海洋生物賞析

海洋生物海洋生物（精選11篇）

海洋生物篇1

教學設(shè)計課題：海洋怪獸一、教學內(nèi)容1、同學通過本課的學習能最大限度地發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出與眾不同的怪獸2、了解怪獸的來由（制造過程）；自己設(shè)計一個怪獸。3、培育同學的想象力和制造性思維；了解怪獸的來由（制造過程）二、教學重難點：了解怪獸的怪是怎樣體現(xiàn)出來的三、教學預備1、學具預備：彩筆2、教具預備：彩筆四、教學活動第一課時教學內(nèi)容與活動調(diào)整與反思一、導入新課：談話導入：小伴侶見過怪獸嗎？你知道有哪些怪獸呢？這些怪獸都是設(shè)計師們設(shè)計的，小伴侶想不想自己設(shè)計一個呢？今日我們就來學一學“海洋怪獸”。（板書課題）二、新授：談話：我們中國人最熟識、也最崇拜的一種怪獸是什么？思索：你在生活中有沒有見過龍？你認為龍是怎么回事呢？小結(jié)：事實上沒有龍，它是人們想象出來的。其它的全部怪獸也是人們想象出來的。三、同桌爭論：龍是怎么來的？老師提示：龍是由角、頭、身、爪組成的，它們分別象什么動物的角、頭、身、爪？小結(jié)：龍是人們把這四種動物的不同部分經(jīng)過組合得來的。（板書“組合”）。其它的怪獸也可以通過組合得來。（出示范畫：不同組合的怪獸）想象：你也來組合一個怪獸，并把它說出來好嗎？除了“組合”的方法外，我們還有“變形”和“夸張”等方法。（觀賞范畫）談話：在童話和神話里，許多怪獸都是從海洋里出來的。海洋里的怪獸肯定會游泳，還會有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢？四、布置作業(yè)：每人發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一個怪獸。五、點評作業(yè)。畫出想象中的怪獸不但樣子驚奇最好整個氛圍也很怪異板書設(shè)計：板書設(shè)計海洋怪獸（1）綻開豐富的想象（2）大膽的構(gòu)圖認真涂色

海洋生物篇2

教學目標：

1.技能目標：利用多媒體資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探究新的教學方法。

2.認知目標：通過多媒體教學，為同學理解美術(shù)，制造美術(shù)，表現(xiàn)自我，供應(yīng)了一種布滿樂趣和信念的途徑。

3.情感目標：使得美術(shù)教學更為生動活潑，讓同學感受美，觀賞美，并極大激發(fā)了同學創(chuàng)作愛好，使得課堂有聲有色，富有童趣。

教學重、難點：

教學重點：學會用多種方法畫出令你驚異的海洋生物，或爭奇斗艷的海洋世界。

教學難點：表現(xiàn)過程中通過描繪驚異的海洋生物或爭奇斗艷的海洋世界，合理支配畫面，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖。

教學預備：

老師預備：PPT課件、示范畫、視頻

同學預備：美術(shù)包、8K或4K素描紙

教學過程：

一、觀賞：漂亮的海洋世界。

1、課件播放：小伴侶們，我是尼莫，我今日帶你們到我的家，漂亮的海底世界去看一看。大家看的時候肯定要認真，想想你看到了什么?看了以后有什么感受，要告知我哦!

(放課件：觀賞海底世界錄像)

生1：看到了各種各樣的魚。

生2：我看到了很多魚兒在海底游來游去，特別美麗!

生3：看完了以后感覺特別美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。

師：海底世界這么美，你們想對尼莫說什么或做些什么嗎?

生4：尼莫，你的'家真美，我想把它畫下來。

生5：尼莫，你帶我到你家玩吧!

老師總結(jié)：大家說的特別好，魚是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，大海是它的家，讓我們每個人愛惜魚類的同時，也愛惜它的家。

2、老師：魚之所以能在水里自由拘束的游玩，就由于它有著特別的身體，下面就讓我們來熟悉一下吧!

