小學(xué)道德與法治-請幫我一下吧教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

民主教育五彩童年14《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標：1.了解學(xué)習、生活中存在的種種困難，知道遇到困難不要慌。2.初步學(xué)會冷靜地想辦法解決困難，懂得小困難自己解決，遇到自己無法解決的困難時要大膽求助。3.培養(yǎng)學(xué)生不依賴別人的習慣。教學(xué)重點：學(xué)會在困難面前不驚慌，分清遇到自己無法解決的困難時要大膽求助。教學(xué)難點：知道遇到自己無法解決的困難時能夠大膽向別人求助。突破重難點的手段：談話法游戲法小組合作法教學(xué)準備：教師準備：《學(xué)生困難調(diào)查表》學(xué)生準備：將自己認為最具有挑戰(zhàn)性的困難寫在心形傾訴卡上教學(xué)活動：一、游戲激趣，導(dǎo)入主題（2分鐘）同學(xué)們，老師今天想帶大家玩一個手指操小游戲，不過這個小游戲有點難度，大家愿意嘗試嗎？帶著學(xué)生做手指操。給大家一分鐘的時間自己和周圍的同學(xué)一起試著玩一玩。（播放1分鐘音樂）同學(xué)們玩得可真開心啊，可老師看到同學(xué)們玩的和老師教的都不一樣，大家是不是還有沒記住的地方？看來我們遇到問題的同學(xué)還不少呢。我們在練習的過程中遇到的這些問題其實就是困難。（板貼：困難）今天老師要邀請大家到生活小課堂一起去探秘困難世界，你敢去嗎？那我們就一起乘上小火車出發(fā)吧。小火車開起來，咔嚓咔嚓動起來。我們先到第一站“生活會議廳”。設(shè)計意圖：通過小游戲?qū)⒑⒆觽儙нM了有趣的課堂，既有助于調(diào)動他們的活動熱情，又從孩子們的生活感受自然導(dǎo)入課堂，新奇、有趣，將他們的注意力牢牢吸引到課堂上來。第一站：生活會議廳（10分鐘）生活中你一定也像剛才那樣遇到過困難，今天咱們就在生活會議廳開一個小小交流會。老師課前給大家發(fā)了一張“困難調(diào)查表”，請大家根據(jù)課前“困難調(diào)查表”和自己的生活實際，以小組為單位給大家分享一個自己最近遇到的困難。老師這里有兩點溫馨提示；1、大家在小組長的帶領(lǐng)下，依次交流。2、交流結(jié)束后，選一個你們組最想和全班傾訴的困難。時間三分鐘。學(xué)生上臺交流各種困難，并將自己小組的困難調(diào)查表貼在黑板上，形成一座山的形狀。同學(xué)們，大家剛才分享了方方面面的困難，有學(xué)習的困難、生活中的困難、游戲中的困難，甚至目前疫情形勢帶給我們的困難。那你們的全部困難只有這些嗎？沒有任何其他困難了嗎？困難遠不止這些，你們看，這困難都堆成了一座山了。看著黑板上的這座困難山，你有什么感受？這困難啊，真是說也說不盡，寫也寫不完。你會有困難，你會有困難，我們大家都會……遇到困難。（板貼：大家都會有困難）同學(xué)們遇到困難的時候內(nèi)心都會有一些反應(yīng)，哭、害怕、恐懼、內(nèi)心慌亂……這些都是正常的生理反應(yīng)，困難越大反應(yīng)越強烈，但是眼淚和慌亂能幫我們嗎？越慌可能會使事情會變得越糟。所以我們遇到困難的時候不要……對，遇到困難不要慌（板貼：遇到困難不要慌），俗話說：困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。當我們遇到困難的時候，首先要保持冷靜過渡：冷靜之后該怎么辦呢？之讓我們繼續(xù)乘上小火車到第二站——“生活智慧屋”去尋找答案吧！小火車開起來，咔嚓咔嚓動起來。設(shè)計意圖：一年級的孩子生活經(jīng)驗比較淺顯，對困難的認識也不夠明確，通過“生活會議廳”事例的交流，明晰了生活中哪些是困難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習和生活中都有困難，遇到困難不用慌張，打消了孩子對困難的畏懼心理。