統(tǒng)編版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》說課課件

《圓明園的毀滅》

說課圓明園的毀滅說課流程說學情說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說教材七說說教材本課所處的地位與作用教材的編寫意圖和特點一、說教材

一、說教材——本課所處的地位與作用

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第七組的第一篇課文，《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文。課文采用倒敘的方法先闡述了圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史不可估量的損失，接著描述了圓明園昔日輝煌的景觀，最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛及對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借；在本組以“勿忘國恥”為專題的學習中起到引領(lǐng)作用。

一、說教材——教材的編寫意圖和特點

對于愛國這一主題，編者在每個年級都有所涉及，如三年級的《富饒的西沙群島》、四年級的《長城》等，本單元圍繞“勿忘國恥”這一專題展開，展現(xiàn)了在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕，旨在激發(fā)同學們的民族精神和愛國熱情，增強民族使命感。圓明園的毀滅說課流程說教材說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說學情說課流程七說說學情學生已有知識已有生活經(jīng)驗二、說學情1.五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法、能夠抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.通過第一課時的學習，學生對文章進行了初步閱讀，對文中圓明園曾經(jīng)的美和慘遭毀滅有了初步了解。1.學生在四年級時曾學過《頤和園》一文，對祖國皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解。2.但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，學生對愛和恨交織的情感把握上不是很準。圓明園的毀滅說課流程說教材說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說學情說課流程七說說目標教學重難點教學目標三、說目標單元目標說目標課程標準三、說目標本課目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過抓住重點詞句、透過課文內(nèi)容體會文章思想感情，并學會這種閱讀方法3.深刻感悟祖國燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。4.增強振興中華的責任感和使命感。

1.掌握重點生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。3.了解中華民族受屈辱的歷史，使學生受到愛國主義的教育，并增強歷史責任感和使命感。4.領(lǐng)悟課文的表達特點，提高表情達意的能力。說目標重難點三、說目標—教學重難點重點難點

了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。圓明園的毀滅說課流程說教材說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說學情說課流程四、說模式—新授課（第二課時）七說說模式品賞語言學習寫法合作探究交流共學自主閱讀質(zhì)疑發(fā)問出示目標明確任務(wù)歸納概括深化主題圓明園的毀滅說課流程說教材說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說學情說課流程教法說方法語文核心素養(yǎng)五、說教法學法學法1.朗讀感悟法2.圈點勾畫法3.合作學習法1.讀書指導(dǎo)法2.電教教學法3.比較教學法圓明園的毀滅說課流程說教材說目標說模式說方法說設(shè)計說板書說學情說課流程說設(shè)計教學環(huán)節(jié)題目導(dǎo)入明確目標3′園林毀滅再進圓明園8′六、說教學設(shè)計宣泄情感走出圓明園12′出示提示小組學習5′感受輝煌走進圓明園12′一：題目導(dǎo)入，明確目標時間-3分鐘題目導(dǎo)入激趣誘思

進入狀態(tài)明確目標六、說教學設(shè)計找到課文介紹圓明園昔日輝煌的部分設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生從題目與課文內(nèi)容引發(fā)思考，明確本節(jié)課的學習目標，讓學生帶著目標進入課堂的學習。思考：題目與課文內(nèi)容的聯(lián)系。教師學生1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》，齊讀課題，再讀學習目標2.課文的題目是“圓明園的毀滅”，可是作者卻花了大量的筆墨寫了什么呢？3.快速瀏覽課文，找一找課文的哪幾個自然段介紹了圓明園昔日的輝煌？六、說教學設(shè)計二：出示提示，小組學習

時間-5分鐘1.小組用喜歡的方式讀2-4自然段，做到正確、流利、有感情。1.學生朗讀課文第2-4自然段。2.找出圓明園昔日輝煌的詞句，并交流感受。2.交流：2-4自然段中，哪些詞句寫出了圓明園的輝煌？用橫線畫出來，并在旁邊寫上自己的理解和體會。設(shè)計意圖：《語文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，因此我讓學生以小組為單位，用自己喜歡的方式讀課文，然后出示學習提示，讓學生自己解決問題。此處落實朗讀的要求及教學目標1。教師學生六、說教學設(shè)計匯報小組交流結(jié)果引導(dǎo)、朗讀，激發(fā)情感教師學生三：感受輝煌，走進圓明園

時間-12分鐘設(shè)計意圖：以生為本，讓學生回歸課本，找一找圓明園昔日的輝煌是具體通過哪些句子表現(xiàn)出來的，自由表達，并且落實小組合作的策略。六、說教學設(shè)計圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。理解詞語“舉世聞名”并讀出舉世聞名的氣勢。學生教師環(huán)節(jié)三：感受輝煌，走進圓明園

時間-12分鐘

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南、三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。哪個詞寫出了圓明園布局上的特點？理解“眾星拱月”的意思。設(shè)計意圖：關(guān)鍵詞是文章主旨的靈魂，因此，我讓學生通過抓句子中的關(guān)鍵詞，并通過反復(fù)朗讀來感受圓明園的輝煌。此處落實教學目標2.六、說教學設(shè)計漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。朗讀感受圓明園景物的多與美。學生教師環(huán)節(jié)三：感受輝煌，走進圓明園

時間-12分鐘圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。課件出示奇珍異寶。朗讀句子。學生觀看視頻帶感情朗讀激發(fā)情感設(shè)計意圖：圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我充分利用媒體的作用，采用直觀演示法重現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，幫助學生解決了語言文字想象艱難的問題。然后再深化朗讀，指導(dǎo)學生讀出自豪之情。此處落實教學目標3.教師學生六、說教學設(shè)計環(huán)節(jié)四：園林毀滅，再進圓明園

時間-10分鐘同學們，可是這當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被侵略者給毀了。學生通過抓關(guān)鍵詞和讀句子，感受圓明園被毀的激憤。設(shè)計意圖：《語文課程標準》要求要重視朗讀，在朗讀中體會作者的感情態(tài)度。問題：侵略者是怎么掠的？如何毀的？設(shè)計意圖：通過上文學生還沉浸在圓明園的美景中，教師話鋒一轉(zhuǎn)，通過圓明園昔日的輝煌與如今的對比，激發(fā)學生民族使命感。

此時此刻，你有什么想說的？請把你的感受寫下來。

六、說教學設(shè)計練筆，抒發(fā)情感設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫作應(yīng)引導(dǎo)學生表達真情實感，樂于表達。此時，學生心中應(yīng)有很多想說的，讓學生抒發(fā)情感，并且結(jié)合本單元的習作要求，提前接觸學寫讀后感。環(huán)節(jié)五：宣