老師通過課件演示魚身體的各部位的特點。

二、比較：熟悉大小。

1、老師：小伴侶們，尼莫從大海的深處請來了它的兩個伴侶，你們看，它們是什么外形?有什么不同?(同學：一大一小)好，現(xiàn)在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們認真比較，哪條魚放在畫面上更合適?更好看?(出示兩條玩具魚)

2、體會如何將魚畫大：(同學進行畫大的感受)

3、出示課題：《誰畫的魚最大》

同學回答老師小結(jié)：作畫時應(yīng)有正確的作畫習慣，敢于布滿畫面并畫大。

三、觀賞藝術(shù)作品。

1、課件出示農(nóng)夫畫，引導同學比一比，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。

(1)老師：下面我們看看農(nóng)夫畫家是怎樣畫的?出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓同學比較二者之間有什么不同的地方?

(2)引導同學說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、老師總結(jié)：農(nóng)夫畫家真是太有制造性了，他把魚變得更美了。

找畫中的隱秘，農(nóng)夫畫家是如何把魚畫大的?你們知道嗎?

〈課件演示：將魚變小再復元〉

3、觀賞同學及老師優(yōu)秀作品，啟發(fā)同學創(chuàng)作思維。

四、課后展評。

1、各小組選出你最喜愛的魚。

2、師生互評

生1：我覺得某某同學畫得美麗，顏色很豐富。(我也覺得是)

生2：我覺得某某同學畫得最大，形狀也特別好。(對，但我覺得勾線再流暢點就更好了)

生3：某某同學畫得很像動畫片里的尼莫很美麗。(你觀看的真認真，真棒，能再畫大點就更好了)

生4：我覺得他畫得更大一點就好了。(你的建議真好)

生5：我畫我畫得是尼莫在海底做嬉戲。(你真有想象力)

生6：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動)

師：你們想象力真豐富，老師為你們傲慢。

3、海底漫游(師生共同進行)

師帶領(lǐng)同學聽音樂到海底世界去游玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展現(xiàn)在珊瑚礁上，同學圍坐觀賞。

小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛惜大自然，愛惜我們的伴侶。

教學反思：

同學在學習中對自我抱負形象有正確態(tài)度和價值熟悉，能表達出樂觀的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出深厚的愛好。課堂效果較好，從同學作品來看，也完成的很好，效果比較抱負。對同學的課堂紀律問題，還需加強管理。

海洋生物篇3

活動目標：

1、初步了解大海的特征，知道大海里有許多動物和植物。

2、熟識兒歌內(nèi)容，了解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等。

3、培育幼兒愛護海洋的意識。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備：

ppt課件

活動過程：

一、導入：

1、師（做很熱的表情和動作）：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個澡涼快一下。小伴侶們想去嗎？”（想）

2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好？”（好）

3、師：“呀！糟了，老師不知道路可怎么辦？（擔憂的樣子→想方法的動作）有了，我有一位住在海里的伴侶，我可以請他來做我們的導游啊。小伴侶們看我的伴侶來了····”出示ppt課件第一張幻燈片。

4、師：“你們看他是誰啊？”

幼：“海綿寶寶?！?/p>

海綿寶寶（請一名老師做配音）：“大家好，我是海綿寶寶，很興奮可以帶小伴侶們?nèi)ゴ蠛?，我們動身吧！?/p>

師帶孩子們跟著音樂一起做開汽車的動作。（播放音樂《小司機》）

二、了解大海的景物播放ppt課件其次張幻燈片：海灘

1、海灘是個玩具商場，每天都擺上美麗的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。

海綿寶寶：“小伴侶們看，這里就是我的家大海了?！?/p>

師：“哇，好美麗啊！孩子們，你們看沙灘上那都是什么??？”

幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”

師：“哦，這里似乎個玩具商場啊，小伴侶們可以把喜愛的.貝殼拾回家。咦？你們看那些小伴侶在玩什么呢？”（出示下一張幻燈片）

幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”

2、大海是個游樂園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險刺激的水上運動。

海綿寶寶：“小伴侶們，我們?nèi)ズＩ峡纯窗?，那里比沙灘更好玩哦。”（播放ppt，出示海面幻燈片。）

師：“孩子們看海水是什么顏色的？”

幼：“藍色的?！?/p>

師：“海大嗎？”

幼：“大?！?/p>

師：“很大、很寬闊。那小伴侶們知道海水是什么味道的嗎？”

幼：“咸咸的。”

師：“小伴侶們真棒！咦?？茨沁?，海上那些人在干什么呢？”

幼：“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”

師小結(jié)：大海就像個游樂園一樣，人們可以在這里觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險刺激的海上運動呢。

