小學(xué)語文-《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教案第六周第1個教案使用時間：（星期五）課題《坐井觀天》課型新授執(zhí)筆人教材與學(xué)情分析這是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點、難點會寫、會認(rèn)本課生字，分角色流利朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師指導(dǎo)與檢測二次備課一、直接導(dǎo)入，揭示課題。通過圖片，初步感知青蛙和小鳥的形象，進(jìn)而明確故事的主人公。重點說說“觀”的意思，進(jìn)而說出題目的含義。青蛙坐在井里看天。1、請孩子們觀察青蛙和小鳥的圖片。。2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、板書課題，讀題，說說“觀”以及“坐井觀天”的含義。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙和小鳥的圖片）今天，這兩位新朋友見面了，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們一起走進(jìn)這篇寓言故事中去看看吧！初讀課文，自學(xué)字詞。學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。同桌互相讀生字開火車讀生字。提出生字問題，交流識字方法。1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。3、檢查自讀效果指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。二、初讀課文自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。認(rèn)識生字。同桌檢查生字并組詞。交流識字方法。三、再讀課文，整體感知。概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)“沿”這個生字，會書寫并且明確含義。朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。觀看圖片，調(diào)動情感認(rèn)知，感受小鳥和青蛙視野的鮮明對比。1、總結(jié)課文主要內(nèi)容。2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)。3、請學(xué)生扮演青蛙和小鳥，進(jìn)行第一次對話。4、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和老師的語言來感悟鮮明對比。5、小鳥和青蛙看到的為什么如此不同？注意“沿”的筆畫演示，區(qū)分橫折彎和橫折彎鉤。四、深化拓展學(xué)生自由朗讀課文，男生劃出青蛙說的話，女生劃出小鳥說的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，有感情地朗讀。通過更深層次的朗讀，感悟寓言故事中蘊含的小道理。通過不同的標(biāo)點符號，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提出問題：你看到的天空和誰看到的一樣？你能跟小鳥一起來勸勸青蛙嗎？設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？大膽想象，寫一寫吧！板書設(shè)計坐井觀天天不過井口那么大-----青蛙----目光短淺自以為是天無邊無際-------小鳥-------飛得高看得遠(yuǎn)

課后練習(xí)分角色朗讀課文。續(xù)寫青蛙和小鳥的第四次對話。教學(xué)反思首先，在研讀環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意語言和情感的引導(dǎo)，使學(xué)生有更深刻的感悟。其次，應(yīng)該注意課堂語言的使用，盡量精煉，不多說，充分尊重學(xué)生的主體地位。再次，對于學(xué)生的評價語言應(yīng)該多加多加練習(xí)，做到準(zhǔn)確、到位、富有創(chuàng)意，又能夠激勵他們。同時，更應(yīng)該注意識字方法的講解和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過多種方法識字，比如課外閱讀、生活識字等等。二年級學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。在經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這就對教學(xué)帶來了警醒。在教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)過程中，首先應(yīng)該立足學(xué)情，根據(jù)孩子們的年齡及性格特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與設(shè)計，多鼓勵、多引導(dǎo)，對于積極回答或者怯于回答問題的同學(xué)給予不同形式的多樣的評價與鼓勵，同時聯(lián)系生活，“接地氣”，語言生動有趣，根據(jù)文章創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，分角色扮演等等，最大可能的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，力求實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動、富有趣味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放棄，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教這課時一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。在課堂上，我通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解“無邊無際”就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學(xué)重點段時，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那么大、天無邊無際，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點的理由，并進(jìn)行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點、找句子，學(xué)生一下子分清誰對誰錯。最后，在音樂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么、說些什么？這堂課，總體來說還算可以，準(zhǔn)備比較充分，教具準(zhǔn)備比較用心，師生互動比較融洽，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接比較流暢，語言表達(dá)清晰合理，板書設(shè)計符合二年級的學(xué)生特點。生字教學(xué)比較簡練，學(xué)生在認(rèn)字的過程中運用識字方法，并引導(dǎo)他們區(qū)分形近字。學(xué)習(xí)課文的過程中，對于三次對話的解讀比較清晰，但是在此過程中缺乏對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，而且最后的拓展升華由于時間比較倉促，所以結(jié)束的有點突兀。所以，對于整個課堂的把控能力仍需提高?！蹲^天》是一則寓言故事，由《莊子·秋水》改寫而來。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。第一組對話要讀好問句。其中“哪兒”是兒化音，也是問句的核心詞，可以先單獨練習(xí)，然后再放回到句子中，練習(xí)讀出問句上揚的語調(diào)。第二組對話情感很強(qiáng)烈。青蛙的一嘆一問，小鳥的一嘆，不同角色的情感通過小小的標(biāo)點符號可見一斑。要指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有感嘆號和問號的句子，為揭示寓意打好基礎(chǔ)?！芭笥?，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”朗讀感嘆句時，要強(qiáng)調(diào)“別”字的勸諫意味；朗讀第二句時要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚，讀出不相信的語氣。教學(xué)時，可以通過比較的方法，讓學(xué)生在對比中體會語氣語調(diào)的不同。如，改成陳述句“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”比較朗讀中，明顯地感受到原文的感嘆句和反問句在語氣表達(dá)上更為強(qiáng)烈，突出了井底之蛙的自以為是。第三組對話中，人物的對話前增加了提示語“笑了”。提示語相同，卻有著不同的心情。可以引導(dǎo)學(xué)生交流，“青蛙笑了”和“小鳥笑了”有什么相同和不同之處嗎?它們當(dāng)時心里是怎么想的?通過交流，讓學(xué)生體會到，青蛙對自己的看法非常自信，所以在朗讀青蛙的話的時候，要適當(dāng)重讀“天天、……一……就……、不會”等詞語，表現(xiàn)出青蛙是在非常自信地強(qiáng)調(diào)自己的理由。小鳥說的話中，“你是弄錯了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣?？梢宰寣W(xué)生先根據(jù)自己的理解朗讀，然后在交流的過程中教師加以指導(dǎo)、點撥，使學(xué)生在不斷加深理解的過程中逐步讀好人物的對話。文章的插圖設(shè)計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。寓言往往采用夸張的手法，將人物的問題和缺點放大，讓人讀后能受到觸動。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生盡量與生活實際聯(lián)系起來，實現(xiàn)對寓意的領(lǐng)悟。如引導(dǎo)學(xué)生交流討論：現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人?你會怎么去面對他?一、根據(jù)課文組詞。信（）沿（）抬（）際（）蛙（）錯（）答（）還（）二、填填記記。1、青蛙說天不過__________大，小鳥說天__________，大得很哪！2、有些人看到的、知道的很少，還自以為是正確的，我們說，他就是__________。三、品味探究。1、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？_____________________________________。2、“青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。”這句話中的“落”能換成“?！眴?？為什么？_____________________________________。3、“青蛙笑了，小鳥也笑了?！鼻嗤苄π▲B____________，小鳥笑青蛙____________。四、實踐活動。1、把這個故事講給家人聽。2、試想：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？說些什么？《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學(xué)時，我是從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“無邊無際”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、草原等等。真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后“無邊無際”中形成的鮮明對比。雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽约好髅麇e了，還不聽別人勸告，自以為是。”在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題:如果這只青蛙跳出井口，會看到什么？會說些什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳遞情，感悟情的過程。除此之外，回顧自己的整個教學(xué)過程，在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。教學(xué)中，沒有做到細(xì)致的指導(dǎo)，整個課堂顯得有點失色。這都是我在今后的教學(xué)中需要規(guī)避并加以改進(jìn)的方向。1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。9.具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和