為后面解決困難做好了鋪墊。第二站：生活智慧屋（25分鐘）同學(xué)們，你們看我們困難山上有這么多困難，你們想不想做智慧小達人，來解決這些困難？老師隨機選一張困難卡，這位同學(xué)說：他不會跳繩，你們剛開始學(xué)習跳繩的時候有和他一樣的困難嗎？你們覺得應(yīng)該如何解決？看來這個困難只能依靠自己的力量來解決。大家剛才交流分享了自己的困難，大家覺得還有哪些困難是我們必須自己解決的？像跳繩、做難題、想把字寫漂亮以及我們在上課的時候練習做手指操這樣的困難，我們只能通過自己的努力練習來解決，別人幫不了我們；還有些困難，比如不會系鞋帶，不會收拾書包，別人可以幫助我們，但是終究我們不能一直依賴別人。同學(xué)們，有些困難別人幫不了，有些困難不需要別人幫，（板貼：小困難靠自己）懂得了這個道理，我們就朝智慧小達人邁進了一步。我們再來聽一下小鴨的故事，看看是不是任何困難都是自己來解決呢？故事：繪本《掛在樹杈上的帽子》。播放錄音小鴨子遇到的困難是什么？它怎么樣解決的？他為什么不靠自己呢？當我們自己能力達不到的時候，我們必須尋找有能力的人來幫助我們，這樣既省力又安全。所以像這樣我們自己能力做不到或者有危險性的困難，我們怎么辦？（板貼：大困難找人幫）同學(xué)們，我們遇到的困難各不相同，小點兒的困難可以依靠自己的力量解決，不用麻煩別人，你會發(fā)現(xiàn)自己很棒哦！但是，當我們遇到自己無法解決的困難時，一定要學(xué)會向別人求助。記住，千萬不要自己冒險，要學(xué)會說出：請幫我一下吧。（板貼課題：請幫我一下吧）懂得了這個道理，大家就真的是智慧小達人了。老師有位朋友，他看你們成為智慧小達人，他也想當，我們來看看他們能不能成為智慧小達人吧?！独蠋煘槭裁床粠臀摇?，這位朋友叫小軒，和大家一樣也是一年級的小朋友，這幾天他遇到了一些煩惱。上課時，老師正給同學(xué)們指導(dǎo)寫字，小軒跑到老師面前說：“老師，老師，我的橡皮找不到了。”老師說：“你自己先找找吧！”下課了，小軒想和同學(xué)們一起玩打沙包，于是他又跑到老師跟前說：“老師，我想和小朋友們一起打沙包。”老師又說：“你自己想想辦法吧！”放學(xué)站隊，小軒對老師說：“老師，我找不到自己的位置了，你幫我一下吧！”老師意味深長地說：“小軒，你什么時候才能長大呀！”小軒疑惑地說：“不是遇到困難要求助嗎？老師為什么總不幫我呀？”同學(xué)們，你們猜猜老師為什么不幫小軒呢？是啊，有些事情需要自己做，不能處處依賴別人。能自己解決的困難就不要依賴別人，這樣才是長大。小軒很想當智慧小達人，他該如何處理困難呢？你能幫他出出主意嗎？同學(xué)們，你們在幫助小軒的時候，能根據(jù)困難的情況來選擇自己解決或者求助他人，真不愧都是智慧小達人！你們這么有智慧，我們一起解決下困難山上的這些困難，好不好？老師為大家準備了一個游戲——擊鼓傳花。老師來介紹下游戲規(guī)則。（1）鼓聲響起，花從第一個同學(xué)依次傳下去，（2）鼓聲停止，花在誰手，誰就有機會從“困難山”選取一張“困難卡”（3）大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法解決這個困難。玩游戲，隨機摘困難卡，同學(xué)們一起想辦法解決。同學(xué)們太棒了！不僅解決了困難山上的問題，而且也表現(xiàn)出你們高超的解決問題的能力。生活終點站生活小課堂馬上就要到了，看，課堂中的兒歌正在朝我們招手呢，我們一起來拍手讀一下吧。（出示兒歌，拍手讀讀）大家都會有困難，遇到困難不要慌。小困難自己上，大困難找人幫。