3、熟悉各種海生植物和動物。

海綿寶寶乘潛水艇而來：“我在帶你們?nèi)ズ５坠湟蝗?，好嗎？”（好）（Ppt海底植物）

師：“這里是植物園。有好多的植物，你們熟悉嗎？誰能說一說他們的名字？”

引導幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”

師小結(jié)：大海是個植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。（ppt海底動物）

師：“聽說大海里最好看的地方時動物園呢，我們一起過去看一下，好不好？”

師：“哇，好多好美麗的魚??！游來游去真拘束，小伴侶們這些動物的名字你們都知道嗎？”

關(guān)心幼兒熟悉海底的動物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···

師小結(jié)：大海是個動物園，養(yǎng)了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。

三、思維拓展，啟發(fā)幼兒想象

1、師：“小伴侶們，除了我們見到的這些海洋生物之外，你還知道有什么？”

幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”

2、師：“嗯，海洋里有這么多的生物，我們應(yīng)當怎樣愛護它們的家的海洋呢？”

幼：不亂丟垃圾、愛護好海洋環(huán)境等。

四、活動結(jié)束

師：“孩子們，大?？烧婧茫銈兌贾来蠛＠镉惺裁戳藛?？把它回家講給爸爸媽媽聽，好不好？那我們?nèi)ズ＿呌斡救グ??！睅Ш⒆觽冸x開活動室。

活動反思：

《大海》從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們特別了解，理解起來也就簡單多了。所以，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么;讓孩子在讀中體會大海的奇妙，從而激發(fā)孩子對大海的喜愛和贊美之情。

海洋生物篇4

生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋始終給著我們神奇感?！逗Ｑ笊铩肪褪菄@海洋中的各種生物和同學進行好玩味的教學和溝通，本課力求使同學對海洋中多姿多彩的生物有所熟悉和了解。對于這節(jié)課，我做了如下思索：

?如何讓同學能對海洋產(chǎn)生自己獨特的思索和想象

?改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢

?怎樣有效地進行學習過程的評價

備戰(zhàn)

——課前武裝、適當預備

《海洋生物》這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨特感受。但是同學真實的生活狀態(tài)離海洋有一段距離，很難達到教學目標。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采納了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁制作軟件給同學建構(gòu)一個《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺，解決實際困難。整個網(wǎng)頁分為學習目標、海底探游、制作方法、海底俱樂部和論壇（魚兒對話）5個方面。通過本課的學習盼望同學能夠從生活中去發(fā)覺美、感受美，并且更加喜愛大自然，培育它們愛護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也始終被孩子們所關(guān)注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織“預習”起了這堂美術(shù)課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍，有的動員家長找來家中保藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還信誓旦旦地說也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

傳統(tǒng)課堂教學曾過分關(guān)注學問的接受和技能的訓練，從根本上失去了對人的生命存在及其進展的整體關(guān)懷，從而使同學成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正由于教學思想及教育方式的轉(zhuǎn)變而漸漸靈動起來，更多關(guān)注了同學自身的進展和需求。

探游

——聲光結(jié)合、探游海底

打開網(wǎng)頁既可聽到一段海底的聲音，同時配有美麗的海底動畫。這一多媒體手段的運用大大激發(fā)了同學們探游海洋的愛好。瞧！他們聽的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們四周呢。此時同學從聽覺方面對海洋有自己的理解，產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵，同學們在老師的學習建議下迫不及待地操作起鼠標，分別掃瞄海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是同學掃瞄海洋生物的網(wǎng)頁，其次次是掃瞄互聯(lián)網(wǎng)，找尋更多有特點或感愛好的海洋生物）。教室中不時傳來贊嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來神奇的海底世界此時已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動畫準時傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上讓更多的同學可以觀賞。看來一個個都想小試牛刀了，更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中懇求老師讓同學們抓緊“動”起來。

多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學模式，充分調(diào)動了同學的視聽感覺，同學愛好增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發(fā)了同學的奇怪???心，激發(fā)了同學的愛好。“愛好是我們最好的老師?！睕]有學習愛好，同學也就不會樂觀提出問題，樂觀回答問題，懶于思索；愛好是學習的動力，有了愛好，就會學而不厭。同學在原有的基礎(chǔ)上對“海洋生物”有新的熟悉，發(fā)揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做

