小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第76—79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。2.讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)去探究、交流了解年、月、日之間的關(guān)系，掌握大月和小月的區(qū)別，并能運(yùn)用拳頭和歌謠識(shí)記各月的天數(shù)。3.記住平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷平年與閏年的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解年、月、日之間的關(guān)系，掌握大月和小月的區(qū)別，并能運(yùn)用拳頭和歌謠識(shí)記各月的天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握大月和小月的區(qū)別，并會(huì)判斷平年與閏年。教學(xué)準(zhǔn)備課件。每個(gè)小組兩張不同年份的年歷卡，作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新知師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：有個(gè)寶貝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，年底只剩一張皮。誰(shuí)知道是什么呢？生：年歷。師：今天我邀請(qǐng)了三位神秘客人，瞧你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件演示），這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位年月日（板書(shū)課題）知道老師為什么說(shuō)這三位客人神秘嗎？（不知道）因?yàn)槟暝氯绽锾N(yùn)藏著好多小秘密，你們想不想揭開(kāi)它神秘的面紗?。浚ㄏ耄煟耗悄銈冇窒胫滥切┯嘘P(guān)年、月、日方面的知識(shí)呢？指名回答。二、探究新知1.認(rèn)識(shí)年歷。師：你們個(gè)個(gè)都成伶牙俐齒的小記者了，竟然提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起！現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題一起去了解這三位神秘客人吧！咱們就先從這張年歷卡入手吧，你們能在這張年歷卡上找出兒童節(jié)的日期嗎？指名上臺(tái)指出，并解釋理由。師：是的，我們?cè)谀隁v上找出具體的日期要先找年，再找月，最后找日。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)在年歷卡上找出具體的日期的方法。指名回答。2.觀察年歷，小組探究。（1）師：你們都是細(xì)心的孩子，老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了年歷卡，讓我們帶著剛才提出的問(wèn)題一起去探索吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出年歷卡，小組合作認(rèn)真觀察、思考，用你們集體的智慧去完成作業(yè)紙上面的問(wèn)題，并把它記錄下來(lái)。小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。（實(shí)物投影作業(yè)紙）師：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)不管哪個(gè)年份都是一年有12個(gè)月。（板書(shū)）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，除了發(fā)現(xiàn)了年和月之間的關(guān)系，還觀察到不管那個(gè)年份都出現(xiàn)了31天和30天，（板書(shū)：31天30天）你們知道嗎？只要是31天的月份都有一個(gè)相同的名字那就是大月，而30天的月份就是小月。（板書(shū)：大月、小月）師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意給這十二個(gè)月找找家，分分類。指生回答。師：2月為什么不寫(xiě)？生：它既不是大月31天，又不是小月30天。師：謝謝你發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，我們現(xiàn)在就趕緊一起來(lái)研究一下這個(gè)非常特別的2月吧?。◣煱鍟?shū)2月）（2）認(rèn)識(shí)特殊的2月。師：為了方便你們的觀察，老師讓這兩個(gè)年份中其他月份隱身，一起來(lái)仔細(xì)觀察一下它們的天數(shù)吧！你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示，突出講解）師：我們之所以說(shuō)2月特別就是因?yàn)樗袝r(shí)是28天，有時(shí)是29天，并且當(dāng)2月的天數(shù)是28天時(shí)的年份就是平年，2月29天時(shí)是閏年，（課件演示）我們把它也記錄下來(lái)。（板書(shū)：平年、閏年）（3）大月和小月的記憶法。師：我們現(xiàn)在知道了這一年當(dāng)中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？師：7個(gè)大月和4個(gè)小月，再加上一個(gè)特殊的2月就是一年的12個(gè)月。（師板書(shū)大括號(hào)）那你們有什么好辦法記住每個(gè)月的天數(shù)嗎？師：我們的神秘客人有更好的方法你們想學(xué)嗎？生：想。師：瞧，其實(shí)你們的小手就可以幫助你們，現(xiàn)在伸出你們的左手，和老師一起來(lái)記一記吧！一定要用左手哦?。ǚ椒ㄒ唬鹤笕洃浄ǎ煟和蛊鸬谋硎敬笤?，凹進(jìn)去的表示小月，比較特殊的2月也用凹進(jìn)去的地方來(lái)表示。（課件演示一月大，二月特，三月大……）師：老師這里也有一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧！（介紹臘、冬的意思）齊讀。（方法二：歌訣記憶法）一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一日加。師：快速把你喜歡的方法記一記吧?。?）游戲鞏固。師：記住了嗎？我們先做個(gè)小游戲一起放松一下吧，游戲規(guī)則是老師說(shuō)月份，是大月的男生站起來(lái)，是小月的女生站起來(lái)。（5）年和日的關(guān)系。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)年、月、日這三位客人有了不少了解，知道了年和月的關(guān)系一年有12個(gè)月，那么年和日有什么關(guān)系呢？（課件出示一年有多少天？）平年和閏年的總天數(shù)一樣嗎？小組之間合作交流，比一比看哪個(gè)小組能用最快的速度計(jì)算出來(lái)。小組匯報(bào)，師總結(jié)兩種計(jì)算方法。方法一：把每個(gè)月的天數(shù)依次相加。方法二：按大小月的規(guī)律計(jì)算。