創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的探討

創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的探討【摘要】創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)工作中十分重要的內(nèi)容，直接影響了學(xué)校的教學(xué)效率。就目前學(xué)校創(chuàng)新教育的教學(xué)情況來看，由于制度的不健全和教學(xué)理念的落后導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)效率十分低下，教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前社會教學(xué)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度脫離，在很大程度上降低了學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的效率。本文將以當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的實際情況為研究對象，指出當(dāng)前創(chuàng)新課堂教學(xué)中存在的不足之處，并且提出相關(guān)的解決建議?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新課堂；實踐教學(xué)；模式探討一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點（一）注重實用性創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)十分注重實用性，在進行創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建時，應(yīng)該保證教材中的內(nèi)容可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的知識和規(guī)律，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)目標，而選擇教材時也應(yīng)該以實用性為原則，不斷提高學(xué)生的實踐能力。（二）注重技術(shù)性在構(gòu)建創(chuàng)新課程教學(xué)模式時，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的教學(xué)知識，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強創(chuàng)新課堂的實用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識，還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。（三）注重媒介性在進行創(chuàng)新課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M一些課堂中學(xué)不到的知識，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的媒介性，這是指教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運動知識等不同領(lǐng)域的知識引進到課堂，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會常識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學(xué)生加強對課外知識的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的實踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)模式單一創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。由此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用根據(jù)學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，有的放矢的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。但相關(guān)調(diào)查表明，盡管課程改革、素質(zhì)教育不斷推進，教師在開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的過程中仍舊沿用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識不足創(chuàng)新課程教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績。由此，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強創(chuàng)新課堂的實用性、應(yīng)用性。但受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識不高的現(xiàn)象，不能很好的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來匹配教學(xué)方法，使得整體教學(xué)效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法（一）豐富教學(xué)模式創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)工作帶來了極大的便利，不僅給教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生了解到更多的知識，還可以促進教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)，新媒體更新?lián)Q代的速度十分開，因此高效的創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該充分結(jié)合時代的變化，不斷調(diào)整教學(xué)模式。此外，在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇最優(yōu)教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識只有教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識和實踐能力時，才能更好的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式下，應(yīng)著重加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐能力和創(chuàng)新能力?；诖?，為更好的開展教學(xué)工作，教師應(yīng)不斷加強和完善自身的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能根據(jù)課程體系的變化，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋到最適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而大幅提升教學(xué)效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)分為兩個部分，其一，構(gòu)建一套合理的實踐能力培養(yǎng)體系，來加強學(xué)生的實踐能力，鞏固實踐成果。具體來說，學(xué)校和教師的教學(xué)計劃應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重，重視實踐教學(xué)課程。其二，構(gòu)建一套科學(xué)的考試評價體系，以加強教師和學(xué)生的自主性。在考試評價體系中，應(yīng)增加實踐課程和創(chuàng)新課程的學(xué)分，以期加強教師和學(xué)生對創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的重視程度。結(jié)語隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始積極引進先進的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動，這種新的教學(xué)模式就稱之為創(chuàng)新課程教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中既要注重對理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實際社交能力可以提升。但我國創(chuàng)新課堂實踐模式開展的不夠徹底，相關(guān)實踐教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)，以充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。作者簡介：張靖然（1995.3-），女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，學(xué)生。根鎖（1962.9-），