2023年小學(xué)說課稿集合篇

2023年小學(xué)說課稿集合篇小學(xué)說課稿1

一說教材：

《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的超群手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本事，大才智。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫人物的方法。

二說目標(biāo)：

在本課中，我將A類目標(biāo)設(shè)定為相識(shí)6個(gè)生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。

B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會(huì)人物的超群手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培育學(xué)生堅(jiān)毅意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。

三，說重難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的'超群手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

四，說學(xué)情：

作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)實(shí)力，有了肯定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前駕馭：

1，學(xué)生能自己解決生字詞。

2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。

3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

五，說教法和學(xué)法：

教法：雖然課改提倡學(xué)生主體，淡化老師的作用，但作為課堂教學(xué)的參加者、協(xié)作者、老師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意探討就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn)巧點(diǎn)拔重朗讀悟精華

所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟識(shí)故事情節(jié)，也就是采納自讀自悟的學(xué)法。

巧點(diǎn)撥也是本課中我運(yùn)用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔讀中點(diǎn)拔講中點(diǎn)拔。

重朗讀就是通過朗讀品嘗語言感受人物形象。

悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品嘗精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

另外我還采納了“多媒體協(xié)助教學(xué)法”“激趣法”“示范法等”。

學(xué)法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

五，教具打算：多媒體課件

六，下面就是我實(shí)施的詳細(xì)過程：

第一板塊：導(dǎo)入新課采納“激趣法”。（預(yù)料2分鐘）

采納“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會(huì)”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片肯定會(huì)讓學(xué)生驚羨！趁機(jī)引入課文——那么今日我們來相識(shí)一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍寶鳥》，有人贊揚(yáng)他有“女媧之手”，今日我們再來見識(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。

多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

其次板塊：整體感知課文。完成A類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)料8分鐘）

首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。依據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打誕生字詞的讀音和說明及作家作品的相關(guān)學(xué)問。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一箭雙雕。

整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有肯定的駕馭，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“的故事”為題說說對課文的印象。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

（）碼頭有個(gè)手藝超群的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

小學(xué)說課稿2

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清楚；描寫生動(dòng)、細(xì)致充溢詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹⒚艚荻嘧兊恼Z言向我們介紹了______，課文層次清楚，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充溢感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____依次，圍繞____，向我們呈現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。

依據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能正確讀寫本課要求駕馭的生字詞；

能夠正確、有感情地朗讀課文；

把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品嘗重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的實(shí)力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受……。培育……，寵愛……。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的.一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、探討法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思索。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情好玩是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都賜予認(rèn)可與激勵(lì)。

除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中駕馭方法。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“老師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)建，達(dá)到鞏固學(xué)問培育實(shí)力的目的。從以人為本的教化理念動(dòng)身，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物視察等方式，課前搜集資料）

愛好是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。

基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?/p>

因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最寵愛的語句多讀幾遍，并適時(shí)對某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問題：“你讀懂了什么？告知老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。

鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組探討溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清晰地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、概括實(shí)力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和探討溝通中對課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前打算好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品嘗和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____”時(shí)，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體會(huì)文章的意境美，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最終，借助多媒體向?qū)W生再次呈現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對……（如：草原的無限酷愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延長。

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想一想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

以“情”延長課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。

本節(jié)課安排支配兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜愛的美麗詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：依據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個(gè)課本?。?。

這是我教學(xué)過程的支配，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡潔明白。

總之，本節(jié)課通過朗讀、探討、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通探討，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！

小學(xué)說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

今日我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一跳動(dòng)（快樂蹦蹦跳）

一、設(shè)計(jì)理念

本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“堅(jiān)持健康第一的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好，培育學(xué)生終身體育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異”以及體現(xiàn)敏捷多變的教學(xué)教法運(yùn)用到教學(xué)中。

在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參加、嬉戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探究和嘗試。

本課依據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在開心、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳動(dòng)動(dòng)作，充分體會(huì)仿照動(dòng)物嬉戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的愛好。

運(yùn)用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的愛好。

二、學(xué)情分析

小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特殊感愛好，課堂生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)愛仿照，喜愛嬉戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)愛好不大，認(rèn)知較粗淺，留意力不夠集中，心情不大穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的愛好和熱忱來得快，去得也快，難以長久，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有簇新感，在整節(jié)課中為學(xué)生營造同等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參加、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受、達(dá)到目標(biāo)要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)的愛好和熱忱，初步形成良好的熬煉習(xí)慣。

2、90%的學(xué)生能正確仿照動(dòng)物的跳動(dòng)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的`活動(dòng)實(shí)力，促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維實(shí)力。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了雙腳跳的方法，培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌，主動(dòng)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單雙腳跳的多種方法，并能運(yùn)用到嬉戲中。

五、場地器材：

短繩每生一根

六、教學(xué)過程

（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳(激發(fā)愛好階段)

老師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生集合整隊(duì)，練習(xí)隊(duì)形

2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

3、激勵(lì)學(xué)生展示自己

4、引導(dǎo)學(xué)生思索和仿照心目中跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物跳，并把自己的動(dòng)作與小伙伴共享。

5、激勵(lì)學(xué)生相互仿照，大膽溝通。

學(xué)生活動(dòng)：

1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊(duì)，并在集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。

2、協(xié)作兒歌，體驗(yàn)踏步要求。

3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體驗(yàn)小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，溝通自己的動(dòng)作。

5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠(yuǎn)找一個(gè)小伙伴一起練一練，它的跳動(dòng)動(dòng)作。

