家庭教育心得體會(huì)

家庭教育心得與體會(huì)孩子從出生到長(zhǎng)大成人，每一種階段都傾注了家長(zhǎng)無(wú)數(shù)的心血。我們?cè)隗w會(huì)孩子帶來(lái)的愉快、幸福的同時(shí)，也為孩子的頑皮、不聽話而頭疼，更為孩子試卷上令人懊惱的成績(jī)而焦慮，氣憤。由于本身缺少經(jīng)驗(yàn)，我在家庭教育上出現(xiàn)過許多苦惱和困惑，也走了某些彎路。時(shí)而是來(lái)自雙方老人的嬌慣、溺愛，時(shí)而是我們嚴(yán)肅、簡(jiǎn)樸粗暴的教育。即使，我們操心勞累，費(fèi)盡心思，但收效甚微。孩子入學(xué)后，作為家長(zhǎng)我迫切的想要尋找到一種適合自己孩子的教育辦法，在學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂上、在聽取了專家、老師的精辟解說后，使我受益非淺。結(jié)合平時(shí)教育孩子的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共同交流，互相增進(jìn)。一、從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣一、二年級(jí)是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，作為家長(zhǎng)一定要抓住這一核心時(shí)期，對(duì)的引導(dǎo)孩子。行為習(xí)慣方面:我認(rèn)為應(yīng)先淡化孩子的依賴性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。從幼兒階段開始，我們就規(guī)定他自己獨(dú)立完畢某些力所能及的事情，如吃飯、穿衣、洗襪子等；我們也故意識(shí)地帶他參加某些集體活動(dòng)、到公園游玩，激勵(lì)他和其它小朋友一起玩耍，在此過程中教會(huì)他如何與人相處，讓他懂得謙恭禮讓、文明誠(chéng)實(shí)。有時(shí)我們?cè)谧黾覄?wù)活，孩子出于好奇也躍躍欲試，拖地板、抹桌子等，我們不會(huì)由于她還小、添亂而回絕，總是耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他體驗(yàn)成功的愉快。這些看起來(lái)微局限性道的小事情，能讓孩子從中得到較好的鍛煉，有助于培養(yǎng)孩子自主、自信、自強(qiáng)的意識(shí)，對(duì)孩子獨(dú)立人格的形成含有主動(dòng)的意義。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：我們要讓他做到四點(diǎn)：（）養(yǎng)成定時(shí)完畢作業(yè)的習(xí)慣；（2）養(yǎng)成用心致志寫作業(yè)的習(xí)慣；（3）要養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）要養(yǎng)成獨(dú)立完畢作業(yè)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，大多數(shù)孩子由于習(xí)慣不良造成學(xué)習(xí)較差，如一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。我的孩子上一年級(jí)后，也存在這些問題，依賴性特強(qiáng)，碰到不會(huì)寫的字時(shí)就喊：“媽媽，這個(gè)字怎么寫”剛開始我都會(huì)告訴他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她連會(huì)寫但一時(shí)想不起來(lái)的字也不想了，直接就問怎么寫。通過家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我懂得，孩子應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書來(lái)輔助學(xué)習(xí)，如用字典查找自己不認(rèn)識(shí)的字等。于是，有一次老師讓寫一篇日志，他寫的是放學(xué)后的大掃除，當(dāng)寫到“清掃”的“打”時(shí)，不會(huì)寫了，就喊：“媽媽，‘打’字怎么寫?！蔽揖透嬖V他，后來(lái)碰到不會(huì)寫的字就要去查字典，并且教會(huì)他如何使用字典去查自己不會(huì)的字。例如說不會(huì)寫的字，如果懂得拼音，根據(jù)其拼音就能夠查到想要的字；如果說是會(huì)寫但是不會(huì)讀的字呢，我就告訴他能夠根據(jù)字的偏旁部首來(lái)查，就能夠找到這個(gè)字，并且給他找了幾個(gè)字用兩種辦法做了一下示范，剛開始，很費(fèi)時(shí)間，但是慢慢的她掌握了基礎(chǔ)要領(lǐng)查起來(lái)就省事多了，并且慢慢的他認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多。同時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，我們規(guī)定他做完后養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣，如日志寫好后自己讀一遍，能夠讓他自己發(fā)現(xiàn)漏字、錯(cuò)字、漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題。二、多與孩子進(jìn)行溝通家長(zhǎng)要做孩子的朋友，多與孩子溝通，理解孩子的想法，尊重孩子的意見。我們周邊有些家長(zhǎng)借口忙而極少與孩子溝通，對(duì)于孩子的事要么不聞不問、放任自流，要么武斷包辦，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子自由選擇和判斷的權(quán)利，等到出了事還覺得不可思議。但是，與孩子溝通時(shí)，也應(yīng)注意時(shí)間和環(huán)境，才干起到想要的效果，以前，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用全家在一起吃飯的時(shí)間，教育孩子，尋問功課，檢查作業(yè)，緊張的氛圍令孩子有飯吃不下，經(jīng)常是愁眉苦臉的，我氣上心頭，滿臉怒容，弄得好好的一桌飯菜，誰(shuí)也吃不下。