小學(xué)道德與法治-請(qǐng)幫我一下吧教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

民主教育五彩童年14《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.了解學(xué)習(xí)、生活中存在的種種困難，知道遇到困難不要慌。2.初步學(xué)會(huì)冷靜地想辦法解決困難，懂得小困難自己解決，遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)要大膽求助。3.培養(yǎng)學(xué)生不依賴別人的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在困難面前不驚慌，分清遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)要大膽求助。教學(xué)難點(diǎn)：知道遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)能夠大膽向別人求助。突破重難點(diǎn)的手段：談話法游戲法小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《學(xué)生困難調(diào)查表》學(xué)生準(zhǔn)備：將自己認(rèn)為最具有挑戰(zhàn)性的困難寫在心形傾訴卡上教學(xué)活動(dòng)：一、游戲激趣，導(dǎo)入主題（2分鐘）同學(xué)們，老師今天想帶大家玩一個(gè)手指操小游戲，不過(guò)這個(gè)小游戲有點(diǎn)難度，大家愿意嘗試嗎？帶著學(xué)生做手指操。給大家一分鐘的時(shí)間自己和周圍的同學(xué)一起試著玩一玩。（播放1分鐘音樂(lè)）同學(xué)們玩得可真開心啊，可老師看到同學(xué)們玩的和老師教的都不一樣，大家是不是還有沒(méi)記住的地方？看來(lái)我們遇到問(wèn)題的同學(xué)還不少呢。我們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題其實(shí)就是困難。（板貼：困難）今天老師要邀請(qǐng)大家到生活小課堂一起去探秘困難世界，你敢去嗎？那我們就一起乘上小火車出發(fā)吧。小火車開起來(lái)，咔嚓咔嚓動(dòng)起來(lái)。我們先到第一站“生活會(huì)議廳”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲?qū)⒑⒆觽儙нM(jìn)了有趣的課堂，既有助于調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)熱情，又從孩子們的生活感受自然導(dǎo)入課堂，新奇、有趣，將他們的注意力牢牢吸引到課堂上來(lái)。第一站：生活會(huì)議廳（10分鐘）生活中你一定也像剛才那樣遇到過(guò)困難，今天咱們就在生活會(huì)議廳開一個(gè)小小交流會(huì)。老師課前給大家發(fā)了一張“困難調(diào)查表”，請(qǐng)大家根據(jù)課前“困難調(diào)查表”和自己的生活實(shí)際，以小組為單位給大家分享一個(gè)自己最近遇到的困難。老師這里有兩點(diǎn)溫馨提示；1、大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依次交流。2、交流結(jié)束后，選一個(gè)你們組最想和全班傾訴的困難。時(shí)間三分鐘。學(xué)生上臺(tái)交流各種困難，并將自己小組的困難調(diào)查表貼在黑板上，形成一座山的形狀。同學(xué)們，大家剛才分享了方方面面的困難，有學(xué)習(xí)的困難、生活中的困難、游戲中的困難，甚至目前疫情形勢(shì)帶給我們的困難。那你們的全部困難只有這些嗎？沒(méi)有任何其他困難了嗎？困難遠(yuǎn)不止這些，你們看，這困難都堆成了一座山了?？粗诎迳系倪@座困難山，你有什么感受？這困難啊，真是說(shuō)也說(shuō)不盡，寫也寫不完。你會(huì)有困難，你會(huì)有困難，我們大家都會(huì)……遇到困難。（板貼：大家都會(huì)有困難）同學(xué)們遇到困難的時(shí)候內(nèi)心都會(huì)有一些反應(yīng)，哭、害怕、恐懼、內(nèi)心慌亂……這些都是正常的生理反應(yīng)，困難越大反應(yīng)越強(qiáng)烈，但是眼淚和慌亂能幫我們嗎？越慌可能會(huì)使事情會(huì)變得越糟。所以我們遇到困難的時(shí)候不要……對(duì)，遇到困難不要慌（板貼：遇到困難不要慌），俗話說(shuō)：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，首先要保持冷靜過(guò)渡：冷靜之后該怎么辦呢？之讓我們繼續(xù)乘上小火車到第二站——“生活智慧屋”去尋找答案吧！小火車開起來(lái)，咔嚓咔嚓動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較淺顯，對(duì)困難的認(rèn)識(shí)也不夠明確，通過(guò)“生活會(huì)議廳”事例的交流，明晰了生活中哪些是困難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活中都有困難，遇到困難不用慌張，打消了孩子對(duì)困難的畏懼心理。為后面解決困難做好了鋪墊。第二站：生活智慧屋（25分鐘）同學(xué)們，你們看我們困難山上有這么多困難，你們想不想做智慧小達(dá)人，來(lái)解決這些困難？