——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

此時，協(xié)作小組同學間就開頭了合作，共同來表現(xiàn)大家趕愛好的海底話題。這次的小組合作我一改平常前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學們依據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避開性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時候，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以好帶差，讓同學去影響同學。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的溝通與溝通要比與老師之間的溝通與溝通簡單實現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫，有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國，有3人一組的在預備泥塑，還有的同學一個人悄悄地在搗鼓什么呢？連錘子電池都預備上了？原來是一個男同學依據(jù)自己的特點把電動車改裝成電動魚。我此時也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個小組中參加他們的合作。

小組學習留意到小組成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學習的效果肯定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，小組活動才能生動有效地開展下去。

海洋生物篇5

活動目標：

1、培育幼兒對海底的愛好以及喜愛大自然的情感

2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。

3、培育幼兒良好的美工活動習慣，急躁細致的做事態(tài)度

活動預備：

1、課前請幼兒欣賞過各種各樣的魚的圖片，觀看過魚缸里各種欣賞魚的外部特征。

2、本班幼兒已初步把握畫魚的技能。

3、大幅掛圖—《漂亮的水底世界》。

幼兒美術(shù)工具：

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒愛好。

小伴侶們，我們已經(jīng)學過許多關(guān)于魚的學問了，熟悉了許多魚，也學會了魚的各種畫法。今日王老師給小伴侶們帶來了一張?zhí)貏e好玩的光盤想和小伴侶們一起共享。我們來看一看它究竟是什么好玩的東西。

放光碟：幼兒觀賞。

二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀看圖片。

1、老師：小伴侶在剛才的畫面里都看到了哪些魚？他們長的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？

幼兒發(fā)言后，老師總結(jié)：魚的種類特別多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的'魚身體外形和花紋是對稱的，有的魚身體外形和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們大一班也有一個美麗的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有伴侶跟他們玩，他們都感到孤獨?????了。怎么辦呀？小伴侶幫他們想個方法吧。幼兒想方法。我們一起來為小魚找伴侶吧。

3、幼兒進行制作

幼兒制作各種各樣的魚。老師依據(jù)幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓舞他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，關(guān)心美工基礎(chǔ)較弱的幼兒把握難點，完成作品，提示幼兒將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢整理好自己的美工工具和材料。

4、請幼兒把制作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動點評：幼兒將魚貼到掛圖上后，老師與幼兒共同觀賞，請幼兒上來講講哪條魚是自己做的？你做的是什么魚？老師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色艷麗、剪的輪廓邊緣干凈的作品。

三、總結(jié)：今日我們做的這個海底世界可真美麗，小班的小伴侶肯定沒見過這么美麗的海底世界。我們一起把這幅畫帶給小班的小伴侶一起觀賞吧！

四、老師帶幼兒走出教室。

海洋生物篇6

一、活動目標

1、了解海洋豐富的寶藏與人們生活的親密關(guān)系。

2、知道水是人類賴以生存的重要資源，萌發(fā)愛護海洋環(huán)境的意識。

二、活動預備

地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍寶等）

三、活動過程

（一）了解海產(chǎn)品有哪些？

老師出示預備好的各種海鮮食品，引起幼兒對海洋的愛好。（墨魚、海帶、蝦、扁魚、槍蟹）

1、今日老師給大家?guī)砹嗽S多好吃的東西，不知道大家平常生活中，有沒有見過呢？它們分別是什么東西呢？現(xiàn)在我們來看一看。

2、你們知道這些東西都是從哪里來的呀？比如說，西瓜是從田里摘下來的，蘋果是從樹上摘下來的，河蝦是從河里撈上來的）

重點：要讓幼兒分清海和河的區(qū)分，分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區(qū)分

3、老師小結(jié)：這些都是從大海里撈上來的食品，你們吃過這些東西后覺得這些東西都有點什么味道呀？

可以請幾個小伴侶用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道，從而得出結(jié)論：海產(chǎn)品的味道是咸咸的。

（二）了解海產(chǎn)品為什么是咸的？

1、大?？烧媸呛苣芨?，給我們帶來了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發(fā)揮想象力爭論。

2、老師小結(jié)幼兒的爭論的結(jié)果后出示白白的鹽。你們知道這是什么嗎？是什么味道的嗎？你們知道鹽是怎么來的嗎？

3、老師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來。

4、老師小結(jié)：大海里的水份里含有大量的鹽的`成分，所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增加了更多的食品，和不同的風味。

