小學美術-登山游戲教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》教學設計造型·表現(xiàn)設計·應用課題：《登山游戲》學習領域：造型表現(xiàn)設計應用建議課時：2課時教學目標：1.學生了解登山游戲的規(guī)則與特點，繪制有創(chuàng)意的登山路線圖。2.引導學生了解繪制登山游戲棋路線圖的基本方法，運用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作有創(chuàng)意的路線圖、棋子、轉盤。3.通過登山游戲棋路線圖、棋子和轉盤的繪制，在交流與游戲中讓學生體會成功的愉悅感，從而更加熱愛生活。重點：登山游戲路線圖的繪制。難點：如何在體驗活動中探究登山游戲的創(chuàng)新設計。教學準備：多媒體課件、投影儀、示范材料、學生資料包等學生準備：繪畫卡紙、水彩筆（馬克筆）教學過程與內容設計：一、激趣與導入1.教師出示骰子（色字）觀察這是什么？什么時候場合用過？引導學生回憶起游戲和下棋的經歷。2.一段棋類游戲視頻，看一看他們是怎么玩的？啟發(fā)游戲規(guī)則：用色子控制棋子的行走步數，到終點獲勝。3.一幅完整的游戲棋的組成部分。觀察以登山為主題的游戲棋。引出課題。二、新授與發(fā)展1.喚起爬山的經歷。2.登山是世界上許多人愛好的一項運動，不僅能開闊我們的眼界，還具有挑戰(zhàn)性和冒險性。如果要把登山的過程設計成游戲棋，你將怎樣設計？3.結合爬山遇到的事物或是事件設計游戲關卡和路線。①討論：登山過程中會遇到哪些便捷和困難，你打算如何將他們設置成游戲關卡？你打算獨立完成還是合作完成？②總結：登山過程中可能會遇到橋、纜車等便利條件，有時也會遇到糟糕的天氣等為我們的登山造成一定的困難。那在設置關卡的時候不僅可以把它們畫下來，還可以加上文字的描述就更加形象，也可以是±表示進與退。三、示范與欣賞1.教師1次示范（板繪）：剪貼和畫結合的速畫方式。2.教師2次示范（銜接深入）：解決完整創(chuàng)作的連續(xù)步驟問題。3.欣賞作品：線描突出、彩色對比、直線、曲線形式多樣的路線圖表現(xiàn)形式。4.棋子和骰（色）子的啟發(fā)：課本第8頁方法與步驟。還可以用什么代替？棋子除了用到瓶蓋還有那些好方法？四、創(chuàng)作與評價1.創(chuàng)作要求：以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲路線圖，再做棋子和色子（轉盤），看看誰的設計最有趣、最好玩、最美觀。2.展評：①整體構圖清晰又美觀②色彩對比強烈、線條流暢③能合爬山經歷、發(fā)揮自己的想象力④你們組除了畫棋盤，還做了什么舉起來給大家看一看⑤精美的登山游戲，一起來體驗。五、拓展小結自己設計制作的登山游戲棋，喚起自豪感。帶著開心的心情在生活中也向登山一樣勇往直前，更山一層樓！小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》學情分析造型·表現(xiàn)設計·應用三年級上冊的學習，表達性自我表現(xiàn)除了在觀察力和想象力的提升外，如何獲得多樣且適當的技能技巧支撐極其重要。在此過程中，應該時時刻刻遵循視覺性、實踐性、人文性和愉悅性四個原則。以循序漸進的方式，結合學生學習興趣和生活經驗，以美術創(chuàng)作的形式逐步融入?？紤]到學生的年齡特征和愛玩的特點，本課內容設計新穎、有趣。吸引學生的注意，同時要為他們的設計和表現(xiàn)方式提供參考。三年級的學生對圖形造型方面有一定的認識，但還不夠到位，這節(jié)課主要是通過登山游戲棋棋盤的繪制，通過自己設計路線等培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美意識。讓學生能夠表達自己的想法，在課堂中設計環(huán)節(jié)師生互動，鼓勵學生勇于表達自己的想法，更好的實現(xiàn)“寓樂于教”。小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》效果分析造型·表現(xiàn)設計·應用在教學過程中，我充分利用網絡資源和多媒體教學的形式，在網絡中尋找了大量便于學生使用的圖片和欣賞的視頻，借助視頻編輯軟件進行示范環(huán)節(jié)的多次調整和修改，最后借助多媒體資源進行了良好的呈現(xiàn)。盡可能給孩子提供最直觀的視覺享受，一切以服務學生為中心，盡可能讓孩子多說、多做、多聽、多看、多發(fā)現(xiàn)、多思考。本課力求營造出一種輕松而又身臨其境的課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習和探索的熱情。鼓勵學生說自己的經驗，介紹自己的作品創(chuàng)作意圖，在課堂上還有同學為自己的作品創(chuàng)編了小的情景去表達，更好的實現(xiàn)了學生主體的思想。學生積極主動，參與度高，學習和探究氛圍好，自始至終保持著旺盛的學習熱情，展示作品豐富多樣，表達大膽富有想象力。