小學(xué)語文-18慈母情深教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計一、課前交流入情境播放歌曲《母親》第一段。同學(xué)們，一曲《母親》讓你想到了母親為你干什么的場景？想到這些場景時，你是什么心情？同學(xué)們，你們感受到了濃濃的慈母情?，F(xiàn)在我們開始上課。二、整體感知知內(nèi)容1、談話導(dǎo)入，出示課題。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)讀詞語。（2）選擇合適的詞語，說說課文主要內(nèi)容。3、默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？品讀場景悟?qū)懛ǎㄒ唬﹫鼍埃簩ふ夷赣H1、出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）你看到了一位怎樣的母親？（2）看到這樣的母親，你有什么感受？帶著你的感受讀。（3）我不敢相信這個瘦弱的母親是我的母親，我不敢相信這個脊背彎曲的母親是我的母親，所以對著那個背影試探地喊。2、出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛......（1）同學(xué)們自由朗讀這一段話，一邊讀一邊按照文中描寫的順序想象一下，你看到了什么？（2）同學(xué)們，此刻你就是梁曉聲，你首先看到了什么？接著看到了什么，最后看到了什么？（3）看到這就是你的母親，你有什么感受？（4）讀懂了內(nèi)容，讓我們看看作者是怎樣描寫這一細(xì)節(jié)的？這段話在寫法上有什么特別之處？（5）背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，眼睛吃驚地望著我，這三個動作母親是一氣呵成完成的，而作者卻用3個我的母親把他們分開，為什么呢？把這一段改成這樣，感受一下哪種寫法好，為什么？出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛......我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（6）你們看過電影里的慢鏡頭嗎？慢鏡頭往往表達(dá)某種強(qiáng)烈的情感，或者強(qiáng)調(diào)某種動作或神情。你們讀一讀，哪一段更有慢鏡頭的感覺？師范讀，學(xué)生閉眼感受慢鏡頭下母親的形象，交流看到了什么？總結(jié)：所以，表達(dá)慈母情深這一段的寫法能改嗎？這就是細(xì)節(jié)和反復(fù)的魅力。大家在寫作過程中，也要抓住生活中這一閃而過的細(xì)節(jié)，將他們放慢，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)和反復(fù)來表達(dá)感情的方法。小組合作學(xué)習(xí)，感悟反復(fù)寫法的妙用1、其實文中還有一些語句運用反復(fù)的寫法表達(dá)情感，畫出來和同桌一起交流你們的感受。2、學(xué)生匯報。3、感知母親爭分多秒的工作。這一段有4個立刻，立刻可以換成哪些近義詞？我們把近義詞換上，感覺一下哪段更好，為什么？出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)......母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)......總結(jié)：如此瘦弱而疲憊的母親，忙碌拼命的工作，看到這里我怎能不鼻子一酸？讓我們齊讀這段話。為了表達(dá)慈母情深，立刻這個詞能換嗎？這就是反復(fù)的魅力，往往給我們帶來強(qiáng)烈的感受。4.場景:初到廠房。（1）請同學(xué)們默讀這一段，看看哪些詞句讓你感受到母親工作環(huán)境的惡劣？（2）充分交流：空間非常低矮；四壁潮濕頹??；光線陰暗；酷暑炎熱；震耳欲聾……（3）細(xì)心的你一定關(guān)注到了這些句子。出示：七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。你感受到了什么？A.擁擠狹窄：不到200平的廠房里有，一起讀——七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，有——七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。你感受到了什么？讓我們再讀，讀出廠房的狹窄。B悶熱：廠房里還有，一起讀——七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。在沒有空調(diào)的年代，你感受到了什么？一起讀出猶在蒸籠的煎熬。C.吵：廠房里還有，一起讀——七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。你感受到了——嘈雜，一起讀出難以忍受的嘈雜。總結(jié)：這反復(fù)出現(xiàn)的七八十，無聲地訴說環(huán)境的惡劣?？吹竭@樣的場景，我怎能不鼻子一酸？為了表現(xiàn)慈母情深，對工廠環(huán)境的描寫能少嗎？場景：向母親要錢1、出示第20到31自然段2、讀讀我的話，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)哪個標(biāo)點符號用的最多？