6、大膽地展示，溝通不同動(dòng)物的跳動(dòng)動(dòng)作。

『設(shè)計(jì)意圖：沒有歡快鼓舞的心情就沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)，所以我始終在思索，怎樣在上課一起先就能使學(xué)生立刻處于興奮狀態(tài)呢？因此，在本課我創(chuàng)設(shè)富有生活化的情景，在仿照小動(dòng)物動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生仿照小兔的跳法，并配上音樂，再從小兔跳引出其他小動(dòng)物的跳法并讓學(xué)生自由組隊(duì)嘗試學(xué)習(xí)各種跳法。』

二、奇思妙想玩樹葉（自主探究階段）

老師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用手“中的短繩“畫”出心中最美的“樹葉”

2、激勵(lì)學(xué)生在“畫”好的樹葉上做單雙腳跳的各種活動(dòng)，并指導(dǎo)和參加學(xué)生活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、手持短繩在地上“畫”出心中的“樹葉”

2、在已經(jīng)“畫”好的“樹葉”上嘗試不同方法的單雙腳跳。

『設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)合作跳樹葉的支配不但激發(fā)了學(xué)生的愛好，而且激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)力，學(xué)生精彩的發(fā)覺令老師也為之叫好』

三、合作溝通跳小樹葉：

老師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由組合成繪畫小組，畫一片“大樹葉”然后和小伙伴一起玩嬉戲。

2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加展示。

3、引導(dǎo)學(xué)生分成男、女生兩大組，進(jìn)行畫一片“大大樹葉”競賽，評出優(yōu)勝小組。

學(xué)生活動(dòng)：

1、找一兩個(gè)小伙伴一起“畫樹葉”，并在畫好的“樹葉”上和小伙伴一起玩嬉戲，體驗(yàn)不同的單雙腳“跳樹葉”的方法。

2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹葉”的各種方法。

3、分成兩大組進(jìn)行“畫樹葉”競賽體驗(yàn)合作的樂趣。

『設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生沉醉在嬉戲的歡樂中運(yùn)用學(xué)生自己畫好的樹葉做嬉戲，在這里注意加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都編到嬉戲中去練習(xí)，同樣對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行剛好的評價(jià)以促成他們保持很高的學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

四、參觀評價(jià)放松樂（復(fù)原身心階段）

老師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)

學(xué)生活動(dòng)：隨著老師一起參觀“大大樹葉”觀賞自己的“作品”說說自己的心情，盡情的享受。

『設(shè)計(jì)意圖：課堂評價(jià)是課堂教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，評價(jià)能夠更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生隨時(shí)獲得勝利的體驗(yàn)增加學(xué)習(xí)的信念，并為下一堂課做好鋪墊。』

小學(xué)說課稿4

在一個(gè)家庭中，一人的平安更是牽動(dòng)了全家人華蜜。生命只有在平安中才能永葆活力，華蜜只有在平安中才能永具魅力。那么對于平安問題老師們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)呢，下文為您打算了開學(xué)平安教化課教案的內(nèi)容。

一、教學(xué)目的：增加學(xué)生的平安意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭平安學(xué)問，培育學(xué)生“珍愛生命，平安第一”的意識(shí)。二、教學(xué)過程：

同學(xué)們：大家好!新的一學(xué)期又悄然來臨了，歡迎大家又回到學(xué)校，起先新的學(xué)習(xí)和生活!

同學(xué)們：在平安的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸;在平安的問題上，我們必需防范在先、警惕在前;在平安的問題上，我們必需人人講平安，時(shí)時(shí)講平安，事事講平安。只有這樣，才能為我們的生命筑起平安的長城。

(一)、人人要遵守交通規(guī)則和交通秩序

到校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;乘車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)在車內(nèi)吃東西;機(jī)動(dòng)車在行駛中不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出窗外。

同學(xué)們在步行上學(xué)和回家時(shí)，進(jìn)出校門應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過公路時(shí)要減速慢行，留意來往的行人、車輛，確認(rèn)平安后方可通過。

坐車上學(xué)的同學(xué)上下車時(shí)要特別留意平安。要排隊(duì)等候，待車停穩(wěn)后，按依次上車;上車后不得搶座占座;乘車時(shí)不得將身體探出車外，不向車外拋擲物品。

(二)、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣

拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

(三)、留意課間平安

請同學(xué)們在課間不做猛烈的活動(dòng)，避開發(fā)生各種損害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐游戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球，不到施工重地等擔(dān)心全的地方玩耍。

(四)、不得攜帶易燃易爆等危急物品。不帶火柴、打火機(jī)、汽油、爆竹等進(jìn)入校內(nèi)。封山期內(nèi)禁止進(jìn)入山區(qū)或林區(qū)活動(dòng)。

(五)、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要留意運(yùn)動(dòng)平安。

上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好打算活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要猛烈碰撞，以免撞傷或摔傷;不到坑、池、塘、溝、河洗澡，避開溺水事故。

(六)、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)運(yùn)用充電器、熱得快等電器;不接受生疏人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要?jiǎng)偤脠?bào)告門衛(wèi)或老師。

(七)、我們每位同學(xué)還要留意心理平安。青少年時(shí)期簡單沖動(dòng)，簡單感情用事，因此，在同學(xué)間遇到?jīng)_突時(shí)，肯定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，以免給自己和同學(xué)帶來不良的`后果。同學(xué)之間要相互體諒、關(guān)切、理解，以平和的心態(tài)來處理自己所面對的困難。

(八)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防衛(wèi)實(shí)力。

學(xué)會(huì)簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事務(wù)要冷靜對待;敢于指責(zé)、指正一切違反平安要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校內(nèi)平安的主子，充分相識(shí)到平安工作的重要性和緊迫性。若發(fā)覺有平安隱患，要?jiǎng)偤孟驅(qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

同學(xué)們，平安工作無小事，平安責(zé)任重于泰山。生命是珍貴的，面對生命我們只有珍惜、敬畏。把平安意識(shí)化為自己的行動(dòng)，讓危急遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有華蜜幻想!讓我們主動(dòng)行動(dòng)起來，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)切校內(nèi)平安”的深厚氛圍。我們肯定要時(shí)刻加強(qiáng)平安意識(shí)，努力增加自我防范實(shí)力，做到警鐘長鳴，永記心間!