（師貼出平年有365天，閏年有366天。）（6）平年和閏年的區(qū)分。師：同學(xué)們太厲害了，這個(gè)問(wèn)題輕松的就攻破了，我們的新朋友的面紗已經(jīng)被同學(xué)們一層一層的揭開(kāi)了，現(xiàn)在他們可要考考你們了，怕嗎？老師悄悄的告訴你們，其實(shí)在平年和閏年里面還有更隱蔽的小秘密呢，你們可要小心喲！師：“年”說(shuō)我先來(lái)，你們能判斷出這些年份是平年和閏年嗎？需要誰(shuí)來(lái)幫忙？（2月）指名回答說(shuō)理由。師：仔細(xì)觀察這些年份，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師課件出示每4年就有一個(gè)閏年，生齊讀，師圈一圈驗(yàn)證。（7）小知識(shí)。師：你們想知道為什么每4年一閏嗎？我們一起來(lái)了解一下吧！課件播放視頻三、鞏固練習(xí)師：這時(shí)，“月”說(shuō)我也來(lái)考考你們。課件出示考考你。24個(gè)月=（）年5年=（）個(gè)月一個(gè)大月=（）天四、拓展提高師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位年、月、日，在今后的生活中，希望你們一定要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。你們太厲害了！我們的新朋友要正式和你們交朋友了，高興嗎？它們還給同學(xué)們帶了一大袋子禮物呢！想要嗎？只要回答對(duì)問(wèn)題就能得到，加油吧！課件出示練習(xí)題。判斷：每年都是365天。（）2月只有28天。（）每年都有4個(gè)小月。（）王剛說(shuō)“10月1日國(guó)慶節(jié)的前一天是9月31日。”（）填空：一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。今年3、4、5月一共有（）天。去年莉莉在外婆家住了連續(xù)兩個(gè)月，有62天，這兩個(gè)月分別是（）月和（）月。8月30日的后一天是（）月（）日。腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)2004年2月23日是小紅的第九個(gè)生日。這一年，再過(guò)幾天，爺爺才過(guò)第十五個(gè)生日。這是為什么？爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤?。爺爺這一年是（）歲。五、總結(jié)師：你有什么收獲？同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位年、月、日，在今后的生活中，希望你們一定要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)就隱身于我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲，好了，三位神秘客人的任務(wù)完成了，要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)年、月、日《年、月、日》學(xué)情分析心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。三年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但有關(guān)年、月、日的知識(shí)越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)和生活中，他們對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生已形成初步的知識(shí)水平，因而本單元主要是通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流，在積極的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)?！赌辍⒃?、日》效果分析“年月日”都是較大的時(shí)間單位，并且比較抽象，所以本節(jié)課我依據(jù)課標(biāo)的精神，并結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的年齡特征，充分挖掘教材，在原教材的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容創(chuàng)造性地重組，自編電子教材，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果做出具體分析。一是充分運(yùn)用了社會(huì)和生活資料以及學(xué)生已有知識(shí)。學(xué)生每時(shí)每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識(shí)。二是學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了自主性和探索性，學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，課中學(xué)生的發(fā)言次數(shù)達(dá)40多次，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了探究，真正做到了“問(wèn)題由學(xué)生自己提，結(jié)論由學(xué)生自己得”。教師充當(dāng)了參與者、合作者和引導(dǎo)者的角色。三是大膽猜想，讓學(xué)生主動(dòng)分析。本節(jié)的一個(gè)最大的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容含量大，教學(xué)任務(wù)重，因此，在備課時(shí)我沒(méi)有局限于教材，而是多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，比如在有2015、2016等年份。讓學(xué)生充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，去觀察和比較從而自己收獲知識(shí)。讓學(xué)生自已從預(yù)先準(zhǔn)備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對(duì)年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，建立年、月、日的時(shí)間觀念。學(xué)生也自然而然的明白所有的年歷中，大月都是一樣的，小月都是一樣的，只有二月不一樣。并且由于學(xué)生是使用2015、2016年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)2月到底有多少天時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出正確的答案。讓學(xué)生觀察不同的年份，探索月份的奧秘，從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，但卻從無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識(shí)的能力。