（4）熱愛生活，珍惜來之不易的美好生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）新單詞和新句型的教學(xué)與運(yùn)用。（2）Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.（3）全體學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)語言描述過去到現(xiàn)在生活的變化。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）能夠正確的運(yùn)用句子：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.（2）單詞和音標(biāo)教學(xué)，用過去時談?wù)撋钪邪l(fā)生的事。（3）能夠正確的運(yùn)用句子：Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.Shecouldn’treadorwrite.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時間本單元共分四課時教學(xué)。第一課時：1.Look,listenandsay.第二課時：2.Listen,readandactout.—4.Practise.第三課時：1.Look,listenandsay.0第四課時：2.Listenandread.—7.Doandsay.知識視窗1.英文書信1.信頭（Heading）指發(fā)信人的姓名（單位名稱）、地址和日期，一般寫在信紙的右上角。2.日期的寫法：如：1997年7月30日，英文為：July30，1997（最為普遍）；July30th，1997；3.稱呼（Salutation）：是寫信人對收信人的稱呼用語。位置在信內(nèi)地址下方一、二行的地方，從該行的頂格寫起，在稱呼后面一般用逗號（英國式），也可以用冒號（美國式）。4.正文（BodyoftheLetter）：位置在下面稱呼語隔一行，是信的核心部分。5.結(jié)束語（plimentaryClose）：在正文下面的一、二行處，從信紙的中間偏右處開始，第一個詞開頭要大寫，句末用逗號。2.Therebe句型therebe句型就近原則就近原則，即謂語與最靠近它的主語在“人稱”和“數(shù)”上保持一致。在therebe句型中，如果“be”后的主語是由and連接的兩個或兩個以上的名詞，be的形式要遵循就近原則的原則。也就是說，“be”的形式是由與它最近的那個名詞來確定的。若那個名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞要用is,是復(fù)數(shù)就用are.Therebe句型的構(gòu)成形式一般為“Thereis/are某物/人某地/時”，表示某地/時有某物/人。語法（1）當(dāng)動詞be后所接的名詞是單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時，be應(yīng)該取單數(shù)is；當(dāng)其后所接的名詞是復(fù)數(shù)的可數(shù)名詞時，be用復(fù)數(shù)are。There'samanatthedoor.門口有個人。Thereissomeapplejuiceinthebottle.瓶子里有些蘋果汁。（2）如果Therebe后面是幾個并列名詞做補(bǔ)語時，動詞be的形式和最靠近它的那個名詞保持?jǐn)?shù)的一致。Thereisanashtrayandtwobottlesontheshelf.架子上有一只煙灰缸和兩個瓶子。Therearetwobottlesandanashtrayontheshelf.架子上有兩個瓶子和一個煙灰缸。時態(tài)（1）Therebe句型中動詞be可以有一般現(xiàn)在時、一般過去時、將來時和完成時。Thereisn'tharmintrying.不妨一試。Therewerefabulouswildflowersinthehillslastspring.去年春天，山中有極美的野花。Therewillbeafinedaytomorrow.明天將是一個晴天。（2）Therebe句型可以和各種助動詞、情態(tài)動詞連用。Theremaybeacigaretteinthatbox.那只盒子里或許有支香煙。Theremustbesomecakesonthetable.桌子上一定有些蛋糕。Thereusedtobeahospitaltherebeforethewar.戰(zhàn)前，那里曾經(jīng)有家醫(yī)院。（3）Therebe句型也可以和這樣一些的謂語動詞連用：begoingto、seemto、appearto、usedto、belikelyto、happento….Thereseemtobeafewtreesbetweenmeandthegreen.在我與草坪之間好像有一些樹。Thereisgoingtobeameetingtonight.今天晚上有個會議。Therehappenedtobeabusnearby.碰巧附近有輛公交車。Thereappearstohavebeenanastyaccident.似乎發(fā)生了一起嚴(yán)重事故。（4）therebe結(jié)構(gòu)中除可以用be外，還可以用其它動詞。例如：Therecameascentoflimeblossom.飄來一陣菩提樹的花香。OnceuponatimetherelivedakinginChina.從前中國有一個國王。否定句Therebe句型的否定句構(gòu)成方式是將否定副詞not放在be之后，如：Thereisn’taboxintheroom.房間里沒有盒子。Therearen’tanypensonthedesk.課桌上沒有鋼筆。疑問句Therebe句型的一般疑問句是將be放在主語there之前，回答時用yes或no，后接簡單答語。如：Isthereacakeonthetable?桌子上有塊蛋糕嗎？Yes，thereis./No，thereisn’t.是，有。/不，沒有。Willtherebeapartytonight？今晚有聚會嗎？Yes，therewill./No,therewon’t是的，有。/不，沒有。Yes，therehave./No,therehaven’t.是，有的。/不，沒有。Therebe句型的特殊疑問句主要有howmany和howmuch做引導(dǎo)詞兩種情況：Howmanystudentsarethereinyourschool?你們學(xué)校有多少學(xué)生？Howmuchmoneyisthereinyourpocket?你口袋里有多少錢?Therebe句型的反意疑問句Thereisacuponthetable,isn’tthere?桌子上有只杯子，是嗎？3.Howabout的用法howaboutdoingsth功能一：當(dāng)對方談?wù)摰氖虑椴幻鞔_，需要詢問清楚時，可用這一句型。如：I'dlikeacupoftea.Howaboutyou?功能二：向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求，相當(dāng)于句型Wouldyoulike...?語氣很委婉。如：Howabouthavingsomebread?＝Wouldyoulikesomebread?功能三：寒暄時用作承接上下文的轉(zhuǎn)折語。如：I'mateacher.Howaboutyou?功能四：詢問天氣或身體等狀況。如：1.Howabouttheweatherinyourcity?2.Howaboutyourfather?功能五：征求對方的看法或意見。如：Howaboutthiscar?4.動詞過去式的變化規(guī)則（1）一般情況下，動詞原形詞尾加ed，如：workworkedplayplayedwantedwantedactacted（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾動詞，動詞詞尾加d，如：livelivedmovemovedtastetastedhopehoped（3）以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕再加ed，如：studystudiedcopycopiedcrycriedcarrycarried（4）以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加ed，如：stopstoppedplanplanned口訣：動詞變過去式有規(guī)律，一般詞尾加ed.