（人教版）物理中考復(fù)習(xí)課件：第14課時(shí) 功的原理 機(jī)械效率

第14課時(shí)功的原理機(jī)械效率第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1功的原理內(nèi)容：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于直接用手所做的功，即使用任何機(jī)械都___________。[說(shuō)明](1)使用機(jī)械雖然不能省功，但我們?nèi)匀皇褂茫且驗(yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以省力，或者可以省距離，或者可以改變力的方向，能給我們的工作帶來(lái)很多方便。(2)功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。(3)一般做題遇到的多是理想機(jī)械(忽略摩擦和機(jī)械本身的重力)，此時(shí)，人們所做的功等于不用機(jī)械而直接用手對(duì)重物所做的功。不能省功第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2機(jī)械效率1.有用功、額外功和總功第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦2.機(jī)械效率比值比值小于第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3機(jī)械效率的測(cè)量1.測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率刻度尺彈簧測(cè)力計(jì)豎直勻速第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦2.測(cè)量斜面的機(jī)械效率[說(shuō)明]傾斜程度一定時(shí)，斜面的機(jī)械效率與物體沿斜面上升的高度無(wú)關(guān)，與物體的重力無(wú)關(guān)。第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦知識(shí)縱橫第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦知識(shí)縱橫類型一、功的原理歸類示例第14課時(shí)┃歸類示例例1將一個(gè)省力的機(jī)械和一個(gè)省距離的機(jī)械組裝成一個(gè)組合機(jī)械，當(dāng)利用這個(gè)組合機(jī)械做功時(shí)()A.一定不能省功B．一定可以省力C.一定可以省距離D．一定能省功A解析

解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是把握住功的原理——“使用任何機(jī)械都不能省功”。本題將一個(gè)省力的機(jī)械和一個(gè)省距離的機(jī)械組裝成一個(gè)組合機(jī)械，貌似將兩種機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)都利用了，可以省功，給人以誤導(dǎo)，其實(shí)省力的機(jī)械必定要費(fèi)距離，省距離的機(jī)械肯定費(fèi)力，但是這個(gè)組合有可能省力，也有可能省距離，但不是“一定”，而且也不會(huì)省功。第14課時(shí)┃歸類示例類型二、機(jī)械效率及其測(cè)量第14課時(shí)┃歸類示例例22013?蘇州某小組同學(xué)在“探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)”時(shí)，提出了一些猜想，小組將對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。(1)如果影響機(jī)械效率的因素有多個(gè)，要研究機(jī)械效率與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作_______________________________________。(2)下列是同學(xué)提出的兩個(gè)猜想：猜想A：兩個(gè)相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；猜想B：兩個(gè)相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)?？刂谱兞糠ǖ?4課時(shí)┃歸類示例(3)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖14－2中甲、乙、丙和丁的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。a)按圖_________________滑輪組準(zhǔn)備做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄是用來(lái)驗(yàn)證猜想A的；若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩滑輪組的機(jī)械效率大小_________(選填“相等”或“不相等”)，則可初步判斷猜想A是錯(cuò)誤的。(b)按圖_________________滑輪組準(zhǔn)備做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄是用來(lái)驗(yàn)證猜想B的；若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是____________(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的。(4)接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。圖14－2

甲、丙(或乙、丁)相等甲、乙(或丙、丁)正確解析

影響機(jī)械效率的因素有多個(gè)，要研究機(jī)械效率與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作控制變量法。要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法是否有關(guān)，需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，還要控制提起相同的物重，所以選擇的是圖甲、丙或圖乙、??；若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率大小相等，說(shuō)明機(jī)械效率與繞線方法無(wú)關(guān)，可初步判斷猜想A是錯(cuò)誤的。要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組提升的物重是否有關(guān)，需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，還要控制繞線方法相同，所以選擇的是圖甲、乙或丙、丁；若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，說(shuō)明機(jī)械效率與物重有關(guān)，可初步判斷猜想B是正確的。第14課時(shí)┃歸類示例類型三、功、功率、機(jī)械效率的計(jì)算第14課時(shí)┃歸類示例例32013?河北

如圖14－3所示，重為1140N的物體，它與水平地面的接觸面積為1.5×103cm2。工人師傅用600N的力勻速提升物體，物體的速度為0.2m/s。求：(不計(jì)摩擦及繩重)(1)工人師傅拉繩的功率。(2)滑輪組的機(jī)械效率。(3)體重為450N的小明用此滑輪組提升物體，但物體沒(méi)有被拉動(dòng)，物體對(duì)地面的最小壓強(qiáng)為多大。圖14－3

第14課時(shí)┃歸類示例有