哲學(xué)與人生教學(xué)大綱

《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)哲學(xué)與人生是中檔職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和辦法及如何做人的教育。其任務(wù)是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和辦法，對(duì)的看待自然、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)的認(rèn)識(shí)和解決人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高抱負(fù)，逐步形成對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、課程教學(xué)總體目的使學(xué)生理解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系親密的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、辦法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)的的價(jià)值判斷和行為選擇，形成主動(dòng)向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造本課程教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)內(nèi)容和活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)成，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，每七天2學(xué)時(shí)。本教材作為中專班級(jí)教學(xué)第二本實(shí)施課程。四、教學(xué)內(nèi)容與規(guī)定及學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分派序號(hào)教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)規(guī)定與建議章節(jié)總學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí)活動(dòng)學(xué)時(shí)課程介紹22“哲學(xué)與人生”課程的重要內(nèi)容和規(guī)定；學(xué)習(xí)“哲學(xué)與人生”課程的辦法使學(xué)生樹立對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明白如何做人、走好人生路。1第一單元堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路第一課客觀實(shí)際與人生選擇6111、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)掌握一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和辦法。2、客觀實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)理解客觀實(shí)際既涉及對(duì)象的實(shí)際，也涉及人本身?xiàng)l件的實(shí)際。3、人生選擇的多樣性和可能性理解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多個(gè)可能性。4、從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路人生選擇及其作用。分析人生發(fā)展的主客觀條件，對(duì)的選擇適合自己發(fā)展的人生道路。人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。第二課物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)111、物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中存在運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中存在和發(fā)展。2、人生存在于行動(dòng)中人是物質(zhì)發(fā)展的最高產(chǎn)物,是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)的人,人通過主動(dòng)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生成功。3、人生路是自己走出來的人生行動(dòng)要遵照客觀規(guī)律。4、勇于行動(dòng)，善于行動(dòng)既要勇于行動(dòng)，又要善于行動(dòng)，腳踏實(shí)地走好人生之路。第三課自覺能動(dòng)與自強(qiáng)不息111、自覺能動(dòng)性是人特有的能力理解自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)及其對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。2、人生是自覺能動(dòng)的過程理解對(duì)的發(fā)揮自覺能動(dòng)性才干調(diào)動(dòng)每個(gè)人都蘊(yùn)涵著的巨大潛能。3、自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用理解自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。個(gè)人存在與人生意義。4、主動(dòng)進(jìn)取，自強(qiáng)不息明確必定自己、關(guān)愛自己，增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)，堅(jiān)定走好人生每一步。2第二單元用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立主動(dòng)的人生態(tài)度第一課普遍聯(lián)系與人際和諧6111、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題理解事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系理解物質(zhì)世界的聯(lián)系含有普遍性和客觀性，人際關(guān)系含有復(fù)雜性、交互性。3、人際和和諧是主動(dòng)健康的人生態(tài)度理解和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。4、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，發(fā)明愉快人生理解在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學(xué)會(huì)交友，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，發(fā)明愉快人生。第二課發(fā)展變化與順境逆境111、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題一切事物都處在發(fā)展變化的過程中，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。2、人生是一種在波折中發(fā)展的過程理解發(fā)展是邁進(jìn)性與波折性的統(tǒng)一，人生是一種不停在波折中發(fā)展的過程。3、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇理解順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。4、以主動(dòng)的心態(tài)看待挫折和逆境明白以主動(dòng)的心態(tài)看待逆境和挫折。第三課矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力111、用矛盾的觀點(diǎn)看問題明白矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，也是人生發(fā)展的動(dòng)力。2、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題。3、對(duì)的解決人生矛盾，主動(dòng)增進(jìn)本身發(fā)展明白主動(dòng)面對(duì)和解決人生中的多個(gè)矛盾，增進(jìn)人生發(fā)展。