如果結(jié)尾是啞e，只在后面加個d.結(jié)尾若是“輔+y”，把y變i加ed。若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加ed。不規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成（1）把動詞原形中的i改為a，變成過去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重讀開音節(jié)中的i改為o，變成過去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改動詞原形中的aw／ow為ew，變成過去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（動詞show除外，show—showed）（4）動詞原形中的e改為o，變成過去式。如：get—got，forget—forgot（5）動詞原形中的ee改為e，變成過去式。如：feed—fed，meet—met（6）動詞原形中的eep改為ept，變成過去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）動詞原形中的eak改為oke，變成過去式。如：break—broke，speak—spoke（8）動詞原形中的ell改為old，變成過去式。如：sell—sold，tell—told（9）動詞原形中的an改為oo，變成過去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught結(jié)尾，且讀音是〔:t〕的過去式。如：bring—brought，buy—bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould結(jié)尾且讀音為〔ud〕的情態(tài)動詞過去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把動詞原形中的o改為a，變成過去式。如：e—came，bee—became（13）在動詞原形后加d或t變成過去式，并且發(fā)生音變。如：hear〔hi〕—heard〔h:d〕，say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）動詞的過去式與動詞原形一樣。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述規(guī)律的動詞過去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have／has—had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took一般過去時的基本結(jié)構(gòu)（1）肯定句形式：主語+動詞過去式+其他IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英語老師。Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙子。（2）否定句形式：①was/were+not;②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃裙子。（3）一般疑問句：①was/were提到句首；②Did+主語+動詞原形+其他？WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師嗎？Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條黃裙子嗎？（4）特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？Whendidyoubuyayellowdress?你什么時候買了一條黃裙子？Module2單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第二模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit1ShelearntEnglish.”“Unit2MrLiwasateacher.”本模塊主要學(xué)習(xí)教材第813頁的內(nèi)容。本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第二模塊的第一單元第一課時，主要學(xué)習(xí)learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子“ShelearntEnglish.”等句型并談?wù)撨^去與現(xiàn)在的事情并做比較。本課時包括Listenandchant.為大家呈現(xiàn)了老師和同學(xué)之間根據(jù)所給的四張圖片展開了對話，我們要使用本課時的重要時態(tài)一般過去時態(tài)，我們要學(xué)會如何將動詞變?yōu)槠溥^去式，要掌握動詞的過去式的變化規(guī)則等，從而做到學(xué)以致用。五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些動詞的用法要先明晰，尤其是不規(guī)則動詞的過去式的變化等，從而我們學(xué)會一般過去時態(tài)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一般過去時態(tài)陳述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)等。第二模塊第一單元第二課時。圍繞“ShelearntEnglish.”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“l(fā)earnt,taught,language,wrote,dancer,foreign”及一般過去時態(tài)的表達(dá)。本課時包括Listen,readandactout.,Listenandsay.和個板塊。Listen,readandact.為大家呈現(xiàn)了玲玲向Sam和Amy展示自己爺爺奶奶的照片，Lingling拿出一張奶奶年輕時的照片，對Sam和Amy說，自己奶奶從前是一位舞蹈演員，她曾經(jīng)在中國許多城市演出，而且學(xué)過英語。隨后，Lingling又展示了一張爺爺年輕時的照片告訴Sam和Amy,自己爺爺從前是一名司機(jī)，他雖然沒有學(xué)過英語，不過現(xiàn)在再學(xué)習(xí)英語；Listenandsay.呈現(xiàn)了過去的生活狀態(tài)和現(xiàn)在的生活狀態(tài)的一種對比。該部分也貼近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Practise.是Listenandsay的復(fù)制版，根據(jù)Listenandsay來進(jìn)行練習(xí)今夕的對比。學(xué)生可以通過這個活動將前3部分所學(xué)的詞匯和句型描述自己的活動，做到學(xué)以致用。第二模塊的第二單元第一課時，主要學(xué)習(xí)was，learnt這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子MrLiwasateacher.本課時包括Listenandchant.為大家呈現(xiàn)了LiWei過去和現(xiàn)在的年齡等狀況，根據(jù)所給的兩張圖片展開了對話，我們要使用本課時的重要句型“主語+was/were+a/an+表示職業(yè)的名詞.”的句型，我們使用所學(xué)的詞匯和句型描述過去和現(xiàn)在生活狀態(tài)的對比，從而做到學(xué)以致用。我們可以在黑板上貼出Activity1的教學(xué)掛圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。