老師隨機(jī)選一張困難卡，這位同學(xué)說(shuō)：他不會(huì)跳繩，你們剛開始學(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候有和他一樣的困難嗎？你們覺(jué)得應(yīng)該如何解決？看來(lái)這個(gè)困難只能依靠自己的力量來(lái)解決。大家剛才交流分享了自己的困難，大家覺(jué)得還有哪些困難是我們必須自己解決的？像跳繩、做難題、想把字寫漂亮以及我們?cè)谏险n的時(shí)候練習(xí)做手指操這樣的困難，我們只能通過(guò)自己的努力練習(xí)來(lái)解決，別人幫不了我們；還有些困難，比如不會(huì)系鞋帶，不會(huì)收拾書包，別人可以幫助我們，但是終究我們不能一直依賴別人。同學(xué)們，有些困難別人幫不了，有些困難不需要?jiǎng)e人幫，（板貼：小困難靠自己）懂得了這個(gè)道理，我們就朝智慧小達(dá)人邁進(jìn)了一步。我們?cè)賮?lái)聽一下小鴨的故事，看看是不是任何困難都是自己來(lái)解決呢？故事：繪本《掛在樹杈上的帽子》。播放錄音小鴨子遇到的困難是什么？它怎么樣解決的？他為什么不靠自己呢？當(dāng)我們自己能力達(dá)不到的時(shí)候，我們必須尋找有能力的人來(lái)幫助我們，這樣既省力又安全。所以像這樣我們自己能力做不到或者有危險(xiǎn)性的困難，我們?cè)趺崔k？（板貼：大困難找人幫）同學(xué)們，我們遇到的困難各不相同，小點(diǎn)兒的困難可以依靠自己的力量解決，不用麻煩別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很棒哦！但是，當(dāng)我們遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，一定要學(xué)會(huì)向別人求助。記住，千萬(wàn)不要自己冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)說(shuō)出：請(qǐng)幫我一下吧。（板貼課題：請(qǐng)幫我一下吧）懂得了這個(gè)道理，大家就真的是智慧小達(dá)人了。老師有位朋友，他看你們成為智慧小達(dá)人，他也想當(dāng)，我們來(lái)看看他們能不能成為智慧小達(dá)人吧?！独蠋煘槭裁床粠臀摇罚@位朋友叫小軒，和大家一樣也是一年級(jí)的小朋友，這幾天他遇到了一些煩惱。上課時(shí)，老師正給同學(xué)們指導(dǎo)寫字，小軒跑到老師面前說(shuō)：“老師，老師，我的橡皮找不到了。”老師說(shuō)：“你自己先找找吧！”下課了，小軒想和同學(xué)們一起玩打沙包，于是他又跑到老師跟前說(shuō)：“老師，我想和小朋友們一起打沙包?！崩蠋熡终f(shuō)：“你自己想想辦法吧！”放學(xué)站隊(duì)，小軒對(duì)老師說(shuō)：“老師，我找不到自己的位置了，你幫我一下吧！”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“小軒，你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呀！”小軒疑惑地說(shuō)：“不是遇到困難要求助嗎？老師為什么總不幫我呀？”同學(xué)們，你們猜猜老師為什么不幫小軒呢？是啊，有些事情需要自己做，不能處處依賴別人。能自己解決的困難就不要依賴別人，這樣才是長(zhǎng)大。小軒很想當(dāng)智慧小達(dá)人，他該如何處理困難呢？你能幫他出出主意嗎？同學(xué)們，你們?cè)趲椭≤幍臅r(shí)候，能根據(jù)困難的情況來(lái)選擇自己解決或者求助他人，真不愧都是智慧小達(dá)人！你們這么有智慧，我們一起解決下困難山上的這些困難，好不好？老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲——擊鼓傳花。老師來(lái)介紹下游戲規(guī)則。（1）鼓聲響起，花從第一個(gè)同學(xué)依次傳下去，（2）鼓聲停止，花在誰(shuí)手，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)從“困難山”選取一張“困難卡”（3）大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法解決這個(gè)困難。玩游戲，隨機(jī)摘困難卡，同學(xué)們一起想辦法解決。同學(xué)們太棒了！不僅解決了困難山上的問(wèn)題，而且也表現(xiàn)出你們高超的解決問(wèn)題的能力。生活終點(diǎn)站生活小課堂馬上就要到了，看，課堂中的兒歌正在朝我們招手呢，我們一起來(lái)拍手讀一下吧。（出示兒歌，拍手讀讀）大家都會(huì)有困難，遇到困難不要慌。小困難自己上，大困難找人幫。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)版塊巧妙地將解決困難的方法融入繪本故事《掛在樹杈上的帽子》和游戲“擊鼓傳花”中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去感受和發(fā)現(xiàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，這兩種活動(dòng)形式，一動(dòng)一靜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與到課堂中來(lái)。學(xué)生情趣高漲。