后來(lái)，通過家長(zhǎng)課堂，聽取了專家、老師的解說后，我現(xiàn)在就經(jīng)常運(yùn)用晚飯后散步和平時(shí)在一起的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，詢問孩子在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、學(xué)到些什么東西等，及時(shí)捕獲孩子思想上的細(xì)微變化，和老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)理解孩子的在校狀況，促使家庭教育和學(xué)校教育兩者有效結(jié)合，增進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。三、家長(zhǎng)必須以身作則父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)看待自己父母、鄰居、朋友的態(tài)度、看待社會(huì)生活的態(tài)度、精神、家長(zhǎng)解決問題的思維方式等等，都故意無(wú)意地在做著孩子的楷模，并且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。我們不能在自己沉迷于賭博中時(shí)還規(guī)定孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目的，不能在自己撒謊時(shí)還規(guī)定孩子誠(chéng)實(shí)，不能在自己面對(duì)挫折唉聲嘆氣時(shí)還規(guī)定孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不能在自己對(duì)工作三心二意時(shí)還規(guī)定孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。女兒剛上學(xué)時(shí)，晚上我們讓他自己一種人在屋里學(xué)習(xí)，我們?cè)趶d里看一會(huì)兒電視，我們發(fā)現(xiàn)他一會(huì)兒出來(lái)喝口水，一會(huì)兒出來(lái)上趟衛(wèi)生間，總是找借口在廳里停留一段時(shí)間，瀏覽一下電視中的故事情節(jié)，為了孩子我們?cè)谒麑W(xué)習(xí)期間關(guān)掉了電視，有時(shí)間看電視時(shí)，我們也和孩子一起看某些故意義的、健康的節(jié)目。四、多表彰自己的孩子在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)不要吝嗇表彰。當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，要趕快稱贊他，并指出后來(lái)努力的方向，給孩子樹立信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承當(dāng)錯(cuò)誤的勇氣，然后再協(xié)助孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，后來(lái)如何改正錯(cuò)誤。記得在上家教學(xué)時(shí)，老師說過一句話：“好孩子是夸出來(lái)的”。在生活中，我們盡量表彰孩子，使孩子有一定的自信心，才肯自覺得去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到她在學(xué)習(xí)上獲得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一種缺點(diǎn)。我女兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，隨著動(dòng)作難度的提高，孩子就產(chǎn)生了畏懼情緒，不想學(xué)了，覺得自己不如別的小朋友，特別是有一種下腰的動(dòng)作，他由于身體偏胖，怎么都向后彎不下去，這時(shí)，我就安慰他、激勵(lì)他，并且每天晚上回家后陪她一起練習(xí)一會(huì)兒下腰的動(dòng)作，慢慢的，他由一開始的只能向后傾斜15°到后來(lái)的向后傾斜90°，即使離老師規(guī)定的還比較遠(yuǎn)，但是通過這段時(shí)間的努力，幫他提高了自信心。五、對(duì)的引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的愛好愛好是知識(shí)之門，不感愛好的東西，孩子怎么可能去追求呢？作為家長(zhǎng)，我們要做的是根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激發(fā)孩子的愛好，并采用針對(duì)性方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)。有些父母望子成龍、望女成鳳，喜歡替兒女報(bào)多個(gè)學(xué)習(xí)班、愛好班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是想圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。這樣造成的成果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學(xué)好，還可能挫傷了孩子學(xué)習(xí)的愛好，從此懼怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。我的孩子在上學(xué)前班時(shí)，有一次，我去接他放學(xué)回家，看到有一位英語(yǔ)老師在操場(chǎng)上給別的班的同窗上英語(yǔ)課，邊玩邊學(xué)，他在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的盯著看，嘴里還跟著老師念著，我在旁邊喊他，他也不搭理我，始終到下課，在回家的路上嘴里還在不住的念叨著剛學(xué)的那幾句英語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)的愛好挺濃厚的，于是就給他也報(bào)了名，始終學(xué)到現(xiàn)在，英語(yǔ)成績(jī)得到了很大提高。六、家長(zhǎng)組員間要配合默契為了教育好孩子，作為家長(zhǎng)的各組員之間要配合默契，形成合力，對(duì)孩子的規(guī)定、態(tài)度、引領(lǐng)方向要基本一致。如果彼此之間目的一致，態(tài)度不統(tǒng)一，往往會(huì)使某一方對(duì)孩子的教育引導(dǎo)受到另一方的干擾、抵消，甚至扭曲、對(duì)立，孩子在多重選擇面前就會(huì)茫然失措，無(wú)所適從，家長(zhǎng)的心血必然付諸東流。我及我的