然后我們教師發(fā)問“Whatwasshe/hedoing?”“Whatisshe/hedoing?”第二單元第二課時，主要學(xué)習(xí)studied,hard,taught這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子MrLiwasateacher./HetaughtChinese.本課時包括Listenandread.為大家呈現(xiàn)了李先生過去是一名教師，陳海是他的學(xué)生，現(xiàn)在陳海也想稱為一名英語老師，他教李先生學(xué)習(xí)英語的故事展開了該部分的學(xué)習(xí)；Lookandsay.該部分為大家講解了一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時的對比運(yùn)用；Listenandsay.該部分主要為大家講解了語音知識，關(guān)于字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)律；Listenandread.Thensaythepoem.該部分主要體現(xiàn)了該詩歌的內(nèi)容均與風(fēng)有關(guān)，我們要積極理解其詩韻；Look,askandanswer.該部分主要是對一般過去時態(tài)對話的一種體現(xiàn)，讓我們學(xué)完再次運(yùn)用和實(shí)踐；Doandsay.該部分為大家講述了一位名人，從而也讓孩子練習(xí)用一般過去時態(tài)的寫作訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課時所學(xué)的重點(diǎn)知識；五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模仿表達(dá)，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進(jìn)行簡單溝通。五年級學(xué)生,好奇心強(qiáng),活潑好動,模仿能力極強(qiáng)。經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化。一些學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上積極發(fā)言,已經(jīng)初步具有自學(xué)能力,明確學(xué)習(xí)英語的重要性,但也有少數(shù)學(xué)生由于英語底子較差等原因,對英語的學(xué)習(xí)興趣慢慢降低。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),循循善誘,使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語,以提高綜合運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)中我注重了教材前后編排的連續(xù)性,教學(xué)時做到有的放矢,把新舊知識有機(jī)結(jié)合起來,循序漸進(jìn),化難為易。五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為1012歲，緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語，以提高綜合運(yùn)用英語的能力。該課時是在進(jìn)行表述交際，讓學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，真正運(yùn)用到生活中去。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：wrote（write的過去式）,studied（study的過去式）。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：learnt,taught,language,was，learnt,dancer,foreign，hard,。（3）能夠聽、說、讀、寫句型：ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?HeislearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.（4）能夠掌握句式：Didyou/he/she+動詞原形...?Yes,I/he/shedid.No,I/he/shedidn’t.Howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+did+主語+buy?Howmuch+不可數(shù)名詞+did+主語+buy?She/He/單個人名＋wasa/an＋職業(yè)名詞(＋過去的時間)．She/He＋動詞過去式(＋其他)．主語＋be動詞＋動詞-ing形式(＋其他)．2.能力目標(biāo)（1）熟練掌握單詞learnt,wrote要求讀得準(zhǔn)確；（2）掌握并熟練運(yùn)用句型“ShelearntEnglish.等句型并談?wù)撨^去與現(xiàn)在的事情并做比較。（3）通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)英語的重要性，能使英語更好的融入到生活。（1）通過比較人們的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，教育孩子們珍惜現(xiàn)在寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行文明禮儀教育，感染學(xué)生，對其進(jìn)行中華美德孝順的教育。（3）教育學(xué)生珍惜時光，認(rèn)真充實(shí)地過好每一天。（4）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）熟練運(yùn)用主要句型談?wù)撨^去與現(xiàn)在。（2）be動詞的過去式was、were的用法及新單詞的讀法。（3）音標(biāo)教學(xué):字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)詢問與描述過去的事情并能與現(xiàn)在的事作比較。（2）一般過去時在日常生活中的靈活運(yùn)用。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時間本單元共分四課時教學(xué)。第一課時：1.Listenandchant.第二課時：2.Listen,readandactout.—4.Practise.第三課時：1.Listenandchant.第四課時：2.Listenandread.—7.Doandsay.知識視窗1.有趣的職業(yè)教師，這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范，在時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。教師角色是通過教育實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)的。在教育實(shí)踐活動中，教師通過與其他角色主要與學(xué)生互動，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來確定。教育活動中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系，是孰為主體孰為客體的關(guān)系。對此，大致有三種觀點(diǎn)。第一，教師為主體，學(xué)生為客體。這種觀點(diǎn)是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學(xué)生處在絕對的受支配地位。這種觀點(diǎn)是"教師中心論"。第二，學(xué)生為主體，教師完全受制于學(xué)生的要求。這種觀點(diǎn)是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點(diǎn)是"學(xué)生中心論"。第三，教師與學(xué)生互為主客體。教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實(shí)踐活動。