4、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，增進(jìn)本身發(fā)展學(xué)會(huì)一分為二和全方面地看問題，在人生發(fā)展中對(duì)的解決主觀努力（內(nèi)因）與外部條件（外因）的關(guān)系，立足于本身的主觀努力，不停提高本身素質(zhì)，使心智不停走向成熟。3第三單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力第一課知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功6111、堅(jiān)持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一理解辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點(diǎn)和辦法。實(shí)踐出真知，認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不停重復(fù)、不停深化的過程。2、在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力明白人生發(fā)展的多個(gè)能力不是先天形成的，而是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的過程中不停鍛煉提高的。3、成功與失敗隨著著人生的發(fā)展主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，不停提高認(rèn)識(shí)水平和人生能力。4、在知行統(tǒng)一中體驗(yàn)成功在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)互相作用和統(tǒng)一的過程中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功愉快。第二課現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非111、透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點(diǎn)，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的辦法。2、在認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程中提高人生發(fā)展能力理解現(xiàn)象體現(xiàn)本質(zhì)含有多樣性與復(fù)雜性，人的認(rèn)識(shí)能力的高低突出體現(xiàn)在能否透過現(xiàn)象把握本質(zhì)上。3、明辨是非是做人的基本條件學(xué)會(huì)把現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)入門的向?qū)?，識(shí)別假象，明辨是非。4、識(shí)別假象，把握本質(zhì)，明辨是非掌握在揭示事物本質(zhì)的過程中不停提高認(rèn)識(shí)事物的能力。第三課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力111、培養(yǎng)科學(xué)的思維辦法理解科學(xué)思維辦法及其在人的認(rèn)識(shí)過程中的重要作用。2、科學(xué)思維辦法與人生發(fā)展能力明白在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。3、當(dāng)代青年必須含有創(chuàng)新能力理解創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及作用。4、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力明白在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。4第四單元順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生抱負(fù)第一課歷史規(guī)律與人生目的6111、歷史規(guī)律和人的活動(dòng)理解歷史唯物主義有關(guān)個(gè)人目的、動(dòng)機(jī)與社會(huì)發(fā)展規(guī)律之間關(guān)系的原理。2、人生目的和社會(huì)發(fā)展明白社會(huì)歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律性，社會(huì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)現(xiàn)需要人的發(fā)明性活動(dòng)。3、人生目的和個(gè)人成長(zhǎng)明白人生目的確實(shí)立和實(shí)現(xiàn)要符合社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律。4、對(duì)確實(shí)立自己的人生目的理解運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性的原理，對(duì)確實(shí)立自己的人生目的。第二課社會(huì)抱負(fù)與個(gè)人抱負(fù)111、抱負(fù)源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)掌握社會(huì)抱負(fù)的特點(diǎn)及其作用。2、社會(huì)抱負(fù)和個(gè)人抱負(fù)的關(guān)系掌握個(gè)人抱負(fù)與社會(huì)抱負(fù)的關(guān)系3、抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的重要作用理解抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的重要作用4、確立崇高的人生抱負(fù)在社會(huì)發(fā)展中規(guī)劃個(gè)人發(fā)展、樹立人生抱負(fù)，主動(dòng)發(fā)明實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)所必需的條件。第三課抱負(fù)信念與意志責(zé)任111、抱負(fù)信念的關(guān)系及其作用抱負(fù)信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和邁進(jìn)動(dòng)力，對(duì)人生成長(zhǎng)有重要作用。2、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)要有堅(jiān)定的信念明白實(shí)現(xiàn)抱負(fù)信念必須故意志和責(zé)任作為確保。3、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志明白實(shí)現(xiàn)抱負(fù)信念必須故意志和責(zé)任作為確保。4、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)與人生責(zé)任人必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和社會(huì)責(zé)任感，青年學(xué)生要含有實(shí)現(xiàn)抱負(fù)信念所必需的意志與責(zé)任。5第五單元在社會(huì)中發(fā)展自我，發(fā)明人生價(jià)值第一課人的本質(zhì)與利己利他6111、人的本質(zhì)含有社會(huì)歷史性理解人的本質(zhì)含有社會(huì)歷史性的觀點(diǎn)和辦法。2、個(gè)人與社會(huì)密不可分學(xué)會(huì)對(duì)的解決個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。3、對(duì)的解決公與私、義與得的關(guān)系學(xué)會(huì)對(duì)的解決公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。4、對(duì)的解決利己與利他的關(guān)系明白個(gè)人既要維護(hù)本身的正當(dāng)權(quán)益，又要主動(dòng)助人、關(guān)愛別人、服務(wù)社會(huì)。第二課人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)111、社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一明白人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)理解人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)。明白人的價(jià)值貴在奉獻(xiàn)。3、在勞動(dòng)發(fā)明中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值明白勞動(dòng)既是發(fā)明社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提高主體能力的活動(dòng)。