在記憶大月小月的方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己探究，若探究不出時(shí)教師指導(dǎo)，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有歌謠記憶法，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來(lái)記憶，之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。并通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固了大月小月，同時(shí)體會(huì)到了成功的喜悅。四是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)觀，教師在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)或是委婉地提示，學(xué)生對(duì)他人的做法進(jìn)行肯定、指正。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的自悟、自醒，達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)和共進(jìn)。五是善于捕捉課堂教學(xué)資源，是教師創(chuàng)造好的“支點(diǎn)”的關(guān)鍵所在。充分利用錯(cuò)誤資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”，讓學(xué)生通過(guò)各種不同的途徑獲取知識(shí)，從而使學(xué)生利用這一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”通過(guò)自已極積主動(dòng)的思維和實(shí)踐來(lái)證明自已的能力，從而在知識(shí)的浩如煙海宇宙中旋轉(zhuǎn)出一個(gè)絢麗的大舞臺(tái)！《年、月、日》教材分析有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。所以《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)就要讓學(xué)生充分參與活動(dòng)、經(jīng)歷過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。并結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析概括、類比遷移的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位，時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，年月日都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。《年、月、日》評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)性練習(xí)（想一想，再填空）1．一年有（）個(gè)月，31天的月份有（），30天的月份有（），平年的二月有（）天，閏年的二月有（）天。2．2004年的二月份有（）天，全年共有（）天，是（）年。劉波是1986年7月12日出生的，到2005年生日時(shí)，他滿（）周歲。4.８月１日的前一天是（）月（）日，６月３０日的后一天是（）月（）日。二、發(fā)展性練習(xí)1．閏年全年有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。2.１年＝９（）個(gè)月４８時(shí)＝（）日５星期＝（）天半年＝（）個(gè)月４９天＝（）星期１８?jìng)€(gè)月＝（年（）個(gè)月3.小青的生日在第三季度里的小月，而且是這個(gè)月的倒數(shù)第八天，小青的生日是（）月（）日：小平的生日比小青的生日早10天，小平的生日是（）月（）日。三、拓展練習(xí)1.小明今年13歲了，他才過(guò)了3個(gè)生日，他是（）月（）日出生的。2.2005年1月1日是星期六，2005年1月31日是星期（）?！赌?、月、日》教學(xué)反思學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先用謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再讓學(xué)生了解年月日也是常用的時(shí)間單位，然后讓學(xué)生在年歷上指出具體的日子，并讓學(xué)生小組觀察年歷，結(jié)合已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。既激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，年歷卡準(zhǔn)備充分。有2015、2016等年份。讓學(xué)生充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，去觀察和比較從而自己收獲知識(shí)。讓學(xué)生自已從預(yù)先準(zhǔn)備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對(duì)年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，建立年、月、日的時(shí)間觀念。由于部分學(xué)生一開(kāi)始使用2015、2016年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時(shí)，部分學(xué)生也觀察了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷，以致于討論2月到底有多少天時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出正確的答案。讓學(xué)生觀察不同的年份，探索月份的奧秘，從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，但卻從無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識(shí)的能力。在記憶大月小月的方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己探究，若探究不出時(shí)教師指導(dǎo)，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有歌謠記憶法，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來(lái)記憶，之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。并通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固了大月小月，同時(shí)體會(huì)到了成功的喜悅。存在的不足又很多：一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握不當(dāng)，時(shí)間安排不恰當(dāng)。沒(méi)有想到學(xué)生在計(jì)算全年有多少天的時(shí)候浪費(fèi)了時(shí)間，因此