小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》教材分析造型·表現(xiàn)設計·應用本課屬于造型表現(xiàn)和設計應用學習領域眾多游戲中，棋類游戲是學生最喜愛的游戲之一。在各類棋類游戲中，他們的畫面和游戲起的路線圖、棋子、游戲規(guī)則都各具特色。本課主要以登山為題材，開展游戲路線圖、棋子、裝盤的設計和制作。教學中，引導學生觀察游戲棋盤，了解登山路線圖的特點，激發(fā)學生設計出有創(chuàng)意的登山路線圖，教材中棋子和轉盤的設計和制作很有創(chuàng)意，采用多種材質創(chuàng)新制作，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。課前學生之間或師生之間玩一玩游戲棋，進行體驗感受，激發(fā)學生的學習興趣。教學使學生既能自己設計繪制登山路線圖又能與同學一起玩耍充分感受互助合作的成就感和愉悅感。小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》評測練習造型·表現(xiàn)設計·應用學生是否了解登山游戲。是否大膽的設計游戲路線圖的布局。學生設計的路線圖是否生動、有趣、富有創(chuàng)意。創(chuàng)作核心：運用繪畫或剪貼的方法繪制有創(chuàng)意的路線圖、棋子、轉盤。小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》課后反思造型·表現(xiàn)設計·應用本課是三年級的內容，主要是通過學習讓學生畫一幅登山游戲線路圖。教材給出了幾種不同類型的游戲設計，學生們在這樣的游戲活動中，開闊了視野，學會了美術的應用，是一堂寓教于學，寓玩于學的好課例。從題材、形式上面將學生的設計制作思路進行拓寬，鼓勵學生將課堂學到的東西進一步運用到生活中去，較符合學生的生活實際,并能在游戲設計創(chuàng)意和玩游戲中得到教育和啟發(fā),讓德育教育在潛意識里得到伸展。登山游戲是一課很有趣味性的一節(jié)課，孩子們很喜歡，我作為美術老師也對這節(jié)課是感興趣的。起初備課的時候想了很多有意思的情景，比如讓孩子們在沙漠的環(huán)境下會有怎樣的設計、又比如迷路了去了黑森林里會有哪些好玩的設計。但是在后面的實施中又再次備課反思發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課是登山游戲，作為美術老師教給孩子的是繪制好玩的棋盤，啟發(fā)孩子設置好玩的路線圖，不要太限制孩子的思維，孩子們的想象力是無限的，再學會方法的同時會想到更多有趣的事物。接下來就有了對教學目標和教學重難點的再次梳理和解決方案。多數三年級孩子是玩過游戲棋的，所以如何玩孩子們自己可以用語言表述的很清晰，那就給學生說的機會，說一說“怎么玩”，既然要做游戲棋“組成部分”是什么？突出棋盤、棋子、色子的組成部分，點題“登山游戲棋”要怎么做呢？那就一起去探索吧。在后面的教學設計中更多的是提供給孩子思考的方法？你想怎么做？怎么做會更有趣？還能怎么做？等，把課堂交還給學生，互相碰撞思維，學生說的更大膽，想的更豐富了。老師在合適的時候提供示范，師生互動。在這節(jié)課上，我也是做了常規(guī)課的一個突破，錄制繪制完整棋盤視頻的全過程，在通過剪輯快進的方法控制在2分鐘以內，學生在老師的引導下會思考有想法看了視頻不需要講太多也都明白了，這個環(huán)節(jié)是也很成功的。在展評的環(huán)節(jié)還需要在進一步思考，最后要和同學們玩一玩，讓游戲展開，在課堂上實現(xiàn)游戲的樂趣，也是自己設計的應用。本課的教學內容比較有趣，符合學生愛玩的天性，既有很大的設計空間，又有動手制作、一起游戲的樂趣。采取4人小組合作進行教學互動，學生可直接取材于身邊的登山事件，制定有趣的游戲規(guī)則，進行游戲線路、角色棋的設計制作，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能和展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。因為孩子喜歡玩棋類這種的游戲，所以學生十分興奮。但這畢竟是第一次自己來設計線路圖，對學生來說這又是一次挑戰(zhàn)。結果學生們的表現(xiàn)形式各種各樣，有用剪貼的，有用蠟筆水彩的，有水彩筆的，有彩色鉛筆的，等等，而且主題都生動有趣，各種各樣，匪夷所思。在感嘆學生們的想象力豐富之余，我更用心于怎樣輔導這些學生幫助完成他們的理想。學生們的熱情過后能夠冷靜思考運籌安排，表現(xiàn)了出了極大的耐心和才華。無論學生設計得好與壞，只要設計了那就是他的最好作品，作為教師應積極鼓勵，給學生創(chuàng)設展示自己的機會，使每一位學生都有獲得成功的喜悅。小學美術三年級上冊第5課《登山游戲》課標分析造型·表現(xiàn)設計·應用本課屬于造型表現(xiàn)與設計應用學習領域，本