小學(xué)說課稿5

各位評委：大家好！我今日說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。

一、說教材

首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上接著教學(xué)軸對稱圖形，采納對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；接著教學(xué)平移，要把簡潔的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；接著教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時(shí)，我這節(jié)課教的是第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培育。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，相識(shí)了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形態(tài)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過視察，操作、相識(shí)軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

三、說教法

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的相識(shí)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納引導(dǎo)發(fā)覺法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思索、操作，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)問的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的主動(dòng)狀態(tài)，從而培育思維實(shí)力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“視察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生駕馭學(xué)問。

四、說教學(xué)程序

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知；

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延長；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新學(xué)問之前呢？老師要向大家請教幾個(gè)問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點(diǎn)？”學(xué)生依據(jù)三年級所學(xué)的學(xué)問順當(dāng)?shù)幕卮鸪鰜怼＝又偬釂杻蓚€(gè)差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)學(xué)問進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)，做好打算工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而激勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表揚(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。激勵(lì)可以讓學(xué)生感覺到自己被敬重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生驕傲感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主動(dòng)性。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)覺了什么？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是熬煉學(xué)生上課要細(xì)致的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是依據(jù)什么折的線，是隨意折的嗎？我看看誰視察的最細(xì)致?！睂W(xué)生做出回答后，老師賜予表揚(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要仔細(xì)視察的好習(xí)慣，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大愛好，引發(fā)去探求新知的主動(dòng)性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種探討數(shù)學(xué)問題就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密的觀念。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步相識(shí)軸對稱圖形，也熬煉了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對學(xué)問的相識(shí)也會(huì)更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的漂亮圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時(shí)間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的愛好，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此奇妙的圖形，讓學(xué)生將自己的'作品粘到黑板上，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生綻開充分想象的空間，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體，融會(huì)貫穿，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿意感，激勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的快樂。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延長

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁上的圖形，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，假如是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生起先動(dòng)手操作，老師巡察。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新學(xué)問的鞏固，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提興奮趣。

其次個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等，出現(xiàn)錯(cuò)誤，要?jiǎng)偤糜喺梢宰屚瑢W(xué)自己來，老師起協(xié)助作用。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己訂正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得相互幫助。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁第2道，我采納讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主子的感覺。解決第3道題時(shí)，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們熬煉口語表達(dá)實(shí)力，口齒清楚。解決第4道問題時(shí)，因?yàn)橛欣щy，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組探討，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是熬煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延長。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，并且發(fā)言，老師賜予嘉獎(jiǎng)?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固學(xué)問，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照看到每一位同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿6

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑

2、嬉戲>

一、教材分析

水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、改變和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡潔的動(dòng)作，沒有過細(xì)的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、消遣性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的嬉戲，使學(xué)生在活動(dòng)中駕馭基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培育跑的正確姿態(tài)，發(fā)展快速跑的實(shí)力。以身體練習(xí)為主，在活動(dòng)中使學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三者都得到進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目標(biāo)：通過嬉戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過嬉戲活動(dòng)增加學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調(diào)協(xié)作

教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿態(tài)。

三、學(xué)情分析

水平三的學(xué)生，處在長身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有肯定的了解，具有肯定的奔跑實(shí)力。假如在教學(xué)中，以跑的各種嬉戲來教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中駕馭跑的正確方法，培育學(xué)生的正確身體姿態(tài)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的嬉戲，為兒童供應(yīng)展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿意，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

1、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情激勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采納示范法，以正確美麗的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地駕馭動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)法

本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、溝通、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最終通過小組練習(xí)、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

五、場地設(shè)計(jì)與器材

一個(gè)籃球場一臺(tái)錄音機(jī)45個(gè)小風(fēng)車40個(gè)小籃球

六、教學(xué)過程

（一）課堂常規(guī)

1、師生相互問好。

2、提問導(dǎo)入：同學(xué)們想健康嗎?同學(xué)們想歡樂嗎?那咱們就去跑步吧!

組織形式：

（1）由四列橫隊(duì)慢跑圍成一個(gè)圓圈。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）利用老師忠厚的提問，充分調(diào)整活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力,縮短師生間的距離。

（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動(dòng)散開隊(duì)形的作用。

（二）熱身運(yùn)動(dòng)

（舞蹈:大笨象會(huì)跳舞)

（1）頭部運(yùn)動(dòng)

（2）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

（3）擺臂練習(xí)

（4）前弓步、側(cè)弓步

（5）腰部運(yùn)動(dòng)

（6）小步跑

（7）高抬腿

（8）全身運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：

利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好。熱身時(shí)，針對快速跑運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

（三）綻開

1、學(xué)生嘗試快速跑練習(xí)

小風(fēng)車嬉戲，老師做提示，同時(shí)講解活動(dòng)要求。

組織形式：先讓學(xué)生分小組練習(xí)，后展示、講評。

設(shè)計(jì)意圖：

俗話說：“愛好是最好的老師?！崩蠋煆纳顚?shí)際動(dòng)身，提問學(xué)生：大家以前玩過風(fēng)車嗎?通過提問使學(xué)生為之一振，激發(fā)起“玩小風(fēng)車”的愛好和欲望。利用嬉戲活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的`樂趣，使學(xué)生的求學(xué)愛好到達(dá)最高點(diǎn)。最終通過提問學(xué)生：你們是采納什么方法使自己的“風(fēng)車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題>。