設(shè)計意圖：這一活動版塊巧妙地將解決困難的方法融入繪本故事《掛在樹杈上的帽子》和游戲“擊鼓傳花”中，讓學(xué)生在活動中自己去感受和發(fā)現(xiàn)，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時，這兩種活動形式，一動一靜，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與到課堂中來。學(xué)生情趣高漲。突破了學(xué)習的難點。 四、結(jié)合生活，深化認識（3分鐘）同學(xué)們，困難是我們成長的必經(jīng)之路，遇到困難不驚慌，自己努力，學(xué)會求助，我們就能成功翻越困難山，夢想會變得更近。其實小到個人，大到國家都會遇到困難，在分享困難的時候有的同學(xué)說最近學(xué)習時間太緊張了，其實這是由于新型冠狀病毒疫情造成的。今年人們的工作和學(xué)習確實都受到了疫情的影響，我們的學(xué)校不能按時開學(xué)，我們的武漢痛心封城，我們的國家停工停產(chǎn)……這些都是我們面臨的困難。為了解決困難，每個人都主動在家隔離，這是我們靠自己可以采取的措施，全國最優(yōu)秀的醫(yī)生齊聚武漢，遠在他國的華人專家回國支援，很多國家給我們送來了物資，這是找他人幫助的行動……現(xiàn)在疫情初步得到控制，我們?nèi)〉昧诵〉膭倮?，離不開個人的努力，也離不開所有的幫助！希望以后你們在生活中遇到困難能夠拿出我們疫情期間的這份勇氣，勇敢面對，學(xué)會求助，都能成為有智慧解決困難的孩子！具體怎么求助解決困難呢？我們下節(jié)課再來一起探討。設(shè)計意圖：將困難從個人的上升到國家和社會的層面，進一步加深對困難的認識和理解，升化了學(xué)生的情感，凸顯道德與法治課程的與生活緊密聯(lián)系的特點。課堂總結(jié)不僅僅停留于本課教學(xué)，同時為下一課的學(xué)習做好了鋪墊，并且也回應(yīng)了整個單元主題。推薦作業(yè)：請想辦法解決下自己困難卡的困難，并與同學(xué)交流。板書設(shè)計：請幫我一下吧大家都會有困難，遇到困難不要慌。小困難自己上，大困難找人幫。14《請幫我一下吧》學(xué)情分析我們班個孩子主要來自周邊的新城區(qū)，整體上家庭條件比較優(yōu)越，他們備受父母和長輩的關(guān)愛甚至溺愛，對大人的依賴性很強，遇到困難只會哭，根本束手無策。從學(xué)生訪談和家長調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題：1.孩子的獨立性較差，存在過度依賴的現(xiàn)象，什么事都要向別人求助。2.在與同伴的相處過程中，有些孩子認為向別人求助是一種示弱、能力差的表現(xiàn)，因此，不愿求助于別人。3.在遇到困難時，有些孩子不敢向別人尋求幫助，特別不敢向不太熟悉的人或長輩求助。他們內(nèi)心會有一些擔心和顧慮，如長輩會不會責備自己，別人會不會不愿意幫忙等。因此，我認為學(xué)生們迫切需要進行面對困難的態(tài)度和方法的指導(dǎo)。14《請幫我一下吧》（第一課時）效果分析本課創(chuàng)造性的使用教材，教學(xué)設(shè)計貼近一年級學(xué)生的生活、認知。以“探索困難世界”貫穿課堂，以游玩場景、校園生活等學(xué)生熟悉的生活場所為著力點，通過游戲法、小組合作、行為辨析等方式，明確不同困難的不同解決辦法，以及在必要的時候大膽尋求幫助的重要性，同時利用給本故事、音頻等多種素材讓學(xué)生體驗和感受到學(xué)會求助對生活的影響。14《請幫我一下吧》教材分析《請幫我一下吧》是部編《道德與法治》一年級下冊第四單元“我們在一起”的第二課，預(yù)設(shè)兩課時完成。我所執(zhí)教的第一課時包括“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個活動版塊。