教師作為教育實(shí)踐活動的主體是毋庸置疑的。在教育活動中，學(xué)生雖然是教育活動的對象客體，但是學(xué)生作為有一定認(rèn)知與實(shí)踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學(xué)生也在這種活動中主動地認(rèn)識著、實(shí)踐著。學(xué)生也把教師及教師在教育活動中所運(yùn)用的一切教育資源作為認(rèn)識與實(shí)踐的對象。鑒于教師與學(xué)生互為主客體的關(guān)系，在現(xiàn)代教育思想中，人們一般認(rèn)為教師在教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著主體的作用。2.疑問詞what,which,who的用法區(qū)別（1）which和what可用作形容詞（即其后接名詞），表示對人或物提出疑問（但who不能這樣用）。其原則區(qū)別是，當(dāng)選擇的范圍比較小或比較明確時，用which；當(dāng)選擇的范圍比較大或不明確時，用what。如：Whichisbigger,thesunortheearth?太陽和地球哪個大?Whatwritersdoyoulike?你喜歡哪些作家?（2）which,what,who均可用作代詞（其后不跟名詞），關(guān)于which和what的用法區(qū)別跟上面的分析相似。who的用法特點(diǎn)是：一般只用來指人，不管選擇范圍大還是小，明確還是不明確均可用（當(dāng)選擇范圍明確且用作賓語時，who也可用which或whichone代之）。如：Whowon—TomorMike?誰贏了，是湯姆還是邁克?Whoisyourfavouritepoet?你最喜歡的詩人是誰?Who[Which,Whichone]doyoulikebetter,yourfatheroryourmother?你更喜歡誰，父親還是母親?（3）正由于what和who的選擇范圍可以很大或不明確，所以其后可以跟else，但一般不跟表示特定范圍的of短語；而which的選擇范圍相對比較小或明確，所以其后一般不接else，但卻常與表特定范圍的of短語連用。如：Who(What)elsedidyouseethere?你在那兒還看到了別人的什么人（什么東西）？Whichofthethreegirlsistheoldest?這3個女孩中哪個年紀(jì)最大?3.lotsof，alotof和alot的區(qū)別lotsof和alotof和都是“很多”的意思。（1）alotof和lotsof都可用來修飾可數(shù)或不可數(shù)名詞，而動詞應(yīng)用單數(shù)或復(fù)數(shù)形式，則看名詞而定，和alot或lots無關(guān)。如：Alotof/Lotsofpeoplewerewounded.（很多人受了傷。）alotof沒有l(wèi)otsof那么隨便。所以，lotsof不宜用于謹(jǐn)嚴(yán)的寫作，多見于口語。（2）lotsof和alotof可以當(dāng)做定語，即當(dāng)做many或much那樣來使用。因此，謂語動詞的數(shù)不是依據(jù)lot和lots來決定，而是依據(jù)of所引導(dǎo)的名詞的數(shù)來決定。如：（alotof=many）Thereislotsoftimetospare.時間綽綽有余。(lotsof=much)Module3單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第三模塊，該模塊包含兩個單元，各單元的話題是“Unit1Shehadeggsandsausages.”“Unit2Samatefourhamburgers.”本模塊主要學(xué)習(xí)教材第1419頁的內(nèi)容。本模塊的話題的詢問和回答一日三餐。本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第三模塊的第一單元第一課時，主要學(xué)習(xí)English,breakfast,lunch,hamburger,sandwich,fishandchips,traditional,dish這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子“—Whatdid＋某人＋havefor＋表示三餐的詞？—主語＋had＋食物．”本課時包括Listenandchant.為大家呈現(xiàn)了我們?nèi)绾斡靡话氵^去時態(tài)來詢問某人晚餐吃什么的句型及其回答，我們使用所學(xué)的詞匯和句型描述“某人晚餐吃什么？某人晚餐吃了”的句型，從而做到學(xué)以致用。五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模仿表達(dá)，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進(jìn)行簡單溝通。第三模塊第一單元第二課時。圍繞“Whatdidyouhavefor+三餐？”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,traditional,fishandchips.”及句型“Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad….”的表達(dá)。本課時包括Listen,readandactout.,Listenandsay.和個板塊。Listen,readandactout.為大家呈現(xiàn)了大明收到一封來自玲玲的電子郵件。郵件是關(guān)于英國的食物的，凡凡向大明詢問玲玲一日三餐都吃了什么食物；Listenandsay.為大家呈現(xiàn)了一些食物的圖片，然后用句型“Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad….”來操練該部分，該部分也貼近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Practise.是Listenandsay的復(fù)制版，本單元的課文情境主要以問答的形式談?wù)搫e人吃過了什么，通過Daming收到的一封電子郵件，提出了英國人的用餐習(xí)慣，以及向別人詢問昨天一日三餐吃過什么的具體表達(dá)方法。第二單元第一課時，主要學(xué)習(xí)ate,hamburger,gave,tonight，verymuch這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)Whatdidyoueat/drinkyesterday?Iate/drank...Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Iamgoingtoeat/drink...本課時包括Look,listenandsay.和Listenandread.兩部分。Look,listenandsay.為大家呈現(xiàn)了男孩和女孩根據(jù)所給的兩張圖片展開了對話，我們要使用本課時的重要句型“主語+動詞的過去式+賓語+其他”的句型；Listenandread.為大家呈現(xiàn)了埃米在給大明寫信，她向大明介紹薩姆、玲玲在英國學(xué)校一天的飲食情況，埃米想念中國食物，今天晚上她的媽媽將要給他們做中國食物。本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是Amy寫給Daming的一封信，告訴他Sam今天在學(xué)校吃了四個漢堡，以此表達(dá)他非常喜歡漢堡。而Lingling卻不喜歡，她只吃了三明治。通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己喜歡和不喜歡的食物，以及鍛煉學(xué)生使用一般過去時描述之前發(fā)生過的事情的能力，號召學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。第二單元第二課時，主要學(xué)習(xí)ate,hamburger,gave,tonight，verymuch這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Whatdidyoueat/drinkyesterday?Iate/drank...Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Iamgoingtoeat/drink...本課時包括Listenandread.，Nowanswerthequestions.,Listenandsay,Listenandsay.Thenchant.,Doandsay.,和Dowriteandsay.Listenandread.為大家呈現(xiàn)了是Amy寫給Daming的一封信，告訴他Sam今天在學(xué)校吃了四個漢堡，以此表達(dá)他非常喜歡漢堡。而Lingling卻不喜歡，她只吃了三明治。通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己喜歡和不喜歡的食物，以及鍛煉學(xué)生使用一般過去時描述之前發(fā)生過的事情的能力，號召學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣；Nowanswerthequestions.該部分我們主要是根據(jù)書信內(nèi)容來回答下列問題；Listenandsay主要為大家呈現(xiàn)的是字母組合的發(fā)音等；Listenandsay.Thenchant.我們是結(jié)合圖片來唱歌的形式；Doandsay.該部分我們是根據(jù)事先準(zhǔn)備好的實(shí)物卡，然后變換主語的形式來進(jìn)行練習(xí)；Dowriteandsay.該部分我們是要根據(jù)每個人的一日三餐來進(jìn)行操練句型。五年級的學(xué)生對英語知識有了一定的基礎(chǔ),過去時態(tài)也接觸過,也有一定的自主學(xué)習(xí)能力,因此學(xué)習(xí)過去時態(tài)時沒有太大的難度,關(guān)鍵是動詞的過去式的書寫和運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流做事的能力。老師要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境,創(chuàng)造快樂的課堂氛圍,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中更好地理解課文和運(yùn)用所學(xué)語言。五年級才接手這個年級,感覺學(xué)生基礎(chǔ)太差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)英語完全是迷茫狀態(tài)?；丶乙膊粫W(xué)習(xí),不復(fù)習(xí)。作業(yè)語言性學(xué)科,聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學(xué)生做不到,課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾。五年紀(jì)課程難度增加以后,學(xué)生的學(xué)法沒能及時跟上,自信心不足而且學(xué)習(xí)動力不足表現(xiàn)明顯。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：English,breakfast,lunch,。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：hamburger,sandwich,fishandchips,traditional,dish，ate,hamburger,gave,tonight，verymuch。（3）能夠聽、說、讀、寫句型：Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad….Whatdidyoueat/drinkyesterday?Iate/drank...Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Iamgoingtoeat/drink...Samatefourhamburgers.Linglinghadasandwichbecauseshedoesn’tlikehamburgers.ShegaveherhamburgerstoSam.（4）能夠掌握句式：—Whatdid＋某人＋havefor＋表示三餐的詞？—主語＋had＋食物.主語＋ate(＋數(shù)量)＋食物名稱(＋其他).（5）能運(yùn)用所學(xué)句型詢問過去所做的事情，去過的地方，并能回答提問。2.能力目標(biāo)（1）鞏固和復(fù)習(xí)上一課時重點(diǎn)詞匯。（2）鞏固和復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型“—Whatdid＋某人＋havefor＋表示三餐的詞？—主語＋had＋食物”。（3）能夠用本單元所學(xué)的目標(biāo)語言與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（4）能夠通過觀察圖片寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。（5）能夠聽、說、讀、寫四會單詞gave。（6）能夠聽、說、認(rèn)讀三會詞匯tonight和verymuch。（7）能夠掌握句型“主語＋ate(＋數(shù)量)＋食物名稱(＋其他).”的用法。（8）掌握字母組合ea、ee、ear、ere以及eir在單詞中的發(fā)音。（1）讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作和交際的樂趣。（2）學(xué)生在多種教學(xué)資源中體驗(yàn)和感受英國飲食文化,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。能夠積極參與課堂活動，與同伴進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（3）使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。（4）教育學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)生能夠掌握新授詞匯English,breakfast,lunch,hamburger,sandwich,fishandchips,traditional,dish，ate,hamburger,gave,tonight，verymuch。（2）學(xué)生能夠聽懂、會說重點(diǎn)句型：—Whatdid＋某人＋havefor＋表示三餐的詞？—主語＋had＋食物.主語＋ate(＋數(shù)量)＋食物名稱(＋其他).（3）能夠聽、說、認(rèn)讀三會詞匯tonight和verymuch。（4）掌握字母組合ea、ee、ear、ere以及eir在單詞中的發(fā)音。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）能夠掌握句型“—Whatdid＋某人＋havefor＋表示三餐的詞？—主語＋had＋食物.”的用法。（2）能夠運(yùn)用句型“主語＋ate(＋數(shù)量)＋食物名稱(＋其他).”描述某人吃了什么。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時間本單元共分四課時教學(xué)。第一課時：1.Listenandchant.第二課時：2.Listen,readandactout.—4.Practise.第三課時：1.Look,listenandsay.—2.Listenandread.第四課時：2.Listenandread.—7.Dowriteandsay.知識視窗1.Fishandchips（炸魚加炸薯?xiàng)l）魚肉解凍傳統(tǒng)英式炸魚薯?xiàng)lTraditionalEnglishFishandChips的做法步驟1準(zhǔn)備兩個盤子，一個放面粉，一個放雞蛋，雞蛋攪勻。雞蛋液或面粉可以加鹽加黑胡椒，但是我建議快出鍋再加。傳統(tǒng)英式炸魚薯?xiàng)lTraditionalEnglishFishandChips的做法步驟2魚肉裹粉后，拿起來抖掉多余面粉；再用裹了面粉的魚肉裹雞蛋液，一樣瀝掉多余蛋液。