2、學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。

追逐嬉戲：

（1)拍背追逃

（2)剪刀、石頭、布

（3)貓捉老鼠

組織形式：讓學(xué)生

（5—10人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，由小組長組織嬉戲活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：

課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與老師商討動(dòng)作等。在學(xué)生進(jìn)行嬉戲體會(huì)時(shí)，此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個(gè)過程中老師巡回指導(dǎo)、參加，激勵(lì)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。

3、集體練習(xí)，展示、講評。

嬉戲：追雪球

組織形式：

（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。

（2）老師巡回指導(dǎo)并且激勵(lì)學(xué)生。

（3）讓學(xué)生上前展示相互視察、溝通、評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過老師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完備的動(dòng)作展示體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在展示過程中體驗(yàn)勝利。

（四）嬉戲活動(dòng)：>

場地打算：一個(gè)籃球場即可。

設(shè)計(jì)意圖：

調(diào)整學(xué)生身心，培育機(jī)靈、靈敏、奔跑、躲閃等實(shí)力，加強(qiáng)與他人團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

嬉戲方法：

（1）把嬉戲者分成兩個(gè)組，一組當(dāng)魚，另一組當(dāng)魚網(wǎng)

（互換)。

（2）老師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，當(dāng)魚的同學(xué)在規(guī)定的區(qū)域里跑動(dòng)，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)手拉手打算捕魚。

（3）老師發(fā)出“起先”的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行嬉戲，當(dāng)魚的同學(xué)采納奔跑、躲閃，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)采納圍困捕魚。

規(guī)則：

（1）魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動(dòng)，假如被圍困或跑出線外就算捕獲，應(yīng)自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

（2）魚網(wǎng)必需手拉著手，否則就無效。

（3）最終在規(guī)定的時(shí)間里，捕獲多者為勝。

（五）放松，師生道別

1、舞蹈放松

（伴奏：小白船）

組織形式：學(xué)生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著老師進(jìn)行緩慢地反復(fù)伸展動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：

可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中結(jié)束本課。

2、師生小結(jié)、道別

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是對本節(jié)課教學(xué)過程的歸納。在小結(jié)中，通過學(xué)生和老師評價(jià)、溝通勝利的閱歷，使學(xué)問再現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿7

一、說教材。

為了更好引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情目。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克斗爭》。在讀寫結(jié)合基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克斗爭有進(jìn)一步了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞其次次海灣斗爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯谝辉慈?，有了這樣生活素材，我信任學(xué)生肯定能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好讀寫氛圍，更好激發(fā)學(xué)生寫作激情，圓滿完成這次教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間距離，加強(qiáng)師生之間感情溝通，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建激情。

2、分組探討法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)這則新聞材料從各個(gè)角度綻開熱情探討，各抒己見、暢說欲言。

3、巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在探討過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指引迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文之后，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型文章集體點(diǎn)評，對他們優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾賜予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意地方給以熱忱激勵(lì)，增加他們勝利欲。對于一般文章，指出須要改進(jìn)地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好完成這次寫作任務(wù)，我將采納以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、探討法。細(xì)致閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參加到小組中去，發(fā)表個(gè)人看法，聽取別人見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想結(jié)合在小組中探討內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己語言，提高自己寫作表達(dá)技巧。

3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)溝通，提高他們鑒析文章實(shí)力。

4、集體改。讓學(xué)生對典型文章共同探討，共同提高。

四、說教學(xué)過程

（一）與學(xué)生談話，增進(jìn)師生感情，并導(dǎo)入新課程內(nèi)容。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊其次次海灣斗爭。此時(shí)此刻，那殘酷斗爭還在接著著，那慘不忍睹悲劇還在上演著。對于這次海灣斗爭，你想說些什么，或由這次斗爭你想到了些什么。今日我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)溝通體會(huì)感受。也可以跨小組探討。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己組員舉薦。

小學(xué)說課稿8

一、說教材

今日我為大家說課的內(nèi)容是《我發(fā)覺……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做探討》、《我們的科學(xué)小組》.

這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生對四周事物的新奇，通過發(fā)覺、探討、展示等環(huán)節(jié)來培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、科學(xué)看法以及合作意識(shí)。

《我發(fā)覺……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內(nèi)容，它們分別是《多好玩的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的愛好、并樂于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)覺問題解決問題，從中享受創(chuàng)建帶來的樂趣。而《多好玩的現(xiàn)象》這個(gè)內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究愛好，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與鋪墊。

在仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生新奇，做生活的有心人，留心視察四周的事物；

2、培育學(xué)生探究的愛好；

3、教化學(xué)生如何解答你發(fā)覺的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)覺者、創(chuàng)新者，就必需把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，新課程也強(qiáng)調(diào)要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過程中，我們老師須要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺得無味，丟失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)肯定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行".采納情景激趣、角色體驗(yàn)、嬉戲活動(dòng)、小組探討等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的相識(shí)之中，做到情理交融。

如何有效運(yùn)用以上方法，我將結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說明。

三、說學(xué)法

新課程提出要注意發(fā)展學(xué)生的特性，這對每位老師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的特性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組探討，又在嬉戲的情境中發(fā)覺新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德相識(shí)，強(qiáng)化品德實(shí)力。

四、說過程

《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，依據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，今日的主題活動(dòng)《我發(fā)覺……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：

（一）情景感知，問題導(dǎo)入

播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的愛好。學(xué)生觀賞課件后，提出問題："無窮的大自然中藏著很多隱私，想不想去相識(shí)一下這個(gè)奇妙的世界呀？"學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來。接著我接著問："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。

然而學(xué)生通過課前的視察、搜集發(fā)覺，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味？"這一問題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的'香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時(shí)我告知學(xué)生"這就是發(fā)覺！"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過程中初步了解"什么是發(fā)覺",而且知道大千世界里藏著很多的奧妙，

等著我們?nèi)グl(fā)覺、探討。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗(yàn)并發(fā)覺

1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的新奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。

2、課件播放一段flash,學(xué)生視察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究愛好。通過對知了的視察，有的學(xué)生們會(huì)說知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì)說那是翅膀發(fā)出的聲音，最終有的學(xué)生查找課本發(fā)覺："原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".