突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 四、結(jié)合生活，深化認(rèn)識(shí)（3分鐘）同學(xué)們，困難是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，遇到困難不驚慌，自己努力，學(xué)會(huì)求助，我們就能成功翻越困難山，夢(mèng)想會(huì)變得更近。其實(shí)小到個(gè)人，大到國(guó)家都會(huì)遇到困難，在分享困難的時(shí)候有的同學(xué)說(shuō)最近學(xué)習(xí)時(shí)間太緊張了，其實(shí)這是由于新型冠狀病毒疫情造成的。今年人們的工作和學(xué)習(xí)確實(shí)都受到了疫情的影響，我們的學(xué)校不能按時(shí)開學(xué)，我們的武漢痛心封城，我們的國(guó)家停工停產(chǎn)……這些都是我們面臨的困難。為了解決困難，每個(gè)人都主動(dòng)在家隔離，這是我們靠自己可以采取的措施，全國(guó)最優(yōu)秀的醫(yī)生齊聚武漢，遠(yuǎn)在他國(guó)的華人專家回國(guó)支援，很多國(guó)家給我們送來(lái)了物資，這是找他人幫助的行動(dòng)……現(xiàn)在疫情初步得到控制，我們?nèi)〉昧诵〉膭倮x不開個(gè)人的努力，也離不開所有的幫助！希望以后你們?cè)谏钪杏龅嚼щy能夠拿出我們疫情期間的這份勇氣，勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)求助，都能成為有智慧解決困難的孩子！具體怎么求助解決困難呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。設(shè)計(jì)意圖：將困難從個(gè)人的上升到國(guó)家和社會(huì)的層面，進(jìn)一步加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)和理解，升化了學(xué)生的情感，凸顯道德與法治課程的與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。課堂總結(jié)不僅僅停留于本課教學(xué)，同時(shí)為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，并且也回應(yīng)了整個(gè)單元主題。推薦作業(yè)：請(qǐng)想辦法解決下自己困難卡的困難，并與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)幫我一下吧大家都會(huì)有困難，遇到困難不要慌。小困難自己上，大困難找人幫。14《請(qǐng)幫我一下吧》學(xué)情分析我們班個(gè)孩子主要來(lái)自周邊的新城區(qū)，整體上家庭條件比較優(yōu)越，他們備受父母和長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，對(duì)大人的依賴性很強(qiáng)，遇到困難只會(huì)哭，根本束手無(wú)策。從學(xué)生訪談和家長(zhǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：1.孩子的獨(dú)立性較差，存在過(guò)度依賴的現(xiàn)象，什么事都要向別人求助。2.在與同伴的相處過(guò)程中，有些孩子認(rèn)為向別人求助是一種示弱、能力差的表現(xiàn)，因此，不愿求助于別人。3.在遇到困難時(shí)，有些孩子不敢向別人尋求幫助，特別不敢向不太熟悉的人或長(zhǎng)輩求助。他們內(nèi)心會(huì)有一些擔(dān)心和顧慮，如長(zhǎng)輩會(huì)不會(huì)責(zé)備自己，別人會(huì)不會(huì)不愿意幫忙等。因此，我認(rèn)為學(xué)生們迫切需要進(jìn)行面對(duì)困難的態(tài)度和方法的指導(dǎo)。14《請(qǐng)幫我一下吧》（第一課時(shí)）效果分析本課創(chuàng)造性的使用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近一年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知。以“探索困難世界”貫穿課堂，以游玩場(chǎng)景、校園生活等學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)所為著力點(diǎn)，通過(guò)游戲法、小組合作、行為辨析等方式，明確不同困難的不同解決辦法，以及在必要的時(shí)候大膽尋求幫助的重要性，同時(shí)利用給本故事、音頻等多種素材讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到學(xué)會(huì)求助對(duì)生活的影響。14《請(qǐng)幫我一下吧》教材分析《請(qǐng)幫我一下吧》是部編《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第四單元“我們?cè)谝黄稹钡牡诙n，預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成。我所執(zhí)教的第一課時(shí)包括“大家都會(huì)有困難”和“我要求助嗎”兩個(gè)活動(dòng)版塊。