放置5分鐘左右。傳統(tǒng)英式炸魚薯?xiàng)lTraditionalEnglishFishandChips的做法步驟3大工程來啦！下鍋啦！先放油，如果平底鍋的話，大概讓整個鍋底都充滿油吧。油燒到那種扔個洋蔥都會大聲Ci~~~的時候，就可以扔下魚了。魚下鍋，小火，每面34分鐘（反正到黃金色就可以了），記得每面這時候撒上胡椒和鹽傳統(tǒng)英式炸魚薯?xiàng)lTraditionalEnglishFishandChips的做法步驟4魚出鍋，放紙巾吸油后，開始炸薯?xiàng)l。我喜歡土豆削的帶皮大粗薯?xiàng)l，但是今天趕時間就用超市的速凍薯?xiàng)l。用剛才的油，小火，炸個5分鐘吧就可以了。傳統(tǒng)英式炸魚薯?xiàng)lTraditionalEnglishFishandChips的做法步驟5裝盤后，放沙拉醬。一般是有個小圓柱體碗，但是我家沒有，就隨便擠在旁邊。你喜歡番茄醬或者其他醬也行，傳統(tǒng)是沙拉或番茄。2.詢問某人一日三餐吃什么喝什么的句型結(jié)構(gòu)及其答語例：Andwhatdidshehaveforlunch？她午餐吃了什么？句型結(jié)構(gòu)詢問某人一日三餐吃了什么的句型結(jié)構(gòu)為：Whatdid＋主語＋haveforbreakfast/lunch/dinner?重點(diǎn)解析what意為“什么”，位于句首引導(dǎo)特殊疑問句。由于是過去發(fā)生的事，因此要用一般過去時。did是do的過去式，沒有人稱和數(shù)的變化。此句型中的一日三餐前要加介詞for。生活實(shí)例上午Xiaoming突然胃痛，醫(yī)生正在詢問他早上吃了什么：Whatdidyouhaveforbreakfast？你早餐吃了什么？Ihadlotsoficecreams.我吃了許多冰淇淋。3.詢問某人是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)及其答語例：—Doyoulikemeat，Lingling？你喜歡肉嗎，玲玲？—Yes，Ido.是的，我喜歡。—Doyoulikefish，Amy？你喜歡魚肉嗎，埃米？—No，Idon't.不，我不喜歡。句型結(jié)構(gòu)詢問對方是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Doyoulike＋某物？肯定回答：Yes，Ido.否定回答：No，Idon't.重點(diǎn)解析在這一句型中，do為助動詞，沒有實(shí)際含義，幫助構(gòu)成一般疑問句，放在句首，并大寫首字母。生活實(shí)例在學(xué)校的餐廳，Sarah和Lily碰巧相遇，于是她們詢問彼此喜歡的食物，看看她們的對話：Sarah：Doyoulikecoffee？你喜歡咖啡嗎？Lily：No，Idon't.Doyoulikerice？不，我不喜歡。你喜歡米飯嗎？Sarah：Yes，Ido.是的，我喜歡。知識鏈接身擔(dān)重任的do(1)do作為助動詞，一般幫助構(gòu)成疑問句或否定句。例如：Doyoulikemusic？你喜歡音樂嗎？Idon'twanttogothere.我不想去那里。(2)與not連用，放在句首構(gòu)成祈使句。例如：Don'tforgetit.別忘了。(3)作及物動詞時，含義和用法比較多，主要用法如下：①與名詞連用，表示“打掃、洗刷、整理、修補(bǔ)”等。例如：dothebed整理床鋪，dotheroom收拾房間，dothedishes洗碗碟。②表示“做，干”。例如：Whatareyougoingtodothisevening？你今晚打算做什么？③表示“進(jìn)行，進(jìn)展”。例如：Heisdoingverywellinhiswork.他的工作進(jìn)行得很順利。例：—DoesLinglinglikeoranges？玲玲喜歡橘子嗎？—Yes，shedoes.是的，她喜歡?！狣oesSamlikepears？薩姆喜歡梨嗎？—No，hedoesn't.不，他不喜歡。句型結(jié)構(gòu)詢問他人是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Does＋主語(第三人稱單數(shù))＋like＋某物？肯定回答：Yes，he/shedoes.否定回答：No，he/shedoesn't.重點(diǎn)解析does是do的第三人稱單數(shù)形式，沒有實(shí)際意義，幫助構(gòu)成一般疑問句。like后面接可數(shù)名詞時，要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，表示一類事物。生活實(shí)例Amy的生日快到了，Sam和Tom一起去商場給她挑選禮物，他們正在談?wù)揂my喜歡的禮物：Sam：DoesAmyliketoycars？埃米喜歡玩具小汽車嗎？Tom：No，shedoesn't.不，她不喜歡。Sam：DoesAmylikedolls？埃米喜歡玩具娃娃嗎？Tom：Yes，shedoes.是的，她喜歡。（1）后接名詞可用來表示目的。但它習(xí)慣上不能后接動名詞來表目的，遇此情況可改用不定式發(fā)，不過，對于已經(jīng)名詞化的動名詞，它可以與for連用表目的。另外，fordoingsth雖然不用于表目的，但可用于表原因、用途等。（2）用于表示時間或距離的長度（尤其是緊跟在動詞之后）時，有時可省略。但是，當(dāng)for短語位于句首或在否定句中時，for通常不宜省去。（3）用于forsbtodosth引出不定式的邏輯主語時，該結(jié)構(gòu)可用作主語、表語、賓語、定語、目的狀語、結(jié)果狀語、比較狀語等。5.如何描述某人將要做某事的句型句型結(jié)構(gòu)：主語+will+動詞原形+其他．重點(diǎn)解析：will表示“將要”，用來構(gòu)成一般將來時，其后接動詞原形。一般將來時用來表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常與表示將來的時間狀語連用。如tomorrow(明天)，nextmonth(下個月)，nextyear(明年)等。生活實(shí)例：兒童節(jié)快要到了，Sarah和Amy將要怎樣度過這個愉快的節(jié)日呢？下面讓我們來聽一聽她們的計劃：Sarah:Iwillgotothezoo.Whataboutyou？我將要去動物園。你呢？Amy:That'sgreat！Iwillgotothezoo,too.Let'sgotogether．那太好了！我也要去動物園。讓我們一起去吧。知識鏈接begoingto與will齊亮相begoingto和will都可以用在一般將來時中，但它們有所區(qū)別。Begoingto含有“計劃；準(zhǔn)備”的意思，will則沒有。will表示單純的將來，即客觀上必然要發(fā)生的事情。例如：Sheisgoingtolendusherbook.她打算把她的書借給我們。Hewillbethirteenyearsold．他將要13歲了。要點(diǎn)提示一般將來時的否定句式：主語+willnot+動詞原形+其他，其中willnot可以縮寫成won't。Module4單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第四模塊，該模塊包含兩個單元，各單元的話題是“Unit1Let’smakeahomelibrary.”“Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.”。本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2025頁的內(nèi)容。本模塊主要通過提出建議，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的生活，就現(xiàn)在發(fā)生的事情進(jìn)行交談，從而提高自身的英語表達(dá)能力。本模塊包含兩個單元。本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第四模塊的第一單元第一課時，主要學(xué)習(xí)library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear,student，sent，dictionary，librarycard這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Let’s＋動詞原形(＋其他)．