第一個活動版塊“大家都會有困難”，書本中出示了四種情境，分別呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習、生活、游戲過程中常遇到的困難，旨在引導(dǎo)學(xué)生知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)；第二個版塊“我要求助嗎”，旨在通過富有童趣的兒歌和兒歌下的討論活動，讓學(xué)生明辨需要求助的情境。我將這兩個版塊合并為“探秘困難世界”這一活動主題，旨在幫助學(xué)生正確認識困難，初步學(xué)會想辦法解決困難。14《請幫我一下吧》評測練習踐行——小宇該怎么解決困難呢？親愛的同學(xué)們，小宇碰到了這么多困難，是不是都要請別人幫助呢？請你拿出選擇表選一選，哪些困難是小咕嚕自己可以解決的，在“我能行”一欄貼上大拇指，哪些困難必須請人幫忙的，在“要求助”一欄貼上星星。困難我能行要求助1.衣服丟了2.不會跳繩3.迷了路4.毯子踢到了樹上5.屋子起濃煙6.巨響在近處14《請幫我一下吧》（第一課時）課后反思“探秘困難世界”的教學(xué)對我自身而言是一種挑戰(zhàn)，一是因為剛接觸部編教材，初次教學(xué)這一內(nèi)容，沒有經(jīng)驗；二是因為孩子們才一年級，而且疫情期間學(xué)生有較長時間居家學(xué)習，重返校園后對課堂有所生疏，所以我對于課堂形式的把握一定要有童真和童趣。這一課的教學(xué)之后，我有如下收獲：1.生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。部編版《道德與法治》教材的教學(xué)與我們以前使用的《品德與生活》既有不同之處，也有相通之處，那就是不能就教材教教材，我們的教學(xué)一定要建立在學(xué)生的生活之上，從學(xué)生的實踐中挖掘我的學(xué)生身上存在的典型事例。因此，我通過課前調(diào)查表了解了孩子們在實際學(xué)習、生活中遇到過的困難，又從中抽取典型事例，融入課堂，讓課堂既能源于生活，又高于孩子們的生活，讓孩子感受到親切、自然，容易接受。2.學(xué)生是課堂的主體。一年級的學(xué)生注意力集中時間短，好說好動?；谒麄兊倪@些特點，我設(shè)計了以翻越“困難山”為線索的“生活會議廳”“生活智慧屋”幾個活動版塊。并以擊鼓傳花、繪本故事、兒歌等學(xué)生喜聞樂見又易于操作的活動來具體實施，讓學(xué)生在新奇有趣的活動中一步步加深對困難的認識。3.目標是教學(xué)的指引。任何的活動形式都是為了更好地完成活動目標。每個活動版塊有各自清晰的目標，它們既各自獨立，又相互為基礎(chǔ)，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生的認識一步步走向深入。4.課堂生成是教學(xué)的亮麗色彩。道德與法治課堂就是學(xué)生積極參與的課堂，學(xué)生會在課堂上有自己獨到的見解和認識，我總是非常珍視這樣的生成。比如，當“擊鼓傳花”游戲中孩子們針對“忘記作業(yè)”這一問題已經(jīng)說出問老師這一求助方法之后，有學(xué)生還在執(zhí)著地舉手，于是我請他說說該怎么辦。該生說：“老師很忙，不能總是打擾老師，我覺得更好的辦法是求助就近的同學(xué)，這樣既不用打擾老師，又能快速解決問題?！蔽也唤麨檫@個孩子鼓掌，同時趁機引導(dǎo)他們：當我們遇到困難的時候，要選擇合適的求助對象，才能更好地解決問題。這樣既深化了孩子的認識，又為下節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。不過，這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些不如意之處，主要是課堂組織問題，發(fā)現(xiàn)部