為什么？3、讀讀母親的話，你感受到了什么？4、讀讀旁邊哪個女人的話，你聽懂了什么？5、讓我們分角色朗讀，感受人物的內(nèi)心。（四）場景：母親給錢1、如果把母親給錢看成一個特寫鏡頭，你會把目光放到哪個字上？這一個“塞”字，你讀懂了什么？總結(jié);在那個吃不飽的年代，還花錢去買書，是多么的奢侈呀！這慈母情深身在生活中的一件小事，更深在對我未來的籌劃，她希望我能擺拖她的生活圈，不再向她一樣受苦。正如《戰(zhàn)國策》中所說：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)?！鄙A情感付筆端看到這惡劣的工作環(huán)境，看到母親瘦弱疲憊的身影，看到母親爭分奪秒地工作，想到這個貧窮的家庭，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我攥著母親給我的一元五角錢，攥著母親的辛勞與疲憊，在路上，我一遍又一遍地對自己說：“?！焙⒆觽兇丝棠憔褪橇簳月?，請把你此時此刻內(nèi)心的想法寫在練習(xí)紙上，你可以寫你的慚愧，你的內(nèi)疚，你的幸福，也可以寫你的覺醒?？墒遣还苣銓懯裁?，請注意，為了表達(dá)對母親強(qiáng)烈的感情，你寫的這段話里，母親這個詞，至少要出現(xiàn)三次。交流匯報，適當(dāng)評價。推薦閱讀：1、《母親》2、《父親》板書設(shè)計:18慈母情深細(xì)節(jié)父母之愛子反復(fù)則為之計深遠(yuǎn)《慈母情深》學(xué)情分析五年級學(xué)生經(jīng)過前四年的語文學(xué)習(xí)和閱讀積累，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但由于文中故事所處的時代背景距今較為久遠(yuǎn)，加之現(xiàn)在的學(xué)生生活條件普遍優(yōu)越，因此其對主人公一家拮據(jù)的生活狀態(tài)缺乏認(rèn)深刻的認(rèn)識與體會，在感受“一元五角錢對于母親乃至整個家庭來說的重要性”這一問題上存在一定的困難，因此課前導(dǎo)學(xué)單中要求學(xué)生了解一元五角錢在二十世紀(jì)六十年代能買到什么或者能做什么；同時，由于年齡、閱歷的限制，學(xué)生在體會母愛的深沉與無私方面缺乏深刻性的理解，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境加以引導(dǎo)、點撥?！洞饶盖樯睢沸Ч治霰菊n的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會哪些場景和細(xì)節(jié)體現(xiàn)了慈母情深。于是，一開始，通過欣賞歌曲《母親》，說說你想到了母親為你干什么的場景和談?wù)勏氲竭@些場景時的心情，喚起學(xué)生的記憶，初步感受濃濃的慈母情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀課文，初步感知課文描寫了哪些場景、細(xì)節(jié)體現(xiàn)了慈母情深。這一環(huán)節(jié)學(xué)生回答非常好,場景和細(xì)節(jié)找得比較準(zhǔn)確。正是因為有了良好的鋪墊,在品讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住關(guān)鍵詞句，品讀反復(fù)出現(xiàn)的詞句，感受本節(jié)課的表達(dá)方法，讓場景更加立體化，從而更能體會母親對“我”偉大無私的愛。比如對母親轉(zhuǎn)過身來時的描寫，我通過設(shè)計讓學(xué)生比較閱讀，將一連串動作分解、細(xì)化，像慢鏡頭一樣出現(xiàn)、聚焦。讓學(xué)生體會到雖然是短短的一瞬，畫面卻十分清晰、刻骨銘心，表達(dá)了“我”看到勞碌的母親轉(zhuǎn)過身來時的驚訝、酸楚。同樣，通過設(shè)計比較閱讀，讓學(xué)生體會連續(xù)使用的幾個“立刻”，感受到母親工作時的動作快、節(jié)奏快，寫出了母親不辭勞苦、爭分奪秒工作的狀態(tài)。品讀第七自然段反復(fù)出現(xiàn)七八十這個數(shù)字，感受小工廠極端擁擠，悶熱嘈雜的環(huán)境，體會母親工作環(huán)境的惡劣。在整個教學(xué)過程中，保證了學(xué)生充分的讀書時間，通過各種形式地讀文，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點。本節(jié)課的教學(xué)不光讓學(xué)生感受到了場景和細(xì)節(jié)中蘊含的慈母情深，還讓學(xué)生掌握了如何用反復(fù)的寫法表達(dá)情感，真正做到了一課一得。本節(jié)課也有不足之處:在評價學(xué)生時做得不夠及時、準(zhǔn)確,導(dǎo)致課堂氣氛不是很理想?？v觀整堂課,上的有出色的地方,也有不盡如人意的地方,相信在今后的教學(xué)中我會逐步去改善存在的問題并使自己在教學(xué)語言上更出色。《慈母情深》教材分析本課是部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第18課，本單元以舐犢情深為人文主題，以體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情為訓(xùn)練目標(biāo)。