讓學(xué)生在思索、視察、找資料這一系列的活動(dòng)中培育他們的探究實(shí)力，并從而知道：我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象，并可以用視察和小試驗(yàn)等方法進(jìn)行簡潔的探究活動(dòng)。

3、思索"還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的？"讓學(xué)生思索中總結(jié)出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網(wǎng)查資料……

（三）合作探究學(xué)習(xí)

"你在生活中還發(fā)覺了哪些好玩的現(xiàn)象？"為此，我開展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一："小眼睛，大發(fā)覺".學(xué)生小組溝通各自的發(fā)覺。

溝通活動(dòng)前給學(xué)生供應(yīng)范例："我發(fā)覺鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)覺蝸牛爬過的地方會(huì)留下一條水痕"……，讓學(xué)生這些小小的"發(fā)覺"也是"發(fā)覺",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽說出自己的發(fā)覺。

活動(dòng)二：記錄我的發(fā)覺。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的特性發(fā)展，為此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己擅長的表達(dá)形式，記錄自己的大發(fā)覺。

先讓學(xué)生從課件"蘋果掉下來了"中領(lǐng)？到：其實(shí)很多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建都是來自生活中的細(xì)心視察，很多科學(xué)家和獨(dú)創(chuàng)家就是從一些細(xì)小發(fā)覺起先走向勝利的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是獨(dú)創(chuàng)家呢？那就先把你的發(fā)覺登記來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)覺最多？"這些記錄可以為接下來的探討內(nèi)容作鋪墊。

本堂課最終依據(jù)孩子們生活中發(fā)覺的很多問題提出新的活動(dòng)要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。

小學(xué)說課稿9

一、說教材

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的沒，培育酷愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，志氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時(shí)含蓄地闡述了醇厚做人，仔細(xì)演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又充溢童趣，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的相識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。依據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛、身材、愛好盎然”等生字詞。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的志氣和毅力。

3．感受戲劇表演的奇妙魅力。

現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的志氣和毅力。

由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清晰，學(xué)生簡單把握，所以我支配了一課時(shí)來完成本篇課文的講授。

二、說教法、學(xué)法

我據(jù)文絡(luò)清楚這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的綻開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再漸漸深化課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的志氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層綻開，將文章的思路、老師的`教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、開心的參加學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問，形成實(shí)力。通過本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，融會(huì)貫穿，起到舉一反三的效果。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。（舞臺(tái)是專拱演員表演的臺(tái)子。）

３、《我的舞臺(tái)》這篇課文講解并描述了“我”學(xué)戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺(tái)是什么呢？

（二）、初學(xué)課文，了解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思索：文章圍圍著“舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學(xué)生匯報(bào)，老師匯總。

共五件事：

Ａ、還沒誕生時(shí)，把娘胎當(dāng)舞臺(tái)，在肚子里“登臺(tái)唱戲”“大鬧天宮”。

Ｂ、剛會(huì)走路時(shí)，把小床當(dāng)舞臺(tái)，仿照母親“演戲”。

Ｃ、隨母親演出時(shí)，每場必到舞臺(tái)，察言觀色，學(xué)形記詞。

Ｄ、六歲的時(shí)候，把練功毯當(dāng)舞臺(tái)，拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦練習(xí)。

Ｅ、學(xué)藝幾年后，把客廳當(dāng)舞臺(tái)，給家里做客的客人開“個(gè)人晚會(huì)”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事

相對應(yīng)的段落。分別讀一讀并思索：在這件事中作者把什么當(dāng)作舞臺(tái)了？

學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：娘胎、小床、院子、客廳。

（三）、精學(xué)課文。

依據(jù)自學(xué)要求，進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)要求：默讀課文思索，這五件事中的哪些詳細(xì)描寫體現(xiàn)出了“舞臺(tái)對我有著奇妙的吸引力”？用橫線劃出句子。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)溝通以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會(huì)引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充溢了童趣，一個(gè)活潑可愛、酷愛藝術(shù)的孩童的形象，活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我肯定到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請教。不難看出，“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和酷愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

作者抓住了幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。也讓我們深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的志氣和毅力，以及“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅(jiān)實(shí)的基本功。齊讀課文的第八自然段。

在這短短的幾年時(shí)間內(nèi)，作者能打下堅(jiān)實(shí)的基本功憑借的是什么？（志氣和毅力）

看來在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，志氣和毅力讓我走向了勝利。

（四）、總結(jié)全文。

正是在家庭的熏陶、母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術(shù)與生活的舞臺(tái)上練就的志氣與毅力之下，“我”走向了勝利。讓我們看看勝利的吳霜。

課件展示，介紹吳霜。

吳霜小時(shí)候就被稱為“天才兒童”，現(xiàn)今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺(tái)，這塊舞臺(tái)就是“她”在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的艱辛歷程。（相機(jī)完成板書）

（五）、課外拓展。

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺(tái)也不同。作為你們，心中肯定也有一個(gè)美妙的愿望，為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，在你的舞臺(tái)上，你打算怎樣去奮斗呢？

學(xué)生匯報(bào)溝通。

（六）、布置作業(yè)。

１、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

２、寫一寫自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的熬煉和收獲。

課外收集藝術(shù)家們的艱辛成長故事。

小學(xué)說課稿10

各位評委、各位專家：

大家下午好！

今日，我說課的題目是《分?jǐn)?shù)除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)五個(gè)方面來進(jìn)行授課說明。