4、樹立對(duì)的的苦樂觀和生死觀尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第三課人的全方面發(fā)展與個(gè)性自由111、人的全方面而自由的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的最高目的理解人的全方面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在互相增進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全方面而健康的發(fā)展。2、人的全方面發(fā)展明白人的全方面發(fā)展需要個(gè)人的努力，也需要對(duì)應(yīng)的社會(huì)條件。3、人的個(gè)性自由理解個(gè)性自由是指?jìng)€(gè)人的能力和潛能，按照個(gè)人的意愿得到自由而充足的發(fā)揮和發(fā)展。4、增進(jìn)人的全方面、自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美妙人生理解個(gè)性自由與全方面發(fā)展、個(gè)性自由與社會(huì)約束的關(guān)系。充足運(yùn)用現(xiàn)有的社會(huì)條件，推動(dòng)人的全方面而自由的發(fā)展。累計(jì)321715比例：基礎(chǔ)內(nèi)容/活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容1：0.9五、教學(xué)辦法和建議1.教學(xué)原則（1）堅(jiān)持對(duì)的的價(jià)值導(dǎo)向。以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，把協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀貫穿始終。（2）堅(jiān)持知、信、用相統(tǒng)一。使學(xué)生掌握與人生成長(zhǎng)關(guān)系親密的馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；協(xié)助學(xué)生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生既提高哲學(xué)素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會(huì)的人。（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，遵照職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，把知識(shí)傳授與思想教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化哲學(xué)基本觀點(diǎn)在人生成長(zhǎng)問題中的運(yùn)用，講究實(shí)際效果，避免空洞說教。2.教學(xué)辦法倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采用合作探究、討論、案例教學(xué)等多個(gè)教學(xué)辦法，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從客觀的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的人生實(shí)際出發(fā)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識(shí)。教學(xué)辦法的運(yùn)用應(yīng)考慮到學(xué)生的年紀(jì)特性、知識(shí)層次和職業(yè)教育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展哲學(xué)與人生的教學(xué)。3.活動(dòng)建議課堂教學(xué)要和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，要充足運(yùn)用學(xué)時(shí)計(jì)劃中安排的教學(xué)輔助活動(dòng)學(xué)時(shí)和其它實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展多個(gè)形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。涉及有計(jì)劃地組織有關(guān)的知識(shí)講座、小組討論、演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)感受、學(xué)習(xí)體會(huì)等。4.教學(xué)資源（1）教學(xué)用品。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，充足運(yùn)用教材及教學(xué)參考書所提供的資料開展教學(xué)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等當(dāng)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適宜運(yùn)用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學(xué)。（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源涉及教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還涉及人生成長(zhǎng)典型個(gè)案、哲學(xué)與人生問題教育專家、先進(jìn)人物和道德楷模等社會(huì)教學(xué)資源。六、評(píng)價(jià)和考核1.評(píng)價(jià)目的通過教學(xué)評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)節(jié)和改善教學(xué)。2.評(píng)價(jià)原則教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵照下列原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)辦法的創(chuàng)新；形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全方面評(píng)價(jià)。其中的全方面評(píng)價(jià)，規(guī)定對(duì)學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評(píng)價(jià)，規(guī)定既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)又評(píng)價(jià)教師的教。其中，特別重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、日常行為體現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)的主體涉及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐單位的有關(guān)人員。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，涉及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，涉及日常體現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，涉及學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評(píng)等方式。評(píng)價(jià)教師的教，涉及聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其它教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方式。4.評(píng)價(jià)原則學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，分為認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感信念評(píng)價(jià)、行為體現(xiàn)評(píng)價(jià)。認(rèn)知評(píng)價(jià)重要涉及理解和理解兩個(gè)層次?！袄斫狻敝付糜嘘P(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全方面、較進(jìn)一步地把握。情感