本單元的課文在故事中的場景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)具有具體的描述，學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場景細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會蘊含其中的人物情感?！洞饶盖樯睢芬徽n講述了我的母親在家庭極度貧寒的情況下，毫不猶豫地給我買《青年近衛(wèi)軍》的事,從日常生活的小事，表現(xiàn)慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激和敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。課文描寫了初到廠房，尋找母親，向母親要錢和母親塞錢給我四幅場景。通過品味場景和細(xì)節(jié)，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，讓學(xué)生充分體會課文蘊含的感情。《慈母情深》評測練習(xí)一、給下面的帶點字選擇正確的讀音。龜裂（gūijūn）塞在（sāisè）攥著（zhūanzuàn）脊背（jíjǐ）俯在（fúfǔ）湊足（còuchòu）二、辨字組詞。魄（）噪（）竟（）陷（）祿（）魂（）燥（）競（）焰（）碌（）三、課文片段欣賞。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……1.畫“﹋”的句子是（）描寫，刻畫了一位______________________________的母親。2.從畫“_____”的句子中你感悟到什么？______________________________________________________________《慈母情深》課后反思反觀這節(jié)課的教與學(xué)，有亮點也有不足，將之梳理于下：一、課前查閱資料，了解時代背景。課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，課前在導(dǎo)學(xué)單中要求學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，進(jìn)而理解課文，更加深了對母親的崇敬。二、抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)教學(xué)切入點。文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)時，我通過抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果，進(jìn)而讓課文中的場景立體化，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如對母親轉(zhuǎn)過身來時的描寫，我通過設(shè)計讓學(xué)生比較閱讀，將一連串動作分解、細(xì)化，像慢鏡頭一樣出現(xiàn)、聚焦。讓學(xué)生體會雖然是短短的一瞬，畫面卻十分清晰、刻骨銘心，表達(dá)了“我”看到勞碌的母親轉(zhuǎn)過身來時的驚訝、酸楚。同樣，通過設(shè)計比較閱讀，讓學(xué)生體會連續(xù)使用的幾個“立刻”，表明母親工作時的動作快、節(jié)奏快，寫出了母親不辭勞苦、爭分奪秒工作的狀態(tài)。品讀第七自然段反復(fù)出現(xiàn)七八十這個數(shù)字，感受小工廠極端擁擠，悶熱嘈雜的環(huán)境，體會母親工作環(huán)境的惡劣。三、注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學(xué)生的個性化行為"。本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。在課堂上，請學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，抓住重點詞句投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或讀，或?qū)懀蛘f……交流，品味，個性化的見解暢所欲言，不亦悅乎。對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀，同事突破本課教學(xué)重點。不足之處：課堂中，個人認(rèn)為教學(xué)流程是順暢的，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了，至于在達(dá)成的過程中過是否關(guān)注了全體學(xué)生，是否真正做到了以生為本，是否調(diào)動了所有孩子的參與熱情，還值得商榷?？傊?這節(jié)課我收獲頗豐。在以后的每一節(jié)課中,我都會反復(fù)審視自己的教學(xué)設(shè)計,盡可能地提高課堂效率,關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生在四十分鐘課堂上掌握更多的知識?！洞饶盖樯睢氛n標(biāo)分析小學(xué)語文課