小學心理健康教育-情緒晴雨表教學設計學情分析教材分析課后反思

五、情緒晴雨表教學設計一、教學目標：（1）掌握情緒的基本知識。（2）了解情緒的功能，能夠分辨積極情緒和消極情緒。（3）能夠合理調(diào)整自身情緒，更加適應日常學習生活。二、教學重點、難點：（1）認識自我的情緒，了解自己的情緒表現(xiàn)。（2）正確引導生活中的積極情緒，盡量消除消極情緒。（3）初步掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，是自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。三、教學方法：（1）課堂提問、引導啟發(fā)學生交流自己的想法。（2）小組討論，詮釋生活中的情景，表達自己的應對方法。（3）推薦相關書籍，簡介其內(nèi)容，促進學生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。（4）利用多媒體課件和板書結合的方式教授課程內(nèi)容。四、教學過程：1.導入學習。視頻導入《幸福拍手歌》、講笑話一天幼兒園老師布置寫話作業(yè)，字數(shù)要不少于100字，小明寫到:今天媽媽讓我去買菜，我問賣菜的阿姨多少錢一斤？阿姨說：五分錢一斤，小明說：真便宜呀，真便宜。第二天組長檢查小明的作業(yè)，數(shù)數(shù)還差四個字，于是在最后又添上四個字：真便宜呀。談話：同學們，現(xiàn)在你的心情怎樣？

(高興)

做游戲和聽笑話讓我們十分的開心，開心是各種情緒中的一種，今天我們就來共同走進情緒的世界，板書課題《情緒晴雨表》。2.新課講授①基本知識介紹給出普通心理學關于情緒的定義。情緒，是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛、恨等。情緒有哪四種基本類型呢？情緒有兩種基本形式：積極情緒、消極情緒。咱們來給情緒分一下類別，哪些是積極情緒情緒，哪些是消極情緒？說出相關詞語。②情緒播報臺每個人都有開心和煩惱的時候，所以各種情緒的出現(xiàn)都是正常的，那么同學們最近都有哪些開心事說出來大家相互分享好嗎？（請幾名同學說）過渡：同學們的開心事可真多，一份快樂，兩人分享，就是兩份快樂，那大家以后有快樂的事要和大家一起分享，留住快樂。大家都知道，就像天氣有時陰有時晴，我們的情緒也有時喜有時悲有時煩，那你們有什么煩心的事嗎？把你們的煩心事說一說下來，看大家能不能幫助你。我問你答：PPT10--13③小組討論，模擬生活中的情景：Ⅰ.當你特別想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候。（角色：當事人、媽媽）Ⅱ.當你考試拿到好的成績，告訴爸爸，爸爸反映平淡。（角色：當事人、爸爸）Ⅲ.周末你做完作業(yè)剛打開電視，就被媽媽看見了，什么情況都不問，就說：“你怎么整天在看電視？”（角色：當事人、媽媽）各自表達自己在這種情景下的情緒，以及解決辦法，討論后每小組選出代表表演。引出積極情緒和消極情緒在問題的解決上是有不同結果的。總結：同學們可真聰明，從剛才的同學們的精彩表演中，我們知道通過人的動作和表情，可以反映出人的內(nèi)心世界，同時我們的生活也正是因為有喜、怒、哀、懼等各種各樣的情緒才使我們的生活變得豐富多彩，更加的有味道。3.閱讀兩個小故事故事一：老太太賣雨傘得出結論“積極情緒和消極情緒對身體健康也有影響?！蓖瑢W們，不但有開心事,也有這么多的煩心事，可見，生活不可能是一帆風順，常常會有一些不愉快的事情發(fā)生，讓我們傷心、生氣、失望。如果總讓這些消極的情緒左右我們，不僅會影響我們正常的學習和生活，還會對我們的身心健康產(chǎn)生危害，有了煩惱怎么辦？相信每一個同學都有消除煩惱的訣竅，那你就慷慨解囊，來出些主意，幫助他們恢復健康。讓學生列舉積極情緒和消極情緒；講解積極情緒和消極情緒的不同作用。邊提問，邊講解如何調(diào)節(jié)消極的、不良的情緒。Ⅰ.注意轉(zhuǎn)移法：如果傷心，聽歡快音樂，聽輕柔音樂；如果沮喪失望，聽慷慨激昂的音樂。登山、跑步、散步等也可轉(zhuǎn)移不良情緒。Ⅱ.合理發(fā)泄法：在適當?shù)膱龊洗舐暯泻盎蛲纯抟粓?；向親人或好朋友傾訴；進行劇烈的運動；放聲歌唱；眼淚緩解法。Ⅲ.換位思考：假如是我，我會……列舉幾個例子，讓同學們回答是用了什么方法調(diào)節(jié)的情緒。同學們有這么多的治療辦法，請你為自己選一種治療的方案，放飛煩惱，快樂自己。讓同學們都有一個好的心情，陽光總在風雨后。讓我們一起擁有好心情。介紹一本書，關于快樂的人生，書中提出了《只為今天》的忠告（共九條）。4.結束語在豐富多彩的人生中，情緒就像一個多變的萬花筒，展現(xiàn)在我們豐富的內(nèi)心世界。希望學習了今天這節(jié)課，在以后的生活中，同學們能夠?qū)W會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個快樂的人。5.課后練習五個選擇題，幫助復習本課重點學情分析三年學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高，三年級學生有以下特點：1、思維特點：三年級學生正對生活的世界形成一個初步的看法，他們擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，已經(jīng)具備了一定的是非觀念；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情在一、二年級教育、引導的基礎上又了一定的加強，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固?？傮w來說，這個時候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。2、語言表達特點：三年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。3、社會交往和與人合作特點：三年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心。4、自我意識特點：三年級學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，很容易受到外界的影響。效果分析本課主要教學講述學生的情緒變化，這些內(nèi)容與生活息息相關，多數(shù)情境下，學生可以模擬情境表演出來。。在設計本課時，我針對學生愛表演愛故事的天性，以老太太賣雨傘故事為依托，將情緒教學融于故事教學之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代多媒體技術結合起來，幫助學生理解運用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效。在小學心理教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學會變得看似效率很高，但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。學生學會管理自己情緒，這節(jié)課意義還是比較大的。教學反思