Theseare＋復(fù)數(shù)可數(shù)名詞＋about＋表示類別的名詞．五年級的學(xué)生處于小學(xué)階段，對一些事物的認(rèn)知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學(xué)期學(xué)生的要求重點(diǎn)是會讀會說，敢于模仿表達(dá)，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進(jìn)行簡單溝通。第四模塊第一單元第二課時。圍繞“Let’smakeahomelibrary.”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“l(fā)ibrary，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear，student，sent，dictionary，librarycard”及句型“Let’s＋動詞原形(＋其他).”“Theseare＋復(fù)數(shù)可數(shù)名詞＋about＋表示類別的名詞.”的表達(dá)。本課時包括Look，listenandsay.,Listen,readandactout.,Listenandsay.和個板塊。Look，listenandsay.為大家展現(xiàn)了兩幅圖片，然后根據(jù)圖片表達(dá)我們得到了的句型；Listen,readandactout.為大家呈現(xiàn)了一位朋友寄給斯瑪特夫人一些書和光盤，在斯瑪特夫人的建議下，玲玲和埃米建立了一個家庭圖書館，她們還為朋友們準(zhǔn)備了圖書卡，薩姆和約翰來找書時，玲玲才發(fā)現(xiàn)書放錯地方了；Listenandsay.為大家呈現(xiàn)了家庭圖書館的一角，然后根據(jù)圖片設(shè)置對話，提建議的句型的使用和運(yùn)用；Practise.是給學(xué)生們展示幾張圖片，然學(xué)生根據(jù)Hereislet's...來操練該句型。第二單元第一課時，主要學(xué)習(xí)film，way，on,information，project，guide，aswell這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子IwantaChinesebook.”及“WecanfindinformationfrombooksandCDs.本課時包括Look,listenandsay.該部分為大家呈現(xiàn)了兩張圖片然后大家根據(jù)圖片進(jìn)行編造對話，我們要使用本課時的重要句型“IwantaChinesebook.”的句型，我們使用所學(xué)的詞匯和句型描述“某人想要某物的句型”，從而做到學(xué)以致用。我們可以在黑板上貼出Activity1的教學(xué)掛圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。然后我們教師發(fā)問“IwantaChinesebook.WherecanIfind?”第二單元第二課時，主要學(xué)習(xí)information,project,guide,film,way,on,librarycard,aswell;這幾個新單詞，并運(yùn)用所學(xué)句子Wecanfindinformationfrom...;Wherecanwefind...?本課時包括Listenandread.，Nowtalkaboutyourschoollibrary.,Listenandsay.,Listenandsay.Thenchant.,Sayandguess.和Doandsay.Listenandread.為大家呈現(xiàn)了學(xué)生們打算做一個關(guān)于動物的科學(xué)項(xiàng)目，他們在介紹可以從學(xué)校圖書館獲取信息情況等；Nowtalkaboutyourschoollibrary.該部分是讓學(xué)生練習(xí)操練句子部分；Listenandsay.該部分主要是為大家講解下字母組合ie,igh,ir的發(fā)音；Listenandsay.Thenchant.我們就library這個話題來吟唱該歌曲；通過說唱的形式讓學(xué)生了解圖書館里都有哪些物品；Sayandguess.讓學(xué)生根據(jù)句型youcan...來造句，從而復(fù)習(xí)了本課時的重點(diǎn)句型；Doandsay.為大家做了一個小游戲的方式鍛煉孩子對圖書館里員的職責(zé)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用Theseareallbooksabout…和Let’sput…onshelf…給出建議。在教學(xué)過程中合理利用直觀的教學(xué)法、聽說法、任務(wù)型教學(xué)法等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中獲取知識，提高語言運(yùn)用能力。再導(dǎo)入的過程欣賞各類圖書館，拓展學(xué)生的知識面。在呈現(xiàn)新知的過程中，利用問題搭設(shè)支架，層層遞進(jìn)讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在拓展的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)在讀書節(jié)時給班級設(shè)計一個班級圖書館的任務(wù)，在實(shí)際運(yùn)用的過程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行有效輸出。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear，film。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：student，sent，dictionary，librarycard，film，way，on,information，project，guide，aswell。（3）能夠聽、說、讀、寫句型：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.WecanfindinformationfrombooksandCDs.（4）能夠掌握句式：Let’s＋動詞原形(＋其他)．Theseare＋復(fù)數(shù)可數(shù)名詞＋about＋表示類別的名詞.主語＋canfindinformationfrom＋其他.2.能力目標(biāo)（1）學(xué)生能夠掌握新授詞匯library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear，film，student，sent，dictionary，librarycard，film，way，on,information，project，guide，aswell。（1）復(fù)習(xí)句型“Let’s＋動詞原形(＋其他).”。（2）復(fù)習(xí)句型“Theseare＋復(fù)數(shù)可數(shù)名詞＋about＋表示類別的名詞.”。（3）培養(yǎng)學(xué)生的聽力及語言表達(dá)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片并從中提取有效信息的能力。（5）了解并掌握字母組合ie、igh、ir在單詞中的發(fā)音。（6）讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型詢問可以從哪里找到某物并作答。（7）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（8）培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（1）使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)整理、分類的樂趣，養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣。（3）讓學(xué)生在搜集信息的過程中學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。（2）library、dictionary和student的發(fā)音。（3）將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到真實(shí)情景中。（4）掌握本課時的重點(diǎn)詞匯和句型。（5）靈活運(yùn)用所學(xué)句型詢問可以從哪里找到某物并作答。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。（2）復(fù)習(xí)句型“Let’s＋動詞原形(＋其他).”“Theseare＋復(fù)數(shù)可數(shù)名詞＋about＋表示類別的名詞.”。（3）能靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撊绾嗡鸭畔ⅰ＃?）掌握字母組合ie、igh、ir在單詞中的發(fā)音。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時間本單元共分四課時教學(xué)。第一課時：單詞與句型第二課時：1.Look，listenandsay.—4.Practise.第三課時：1.Look,listenandsay.第四課時：2.Listenandread.—7.Doandsay.知識視窗1.have和havegot的區(qū)別have作某些意義時，與havegot通用，havegot是英國英語。一、兩者在肯定句、否定句和疑問句中的形態(tài)不一樣1.肯定句have:主語+have/hashavegot:主語+havegot('vegot)/hasgot('sgot)2.否定句have:主語+donot(don't)/doesnot(doesn't)+havehavegot:主語+havenot(haven't)/hasnot(hasn't)3.一般疑問句have:Do/Does+主語+have?havegot:Have/has+主語+got?二、兩者的共同意義，此時兩者通用1.討論擁有的東西，意為“有，持有，占有”，通常不用進(jìn)行時，例如：Ihave/havegotanewmobilephone.我有一部新。Pauldoesn’thave/hasn’。2.討論與別人的關(guān)系，意為“有”，通常不用進(jìn)行時，例如：Janehas/hasgotabrother.簡有一個哥哥。Hehas/hasgotthreechildren.他有三個孩子。3.討論性質(zhì)，特征，意為“顯示出，帶有”，通常不用進(jìn)行時，例如：Shehas/hasgotblueeyes.她有一雙藍(lán)眼睛。Thehousehas/hasgotgasfiredcentralheating.這所房子有燃?xì)庵醒牍┡到y(tǒng)。4.討論生病或暫時的狀態(tài)，意為“患…，有…”，通常不用進(jìn)行時，例如：Ihave/I’vegotacold.我感冒了。Theyhave/havegotaproblem.他們有麻煩了。三、兩者的區(qū)別1.用have而不用havegot討論我們做的事，比如吃飯，度假等，常跟名詞abath、ashower或awash，例如：Ihaveacupofcoffeeatseveno’clock.我七點(diǎn)鐘喝杯咖啡。Doyounormallyhaveabigbreakfast?你通常吃一頓豐盛的早餐嗎？Haveagoodholiday!祝你假期愉快！She’shavingashoweratthemoment.她正在洗澡。IalwayshaveawashbeforeIgoout.我出門前總要洗個澡。2.在havegot問句中，不用got作簡短的回答，例如：A:Haveyougotadog?你有養(yǎng)狗嗎？B:No,Ihaven’t.不，我沒有。2.祈使句的句型英語祈使句（ImperativeSentence）定義：用于表達(dá)命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句,祈使句最常用于表達(dá)命令,因此在學(xué)校文法中也常稱為命令句.祈使句因?qū)ο螅粗髡Z）是第二人稱,所以通常都省略.祈使句的動詞都為一般現(xiàn)在時,句末則使用句號來表示結(jié)束.例：Goandwashyourhands.（去洗你的手.——命令）Bequiet,please.（Pleasebequiet.）（請安靜.——請求）Bekindtooursister.（對姊妹要和善.——勸告）Watchyoursteps.（走路小心.——警告）Lookout!Danger!（小心!危險!——強(qiáng)烈警告,已如感嘆句）Keepoffthegrass.（勿踐草坪.——禁止）Noparking.（禁止停車.——禁止）祈使句也常把主語“You”表達(dá)出來,使對方聽起來覺得柔和些,例如：Yougoandtellhim,Chris.（克立斯你去告訴他.）二、相關(guān)口令祈使句無主語,主語you常省去;動詞原形謂語當(dāng),句首加don't否定變;朗讀應(yīng)當(dāng)用降調(diào),句末常標(biāo)感嘆號.三、表現(xiàn)形式●肯定結(jié)構(gòu):1.Do型(即:動詞原形(+賓語)+其它成分).如:Pleasehaveaseathere.請這邊坐.有的祈使句在意思明確的情況下,動詞可省略.如:Thisway,please.=Gothisway,please.請這邊走.2.Be型(即:Be+表語(名詞或形容詞)+其它成分).如:Beagoodboy!要做一個好孩子!3.Let型(即:Let+賓語+動詞原形+其它成分).如:Letmehelpyou.讓我來幫你.●否定結(jié)構(gòu):1.Do型和Be型的否定式都是在句首加don't構(gòu)成.如:Don'tforgetme!不要忘記我!Don'tbelateforschool!上學(xué)不要遲到!2.Let型的否定式有兩種:“Don't+let+賓語+動詞原形+其它成分”和“Let+賓語+not+動詞原形+其它成分”.如:Don'tlethimgo./Lethimnotgo.別讓他走.3.有些可用no開頭,用來表示禁止性的祈使句.如:Nosmoking!禁止吸煙!Nofishing!禁止釣魚!4.詢問某些物品在哪里的句型結(jié)構(gòu)及其答語Wherearethekeys？鑰匙在哪兒？句型結(jié)構(gòu)詢問位置的句型結(jié)構(gòu)為：Where＋be動詞(is/are)＋物品？重點(diǎn)解析這是一個由where引導(dǎo)的疑問句，where意為“在哪里”，有以下幾種用法：詢問物品的位置。例如：Wherearemyshoes？我的鞋在哪里？詢問某人的位置。例如：WhereisMissBai？白老師在哪里？詢問某個地方的具體位置。例如：Excuseme，whereisthebookshop？打擾了，請問書店在哪里？生活實(shí)例Jack找不到他心愛的玩具小汽車了，他去問媽媽：Jack：Mon,whereismytoycar?媽媽，我的玩具小汽車在哪里？Mom：Itisunderthechair.它在椅子下面。5.aswell的用法aswell也，還，是副詞短語，其義為“也”，相當(dāng)于too，它一般放在句末，有時和連詞and或but搭配使用。例如：Whydon'tyouealongaswell?為什么你不也一起來呢？Theyalldomilitarytrainingaswell.他們也都進(jìn)行軍事訓(xùn)練。Heundertookotherimportantworkaswell.他也從事其它的重要工作。Module5單元整體分析本模塊是外研版英語五年級上冊的第五單元，該模塊包含兩個單元，各單元的話題是“Unit1It’sbigandlight.”“Unit2It’stoobigforyou.”本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2631頁的內(nèi)容。本模塊主要為大家講解下如何談?wù)撌澄锏奶卣?。本課時是外研版小學(xué)英語五年級下冊第五模塊的第一單元第一課時，主要學(xué)習(xí)light、umbrella、