小學(xué)語(yǔ)文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

教學(xué)方法:

1.朗讀法2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法3.合作探究法4.小組討論法教學(xué)過(guò)程:自主探究，激發(fā)智慧談話(huà)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？你都游覽過(guò)哪些地方？2、同學(xué)們，外出旅行是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，而且能愉悅心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看一看那里的獨(dú)特風(fēng)光。齊讀課題：18威尼斯的小艇（二）檢查預(yù)習(xí)：出示預(yù)習(xí)單課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。1、課文中要求我們會(huì)讀的生字你都讀準(zhǔn)了嗎，哪位同學(xué)領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀。文中還有兩個(gè)多音字也要求大家讀準(zhǔn)確。介紹作者哪位同學(xué)把你搜集到的威尼斯的資料給大家展示一下。（課件）老師搜集了有關(guān)威尼斯的一段視頻，一起來(lái)看。4、同學(xué)們，剛才我們從視頻中看到威尼斯的景色非常美，可作者為何單單寫(xiě)小艇呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。二、師生共享，生成智慧課文圍繞著小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。課文介紹了小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的重要作用。作者是如何描寫(xiě)它們的呢?現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，每組從中選取最喜歡的部分朗讀，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句在組內(nèi)交流。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況【小艇的樣子奇特】師：哪個(gè)小組來(lái)介紹小艇的樣子。哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這一段話(huà)，在這些詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。你標(biāo)注了哪些詞語(yǔ)？大家看，在這段話(huà)中，作者把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)。比作水蛇，突出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭向上翹起的特點(diǎn)。什么是“新月”？月牙，我們經(jīng)常說(shuō)新月像鐮刀、像眉毛、香蕉……誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)在這段話(huà)中，馬克﹒吐溫觀(guān)察細(xì)致，抓住了事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)時(shí)加上形象的比喻，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致.誰(shuí)來(lái)讀一讀？過(guò)渡:造型別致的小艇，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般，人坐在里面是什么感覺(jué)呢？【船夫的駕駛技術(shù)好】作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？預(yù)設(shè)：這段話(huà)第一句總寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好，后面具體描寫(xiě)。理解“操縱自如”預(yù)設(shè):除了操縱自如，我們也能從左拐右拐,擠過(guò)去,穿過(guò),急轉(zhuǎn)彎這些動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)看出船夫的駕駛技術(shù)高超。讀一讀這段話(huà)。這些動(dòng)詞讓我們感受到了行船的動(dòng)態(tài)美。作者還運(yùn)用不管，總，而且，還等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，巧妙地表達(dá)了對(duì)船夫駕駛技術(shù)的贊嘆敬佩之情，帶著你的敬佩和贊嘆來(lái)讀這段話(huà)。這一段還有一個(gè)句子:兩邊的建筑飛一般的倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這句話(huà)作者運(yùn)用了夸張的修辭手法，作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了小艇的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。這是側(cè)面描寫(xiě)。觀(guān)看一段視頻，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。再次合作朗讀這一部分?！拘⊥У淖饔谩繋?多么高超的駕駛技術(shù)，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢，請(qǐng)用圓圈和橫線(xiàn)分別畫(huà)出老師這里有一個(gè)表格，哪些人乘坐小艇去做什么，一目了然，同學(xué)們想一想，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇去干什么?你能仿照著課本上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？看來(lái)，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇，小艇與人們的生活息息相關(guān)。到了晚上又是怎樣的呢?你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的?請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出。預(yù)設(shè):這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了威尼斯的靜。配樂(lè)讀這是一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)夢(mèng)幻般的威尼斯--指名讀總結(jié):同學(xué)們,《威尼斯的小艇》這篇課文描述了小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇的重要作用，作者抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，向我們展示了威尼斯水城特有的風(fēng)光，四、拓展延伸，升華智慧。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材96頁(yè)的閱讀鏈接，看看在名家眼中不一樣的威尼斯。想一想在介紹威尼斯時(shí)，3位作家在表達(dá)上有什么相似之處。同學(xué)們，這篇課文雖然學(xué)完了，但是對(duì)馬克吐溫的了解還沒(méi)有結(jié)束，課下同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀馬克吐溫的作品《百萬(wàn)英鎊》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，領(lǐng)略名家的文采。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的興趣，特別是像本組“異國(guó)風(fēng)情”這樣輕松愉悅、開(kāi)闊視野的主題，學(xué)生更是興趣十足。學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基礎(chǔ)。只是在不同文章中方法的靈活運(yùn)用還需要教師及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。根據(jù)本組學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的方法和理解感悟文章的能力都有一定的基礎(chǔ)。只是在不同文章中方法的靈活運(yùn)用還需要教師及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。根據(jù)本組課文的特點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)著抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，更要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)。對(duì)文章蘊(yùn)含的寫(xiě)作方面的知識(shí)，學(xué)生還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累應(yīng)用?！锻崴沟男⊥А沸Ч治觥锻崴沟男⊥А肥切≌Z(yǔ)五下第七單元的一篇精讀課文，這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文清新、雋永，是馬克·吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容易懂?；趯?duì)本課課文的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，從評(píng)測(cè)練習(xí)看，詞語(yǔ)基本能掌握。通過(guò)朗讀課文，了解了圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，第二自然段，通過(guò)朗讀、看圖、圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，能說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，學(xué)生在讀中悟，悟中讀，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)到了文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。最后在閱讀中總結(jié)出“閱讀鏈接”中三位作家在表達(dá)方法上的相似之處?？傊@節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度高，是一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂?！锻崴沟男⊥А方滩姆治觥锻崴沟男⊥А肥橇x務(wù)教育教科書(shū)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第18課，本文作者是著名作家馬克.吐溫。課文并沒(méi)有多方面描繪游覽威尼斯的所見(jiàn)所感，而是借這個(gè)城市獨(dú)有的標(biāo)志一小艇，把水上名城的風(fēng)光韻味十足地表現(xiàn)出來(lái)。