一、下面我先來說教材

這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.首先我來說一下教學(xué)內(nèi)容。

本課節(jié)選自北師大版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》第十冊第三單元其次課時(shí)的《分?jǐn)?shù)除法一》――即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2.接下來我說的是教材分析。

本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、相識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)層次的問題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？，其次層次是把一張紙的7分之4平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中通過數(shù)形結(jié)合，理解一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的意義。

3.緊接著我要說的是教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：通過自主探究、合作溝通，培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)實(shí)力以及發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的實(shí)力。

解決問題目標(biāo)：了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以從不同的角度去處理。

情感看法目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作溝通、得出結(jié)論的過程，體驗(yàn)其中的成就感。

4.有了教學(xué)目標(biāo)，接下來說本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

二、接下來說教法與學(xué)法：教無定法，貴在得法

1.我選擇的基本教法是：啟發(fā)式談話法。

主要教法是：操作練習(xí)法。

協(xié)助教法是：情境激趣法。

這樣的教法只是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)。真正的體驗(yàn)還來自學(xué)生的學(xué)法，我打算采納動(dòng)手操作法、合作溝通法、練習(xí)法三種學(xué)法。

2.我打算的教具是：我打算采納多媒體設(shè)備，因?yàn)檫@樣的教具會(huì)使課堂教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、高效，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

我打算的學(xué)具是：兩張長方形操作卡，目的是讓學(xué)生在操作中感受學(xué)問的形成過程，駕馭重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。

三、現(xiàn)在說教學(xué)過程

為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）鋪墊導(dǎo)入我打算投入的時(shí)間是（3到5分鐘）

（2）而新知生成我打算用（18分鐘）

（3）鞏固拓展預(yù)設(shè)的時(shí)間是（10分鐘）

（4）而總結(jié)延長我打算用（2到3分鐘）

1.關(guān)于鋪墊導(dǎo)入我是這樣構(gòu)建的：與本節(jié)課連接緊密的學(xué)問點(diǎn)有二：一是倒數(shù)；二是分?jǐn)?shù)的意義。所以，我設(shè)計(jì)了以上兩個(gè)內(nèi)容（課件）的鋪墊練習(xí)。而分?jǐn)?shù)的意義又與本節(jié)課緊密相連，所以，我以一句“假如把這個(gè)分?jǐn)?shù)接著分下去就是我們今日要學(xué)的分?jǐn)?shù)除法一”，隨后引出課題，轉(zhuǎn)入新知教學(xué)。

2.新知生成：依據(jù)最佳時(shí)間原理，這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生思維的最佳期進(jìn)行教學(xué)的，大約須要18分鐘。下面依據(jù)教材編排的依次分三層進(jìn)行授課說明。第一層，情境一：把一張紙的平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)整數(shù)除法的意義列式，隨即板書：除以2。

之后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在操作卡上分，涂，反饋后得出答案，板書。緊接著，進(jìn)行此題的提煉歸納，及分子能被除數(shù)整除的計(jì)算方法，并仿照出題。其次層，把一張紙的平均分成4份，每份是這張紙的幾分之幾？引導(dǎo)列式，板書。在這里，我對教材進(jìn)行了嘗試性變動(dòng)，原題是“把一張紙的平均分成三份，每份是這張紙的幾分之幾？”改動(dòng)后保持其被除數(shù)的分子不能被整數(shù)整除的本質(zhì)“把這張紙的平均分成4份”更便于學(xué)生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后，得出答案。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，必需以形式多樣的練習(xí)加以鞏固提高，所以接下來我要說鞏固拓展：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我遵循由淺入深、拾級而上的練習(xí)原則設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的'練習(xí)。

第一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)：單一的推斷習(xí)題和單一的計(jì)算習(xí)題，目的是為突出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則這一重點(diǎn)。

其次個(gè)是實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)題：這一形式的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生將學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系，深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不行分。

第三個(gè)是拓展拔高的練習(xí)題：開放的課堂須要開放的思路，這樣的練習(xí)是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)的智能題，體現(xiàn)了敬重個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)的原則。

通過以上層層練習(xí)，不但鞏固了新知，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈敏性、敏捷性、深刻性，學(xué)法得以貫徹，學(xué)問得以傳輸。

4.總結(jié)延長

延長作業(yè)有二：

第一項(xiàng)：（課后細(xì)致讀課本25到26頁）通過這個(gè)作業(yè)培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，重要的是訓(xùn)練學(xué)生從書本獲得學(xué)問的實(shí)力。

其次項(xiàng)：（依據(jù)今日所學(xué)學(xué)問自己練習(xí)5道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)題）目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性，使他們既收獲學(xué)問又訓(xùn)練實(shí)力。

四、下面我來說一下板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法一

除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，我設(shè)計(jì)的板書力求體現(xiàn)學(xué)問性、簡潔性、層次性、既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

五、下面我來說一說課堂評價(jià)

《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信。”因此我引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生溝通，這一節(jié)課，你有什么收獲？有哪些方面的體會(huì)？通過師評、他評、自評，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程更加高效、更加歡樂。

小學(xué)說課稿11

敬重的各位評委老師

大家上午好！我是____號考生，我今日說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文《披荊斬棘》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)打算、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

《披荊斬棘》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文，本課屬于"設(shè)計(jì)？應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面探討、探討目前船的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力。本課以"我心中的船"為主線，帶給學(xué)生無限的期盼、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)建欲。通過線條、形態(tài)、色調(diào)把學(xué)生自己的想法和愿望詳細(xì)化，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色調(diào)基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在留意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀顯明而又精彩好玩的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實(shí)物投影為主，可以很清楚的呈現(xiàn)出制作的技法、步驟。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和學(xué)生狀況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，相識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