第一個(gè)活動(dòng)版塊“大家都會(huì)有困難”，書本中出示了四種情境，分別呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、游戲過(guò)程中常遇到的困難，旨在引導(dǎo)學(xué)生知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)；第二個(gè)版塊“我要求助嗎”，旨在通過(guò)富有童趣的兒歌和兒歌下的討論活動(dòng)，讓學(xué)生明辨需要求助的情境。我將這兩個(gè)版塊合并為“探秘困難世界”這一活動(dòng)主題，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，初步學(xué)會(huì)想辦法解決困難。14《請(qǐng)幫我一下吧》評(píng)測(cè)練習(xí)踐行——小宇該怎么解決困難呢？親愛(ài)的同學(xué)們，小宇碰到了這么多困難，是不是都要請(qǐng)別人幫助呢？請(qǐng)你拿出選擇表選一選，哪些困難是小咕嚕自己可以解決的，在“我能行”一欄貼上大拇指，哪些困難必須請(qǐng)人幫忙的，在“要求助”一欄貼上星星。困難我能行要求助1.衣服丟了2.不會(huì)跳繩3.迷了路4.毯子踢到了樹上5.屋子起濃煙6.巨響在近處14《請(qǐng)幫我一下吧》（第一課時(shí)）課后反思“探秘困難世界”的教學(xué)對(duì)我自身而言是一種挑戰(zhàn)，一是因?yàn)閯偨佑|部編教材，初次教學(xué)這一內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；二是因?yàn)楹⒆觽儾乓荒昙?jí)，而且疫情期間學(xué)生有較長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)，重返校園后對(duì)課堂有所生疏，所以我對(duì)于課堂形式的把握一定要有童真和童趣。這一課的教學(xué)之后，我有如下收獲：1.生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。部編版《道德與法治》教材的教學(xué)與我們以前使用的《品德與生活》既有不同之處，也有相通之處，那就是不能就教材教教材，我們的教學(xué)一定要建立在學(xué)生的生活之上，從學(xué)生的實(shí)踐中挖掘我的學(xué)生身上存在的典型事例。因此，我通過(guò)課前調(diào)查表了解了孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)的困難，又從中抽取典型事例，融入課堂，讓課堂既能源于生活，又高于孩子們的生活，讓孩子感受到親切、自然，容易接受。2.學(xué)生是課堂的主體。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，好說(shuō)好動(dòng)。基于他們的這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以翻越“困難山”為線索的“生活會(huì)議廳”“生活智慧屋”幾個(gè)活動(dòng)版塊。并以擊鼓傳花、繪本故事、兒歌等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又易于操作的活動(dòng)來(lái)具體實(shí)施，讓學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中一步步加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)。3.目標(biāo)是教學(xué)的指引。任何的活動(dòng)形式都是為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)。每個(gè)活動(dòng)版塊有各自清晰的目標(biāo)，它們既各自獨(dú)立，又相互為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步走向深入。4.課堂生成是教學(xué)的亮麗色彩。道德與法治課堂就是學(xué)生積極參與的課堂，學(xué)生會(huì)在課堂上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，我總是非常珍視這樣的生成。比如，當(dāng)“擊鼓傳花”游戲中孩子們針對(duì)“忘記作業(yè)”這一問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)出問(wèn)老師這一求助方法之后，有學(xué)生還在執(zhí)著地舉手，于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)該怎么辦。該生說(shuō)：“老師很忙，不能總是打擾老師，我覺(jué)得更好的辦法是求助就近的同學(xué)，這樣既不用打擾老師，又能快速解決問(wèn)題?！蔽也唤麨檫@個(gè)孩子鼓掌，同時(shí)趁機(jī)引導(dǎo)他們：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要選擇合適的求助對(duì)象，才能更好地解決問(wèn)題。這樣既深化了孩子的認(rèn)識(shí)，又為下節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。不過(guò)，這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些不如意之處，主要是課堂組織問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)部