四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顧茅廬》教案_第1頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顧茅廬》教案_第2頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顧茅廬》教案_第3頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顧茅廬》教案_第4頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顧茅廬》教案_第5頁(yè)
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教學(xué)目。。有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸亮的雄才大略關(guān)系,并通過朗讀體會(huì)比喻的作用.重點(diǎn)難點(diǎn)。感受課文通過語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫劉備尊重人重點(diǎn)難點(diǎn)。感受課文通過語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫劉備尊重人誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話概括，課文主要.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話概括，課文主要2他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè).2學(xué)習(xí)之前我們有必要了解人物的身份33。在課文中，劉備三顧茅廬，其心到底有多誠(chéng)，其候說(shuō)了什么，做了什么，感受劉備的心意.觀其行,感其心,這也就候說(shuō)了什么，做了什么，感受劉備的心意.2這句話的？（這句話的？（）那應(yīng)該怎么讀？（就這一句話讓你看到了一個(gè)什么樣的張飛？（躁、粗魯（指讀（齊讀3（22500（250“半現(xiàn)在，劉備遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就下馬步行，說(shuō)明什么？（現(xiàn)在，劉備遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就下馬步行，說(shuō)明什么？（這一切,諸葛亮看得見嗎？萬(wàn)一諸葛亮不肯出山,這段路不是白走了嗎?（越是看不見,越能體現(xiàn)劉備訪求賢才的▲恭敬等候（▲恭敬等候（亮的尊敬,是什么詞）想想劉備是怎樣站的？誰(shuí)來(lái)表演一下(身體直立、微微誠(chéng)意以及對(duì)人才的尊重。(練讀、指讀、齊讀27顧茅廬"這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才,求賢若渴的專用的片段,感受一下劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意和尊重人才.（板書）2434一番話，劉備一下子就明白了,就像——堵在心口的茅草立（消失了張飛說(shuō)-—4就像魚兒得到水一樣，概括成一個(gè)成語(yǔ)就是-—（如魚55（引讀）待時(shí)機(jī)騰飛的是——(諸葛亮)人們恰好稱諸葛亮為——（龍先生）龍先生）的山岡比作一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，又和“臥龍先生"扣他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡，好

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