過程與方法：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜愛的船；了解材料特點(diǎn)，駕馭材料的運(yùn)用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。情感、看法及價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心視察、細(xì)心制作的習(xí)慣，培育不怕困難的探究精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜愛的船；了解材料特點(diǎn)，駕馭材料的運(yùn)用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。

五、教學(xué)打算：紙、畫筆等

六、教法和學(xué)法

（一）、圖片觀賞法

"百聞不如一見".運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很簡單吸引學(xué)生的留意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

（二）、愛好激發(fā)法

運(yùn)用謎語導(dǎo)入，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。我在上《披荊斬棘》這一課時(shí)，先謎語導(dǎo)入，再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)覺他們的留意力一下子集中起來，變得特別興奮，課堂氣氛馬上活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

（三）、想象激發(fā)法

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)建意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了很多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是非常完備的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的`眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

《船》這一課我依據(jù)內(nèi)容采納謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在運(yùn)用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，支配些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多激勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)愛好深厚并能長期保持下去的好方法。

七、教學(xué)過程

這一課我分為兩個(gè)課時(shí)完成，接下來我著重說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

我采納謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引出這一課的主題"船".

（二）、嘗試作業(yè)（畫印象中的船）

1.用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。

2.嘗試作業(yè)點(diǎn)評（1）船的外形結(jié)構(gòu)了解。（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的隨意組合。

3.老師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更詳細(xì)，更有特色？

（三）、資料觀賞

;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。

（四）、老師示范

;（供應(yīng)寫實(shí)性繪畫指導(dǎo)）

1.老師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。

2.質(zhì)疑；（1）繪畫作品是否畫得像船模型？（2）老師怎樣刻畫船的局部；（3）船艙的表達(dá)采納的是平面形組合還是立體形組合；

3.老師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4.師生溝通寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)出立體感，留意前后遮擋、形體穿插。

（五）、自主表現(xiàn)；（畫自己目前看到的船）

1.供應(yīng)作業(yè)方式；（1）依據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）供應(yīng)兩幅船的大型攝影圖片，讓學(xué)生選擇描畫。

2.作業(yè)要求：將自己喜愛的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。

3.學(xué)生作業(yè)。

（六）、對比評析

1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較觀賞，談感受。

2.觀賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。

八、板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

13、披荊斬棘

立體感船

前后遮擋物

形體穿插

由于不同學(xué)科有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教化的相識(shí)也是有很大的差異，因此，我將這節(jié)課總結(jié)如下：

第一、時(shí)間把握實(shí)力的不足，這也是我們每個(gè)老師須要努力改善的地方，只有精細(xì)打算，合理引導(dǎo)和支配，才能駕御課堂，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

其次、在學(xué)生作畫，老師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)，船的形態(tài)多樣。可以裝飾不同的圖案，讓船更有特點(diǎn)更好看。在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再勵(lì)，讓自己快速成長起來，讓課堂精彩起來！

以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正，感謝！

小學(xué)說課稿12

《精彩的馬戲》是小學(xué)語文第三冊教材中的最終一篇好玩的看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文是在看圖學(xué)詞學(xué)旬的基礎(chǔ)上布置的，它是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)視察簡潔的圖畫和事物，理解詞語和旬子的基礎(chǔ)上，增加初步理解自然段的實(shí)力，同時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練：，初步說一段意思連貫的話，這個(gè)說話要求作打算，更為以后學(xué)習(xí)困難的看圖學(xué)文打下基礎(chǔ)。

課文講解并描述了一場精彩的馬戲，文章著重講了猴子、黑熊和山蘋的精彩扮演，最終點(diǎn)明動(dòng)物能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，說明白還是人有方法這個(gè)道理。從題目來看就已經(jīng)突出了課文的重難點(diǎn)，文中四幅圖呈現(xiàn)了節(jié)目的精彩，課文又圍繞如何精彩綻開敘述。

依據(jù)教材的目的和同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“精彩”、“新奇”’等詞語。

②理解課文內(nèi)容，知道從哪些地方可以看出動(dòng)物扮演的節(jié)目精彩以和這是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，會(huì)用“精彩”、”扮演”說話，同時(shí)感受精彩，陶冶情趣。

③培育同學(xué)的視察實(shí)力，思維實(shí)力，想象實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，安排用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí)，同學(xué)已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字，并理解了局部詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)讓同學(xué)完成練習(xí)，并指導(dǎo)他們背誦課文第四段。

現(xiàn)在，我重點(diǎn)講其次課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，打算突破其次和第三個(gè)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)問是實(shí)力的基礎(chǔ)，只有在語言文字的訓(xùn)練中，才能使同學(xué)把學(xué)問內(nèi)化為自身的實(shí)力。由于課文中的二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)相像，假如采納常規(guī)的教學(xué)方法，不能使同學(xué)原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和變更。為此，依據(jù)教材特點(diǎn)和二年級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我打算用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，首先，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后用”導(dǎo)、扶、放”教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué)，培育同學(xué)的自學(xué)實(shí)力，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。下面，我向大家介紹一下其次課時(shí)的教學(xué)過程，整個(gè)過程分為四步：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

針對兒童新奇的特點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)同學(xué)的愛好：小摯友，你們喜愛看馬戲嗎？今日，老師就帶小摯友去看一場精彩的馬戲，留意，馬戲立刻就要起先了，請小摯友邊看邊想都有哪些動(dòng)物扮演節(jié)目，你覺得這場馬戲扮演得怎么樣？同學(xué)帶著問題看錄像，看完之后，在同學(xué)回答問題的同時(shí)，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲，，這三幅圖片，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文理解“精彩”這個(gè)詞語的意思。這樣，同學(xué)在觀賞中整體感知了課文，開心地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。在這步教學(xué)過程中，之所以采納情境導(dǎo)入和配像錄音，是因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖瞧甙藲q的小摯友，他們的新奇心強(qiáng)，缺乏的地方是他們以形象思維為主，而且留意力簡單分散。我希望通過情境和生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)同學(xué)的愛好，直觀地感受馬戲的精彩。