課文第1自然段交代了威尼斯“河道縱橫交錯(cuò)”的特點(diǎn)，點(diǎn)出小艇是主要的交通工具;第2自然段介紹了小艇獨(dú)特的外形:第3自然段介紹了坐上小艇游覽水城的情趣:第4自然段寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù):第5、第6自然段介紹了從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關(guān)系。各部分內(nèi)容有接緊密，從不同角度突出了小艇對(duì)威尼斯的重要性，也暗含著作者的游蹤。

課文描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，描寫(xiě)了日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描寫(xiě)了半夜戲院散場(chǎng)后小艇散去的場(chǎng)面，表現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美。課文也描寫(xiě)了水城沉沉睡去后的寂靜，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。這些靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)出“人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇”的特點(diǎn)，突出了小艇為威尼斯這座城市的生活帶來(lái)的無(wú)盡情趣。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)有趣。此外，課文還將人的活動(dòng)與景物結(jié)合在一起來(lái)寫(xiě)，充分表現(xiàn)了水城威尼斯的魅力與風(fēng)情。

“閱讀鏈接”安排了朱自清《威尼斯》和喬治·?！锻崴怪埂返钠危謩e描寫(xiě)了威尼斯的概況和威尼斯夜晚的風(fēng)光，與課文的寫(xiě)法有相似之處:都是按照一定的游覽順序?qū)懙模继岬搅怂堑臉?biāo)志一小艇，都表現(xiàn)出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，也都表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受?！锻崴沟男⊥А吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)課文，選擇合適的字。（顧雇）工（華嘩）笑船（梢艄）

保（母姆）

（簇族）擁（碼馬）頭二、填空，組成詞語(yǔ)。七手（）腳運(yùn)用自（

）

世界（

）名

手忙（）亂操縱（）如小巧（）瓏

（）快靈活

左（）右（）三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)椤浴?/p>

不但……而且……

雖然……但是……

不管……總……1．(

)威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，(

)小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。2．(

)行船的速度極快，來(lái)往船只很多，(

)船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。3．(

)河道怎么擁擠，船夫(

)能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。4．遇到極窄的地方，船夫(

)能平穩(wěn)地過(guò)去，(

)速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。四、閱讀理解。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出反義詞。擁擠一(

)

倒退一(

)2．“擠過(guò)去”中“擠”的正確解釋是（

）A．(人、物)緊緊靠攏在一起。B．在擁擠的環(huán)境中用身體排開(kāi)人或物。C．用壓力使之從空隙中出來(lái)。D．排斥、排擠。3．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（1）手忙腳亂：

（2）操縱自如：

5．“兩邊的建筑飛一般地倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫(xiě)了（動(dòng)態(tài)

靜態(tài)）的畫(huà)面，說(shuō)明

《威尼斯的小艇》課后反思《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力十分深厚，因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。課件展示，激發(fā)情感。針對(duì)異域風(fēng)情，學(xué)生不太了解，我搜集了威尼斯的風(fēng)光圖片制作課件，上課伊始，我就為同學(xué)播放威尼斯的風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境。在講解小艇的樣子的時(shí)候，我制作了課件（小艇、獨(dú)木舟、新月、水蛇）形象直觀(guān)。達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。2、小組合作，啟迪思維。在教學(xué)“小艇的樣子”、“船夫駕駛技術(shù)好”、“小艇的重要作用”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，選取自己喜歡的部分合作交流，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論是小組還是全班，都要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。3、注重情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)習(xí)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)船夫駕駛的動(dòng)作的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，并結(jié)合視頻，讓學(xué)生入情入境地朗讀。學(xué)習(xí)文章最后一部分時(shí)，我配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，指名讀、齊讀、合作讀。因此學(xué)生讀這些段落時(shí)入情入境，感悟較好。不足之處：這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口，盡管我采用多種方法讓學(xué)生朗讀，但是感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)上還是不夠到位，應(yīng)該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課文內(nèi)容，將本課課標(biāo)分析如下：（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法