從教學的實際情況來看，這節(jié)課總的來說還是比較順利的，學生在教師的引導下能夠掌握情緒的類型、特點、如何調(diào)節(jié)自己的情緒，并能把它運用到實際生活中去，教學環(huán)節(jié)的設計也是比較嚴密的，情境的創(chuàng)設也是成功的，但是其中還有存在一些不足：一是師生之間的互動沒有做好，如在情景表演的時候，教師評價不到位，沒有運用很多的形式。二是教學環(huán)節(jié)的設計上，前后銜接不夠自然，設計不夠新穎。很多學生還根本不會說，導致最后的活動參與的學生很少，所以在教授心理學的時候，最好能夠加上一個操練的活動，如讓學生通過競賽的方式來說一說等。整體上來說，這節(jié)課我能夠按照自己的設計順利地上下來，而且學生也比較的配合。這些學生們對于心理健康學習的積極性也是很高的，但是缺乏良好的訓練環(huán)境，因此在情緒的危害方面沒有準確掌握。所以我覺得教師要在課堂上給予他們更多的操練和說的機會，讓他們多說，多表達自己的內(nèi)心。小學三年級《心理健康》教材分析三年級教學內(nèi)容的核心概念是學會欣賞別人和自己，培養(yǎng)自己的興趣、學會樂觀認真做事，學會管理自己的情緒。教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進一步增強調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標，我們安排了四個教育分主題：學會欣賞別人和自己，培養(yǎng)自己的興趣、學會樂觀認真做事，學會管理自己的情緒二、教材主要內(nèi)容介紹和分析本冊教材由學會欣賞別人和自己，培養(yǎng)自己的興趣、學會樂觀認真做事，學會管理自己的情緒四個單元組成。以下對每個單元的內(nèi)容做具體介紹和分析。第一單元：學會欣賞別人和自己1、《感受贊美》和《說出你真棒》兩課中，通過學習我們知道了不但要接受別人的贊美而且要真誠的回應對方的贊美，同時我們也要學會欣賞別人的優(yōu)點，并且發(fā)自內(nèi)心的贊美對方。從而使自己和對方都獲得了自信。2、在《小干部責任大》《小干部，你辛苦了》中，使同學們真正感受到班干部為班級付出的很多，才使自己可以在集體健康快樂的成長，從而對他們產(chǎn)生敬佩感以及發(fā)自內(nèi)心的對他們說你們辛苦了。為此老師在教學之前的一周里開展“學會感受贊美和贊美別人的活動”然后讓同學說體會以及開展我想對班長或者小組長等說的主題活動，從而讓他們體會班干部的辛苦，從而樹立主人翁意識。（二）第二單元：培養(yǎng)自己的興趣本單元主要有：《興趣排行榜》《參加興趣小組》《心情情雨表》這三課，每個人的愛好不一樣，興趣也不同，學生通過發(fā)自內(nèi)心的說出自己的興趣愛好以及為什么選擇它的原因，從而使我們老師對每個同學的興趣愛好有所了解，同時學生也可以積極分享自己參加興趣小組的感受和收獲，從而使自己對自己更加自信；同時學生也可以對學校的服務機構有所了解，從而可以利用它們更好的幫助自己。據(jù)此，本單元在小組合作活動的時候可以設計一個“我的才藝我來秀”的活動和看誰值多少的活動，這樣不但可以展示學生的興趣才藝，而且還讓他們對自己更加有信心；同時可以讓大家了解學校的服務機構及其作用，更好地為大家服務。第三單元：學會樂觀認真做事這一單元包括《遇到困難不慌亂》《專心做事》《仔細聽！認真看！》《多問為什么》“成長中的我”部分：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣”（四）第四單元：《心情臉譜》《五彩心情》《樂在休閑》《快樂一學年》評測練習1、小華常在心情不好的時候，約上幾個好朋友去打球，這在情緒調(diào)節(jié)上屬于（）A、自我激勵B、合理發(fā)泄C、心理換位D、轉(zhuǎn)移注意2、小林進入考場時感到非常緊張，他反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會好的?！边@種控制情緒的方法屬于（）A、情緒升華B、自我暗示C、自我激勵D、心理換位課程標準分析一、學情分析三年學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：

1、自我認識2、學習策略3、人際關系4、思維訓練5、其它三、教學目標1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調(diào)動學生的潛力。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施1、根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松