其次步，選耿例段，重點(diǎn)導(dǎo)讀，揭示規(guī)律，李潔迂移

由于第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級的同學(xué)在以前的字，詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解實(shí)力，所以我要求同學(xué)朗讀這一段的過程中理解該段內(nèi)容。

我主要精講課文的其次自然段。這一段我打算采納抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會(huì)猴于的頑皮，感受節(jié)目的精彩。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)依照肯定的依次視察圖畫，明白誰扮演節(jié)目，怎樣扮演，給大家留下什么印象。接著讓同學(xué)齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)同學(xué)理解二、三、四句話的內(nèi)容，并讓他們勾畫和朗讀最能表示猴于扮演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊，一雙圓滾滾的眼睛新奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進(jìn)行板書。最終，在同學(xué)反復(fù)朗讀后，指定同學(xué)依照體現(xiàn)這一段層次的問題，用自身的`話說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目是怎樣扮演的。為后階段教學(xué)中的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

在同學(xué)理解了其次自然段的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)同學(xué)回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法并逐步提示他們讓同學(xué)在我的協(xié)助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后，要求同學(xué)依據(jù)問題自學(xué)，我作適當(dāng)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。

在其次步教學(xué)過程中，我結(jié)合每段的最終一句話，引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么觀眾對猴子，黑熊和山羊的扮演反映不同，啟發(fā)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，理解句意，進(jìn)一步拓展他們的思維，用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，是想讓同學(xué)在逐步適應(yīng)并駕馭學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，培育同學(xué)的自學(xué)實(shí)力，視察實(shí)力、想象實(shí)力、思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

第三步遷移運(yùn)用，積累語言

愛因斯但說過“想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！边@充足說明白想象力的重要性，所以在教第五自然段時(shí)，我的主要目標(biāo)是通過想象培育同學(xué)的說話實(shí)力，從而達(dá)到這堂課的高潮。首先，我用多媒體展示三個(gè)動(dòng)物扮演的節(jié)目，要求同學(xué)帶著“誰扮演？”“怎樣扮演？”“觀眾有什么反應(yīng)？”這幾個(gè)問題視察自身最喜愛的一種動(dòng)物扮演的節(jié)目。視察后，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話，最終指定同學(xué)用“精彩”和“扮演”來說說這場馬戲扮演得怎么樣。

以上這步教學(xué)過程，我結(jié)合直觀生動(dòng)的畫面，讓同學(xué)仿照前三段進(jìn)行說話練習(xí)，希望使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中，切實(shí)熬煉運(yùn)用語言的實(shí)力，增加他們參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育各方面的綜合實(shí)力。

最終一步，總結(jié)全文

我依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)知道動(dòng)物們之所以能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，明白還是人有方法這個(gè)道理，突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列優(yōu)秀教案，主要是為了體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教化思想。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使同學(xué)的思維潛能和獨(dú)創(chuàng)精神得到充足釋放和發(fā)揚(yáng)。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后，誘使同學(xué)發(fā)生新的聯(lián)想，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和考慮。促使他們在考慮、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固學(xué)問，使他們的綜合實(shí)力水平有較大幅度的提高。

一幅板書要在體現(xiàn)文章的思路的同時(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)的思路，以便同學(xué)依據(jù)板書，駕馭中心，加深理解。我依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和二年級同學(xué)的年齡特征、接收實(shí)力，設(shè)計(jì)了這幅板書，是希望過這種圖文并茂的形式，達(dá)到生動(dòng)直觀的“效果，進(jìn)一步深化《精彩馬戲》這篇課文的教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿13

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭了一般三角形基礎(chǔ)學(xué)問和初步推論證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析證明思路的任務(wù)，在培育學(xué)生邏輯推理實(shí)力方面有著特別重要的作用。等腰三角形兩底角相等的性質(zhì)是今后論證兩角相等的的依據(jù)之一，等腰三角形底邊上的三條主要線段重合的性質(zhì)是今后論證兩條線段相等、兩個(gè)角相等及兩條直線垂直的重要依據(jù)，因此在教材中處于特別重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：探究并駕馭等腰三角形性質(zhì)定理，能運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。理解等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)定理之間的聯(lián)系。

過程與方法：培育學(xué)生對命題的抽象概括實(shí)力，逐步滲透幾何證題的基本思想方法：分析法和綜合法。

情感與看法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的再發(fā)覺，培育學(xué)生勇于實(shí)踐、大膽探究的精神。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：等腰三角形的性質(zhì)定理。難點(diǎn)：等腰三角形三線合一性質(zhì)的運(yùn)用

四、說教法與學(xué)法

課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此本堂課我實(shí)行了“開放型的探究式”教學(xué)模式，從問題提出到問題解決都竭力把參加認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參加、全員參加、全程參加，真正確立其主體地位。而老師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，剛好地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、訂正。

五、說教學(xué)過程：

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

六、教學(xué)過程

一、回顧與思索電腦展示人字型屋頂?shù)膱D像，提問：

1、屋頂設(shè)計(jì)成了何種幾何圖形？

2、我們都知道它是一種特別的三角形，那么它特別在哪里呢？（兩腰相等，是軸對稱圖形）

3、它的對稱軸是哪一條呢？由日常生活中的等腰三角形引出課題，目的在于培育學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。同時(shí)創(chuàng)建豐富的舊知環(huán)境，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，特殊是問題3，其實(shí)就是