5、播放各種海鮮的圖片

（三）了解更多的海洋里的寶藏

1、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么珍寶嗎？

2、幼兒爭論后老師賜予小結(jié)：

（1）海底里有豐富的礦藏，比如石油，我們的生產(chǎn)生活都離不開它（同時播放海上石油井的圖片）；

（2）海底里有漂亮的珊瑚，珍寶，可以美化我們的生活（同時播放其工藝品的圖片）；

（3）海水的沖擊力可以用來發(fā)電，就是水力發(fā)電（同時播放發(fā)電廠的圖片）；

（4）海水可以關(guān)心人們運很重的物體（同時播放大輪船的圖片）；

（四）查找海洋，愛護海洋

1、師幼爭論總結(jié)：海洋的漂亮和海洋給人類帶來的寶藏

2、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？

播放世界地圖，請幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。

3、地圖上海洋是藍色的，很美。但現(xiàn)在大海媽媽的顏色變了。（老師播放大海被污染的圖片，魚類在海灘集體死亡的圖片）

由于我們?nèi)祟惒粩嗟纳a(chǎn)，不斷的把廢物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各種動物，生物的生命都受到了威逼。那我們應(yīng)當怎么做呢？

4、老師小結(jié)：海洋是漂亮的，為人類作出了巨大的貢獻，它是人類的好伴侶，要好好愛護它。

四、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

海洋生物篇7

活動目標：

1、進展幼兒動手力量，會用各種方法制作魚。

2、進展幼兒的想象力及制造力量。

3、增加對魚形狀特征的熟悉。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透亮?????膠條

活動過程：

一、以謎語形式引出活動主題。

師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點點頭，深海淺水都能去，味道鮮美養(yǎng)分多”

幼：魚

二、能說出部分魚的名稱，并了解魚的形狀特征（老師出示相應(yīng)圖片）

師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了很多魚，誰

還記得它們的名字。

幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚？

師：它們長得什么樣？

幼：有的像條帶子，有的像個梭子，有的身上長滿刺，有的能變顏色，

有的魚會飛？”（老師引導）

三、激發(fā)幼兒制作的愿望

1、師：小伴侶都特殊喜愛去海洋館看魚，今日，老師想請小伴侶一起動手來制作你喜愛的魚，放在咱們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）

2、引導幼兒爭論：用什么方法制作魚。

幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

四、幼兒制作各種各樣的魚。

1、老師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動形式。

2、老師分組指導：

A、剪紙組：重點指導幼兒運用對稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓舞幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。

B、繪畫組：重點能畫出魚的形狀特征，并大膽運用顏色較勻稱涂出漂亮的'花紋。

C、撕紙組：老師依據(jù)幼兒力量供應(yīng)不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

D、手工制作組：依據(jù)紙杯及紙盤的外形粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓舞幼兒大膽裝飾。

五、漂亮的海底世界

1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨便粘貼在展板上。

2、請幼兒簡潔介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）

3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最終結(jié)果為“漂亮的海洋世界”）

4、音樂嬉戲：“歡樂魚兒游游游”。

聽音樂，仿照魚兒在水中自由拘束暢游和相互玩耍的情景。

活動反思：

首先老師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚來開展這次教育活動，幼兒以對魚的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了肯定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對魚有了更深的熟悉，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來制作魚，（剪紙、撕紙幼兒已有肯定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來的，自由選擇的，因此增加了幼兒學習的愛好。還有活動內(nèi)容及材料的供應(yīng)，適合不同力量的幼兒，符合了《綱要》中面對全體，注意個體差異。最終，活動結(jié)束時的支配能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機會，增加了幼兒的自信念，且動靜結(jié)合。另外在活動的指導中應(yīng)有3名老師，避開幼兒分組后盲目的進行操作。

海洋生物篇8

一、設(shè)計意圖：

班上的孩子對身邊的事物特殊感愛好，特殊是我們們中班班級外圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深吸引孩子們的目光，漂亮海底生物引發(fā)了幼兒探究的愛好，因此我抓住幼兒的需要和關(guān)注點，讓幼兒延長到課本以外一些海底生物自我愛護的學問，進一步激發(fā)探究愛好，讓幼兒自己溝通、豐富幼兒的課外學問，即培育語言力量，又進展了思維力量。

二、教學亮點：

1、依據(jù)中班幼兒的身心進展水平，借助顏色艷麗、新奇獨特及生動活潑的“藍貓被鯊魚追逐”的情節(jié)一下吸引幼兒，以觀看性、開放性的提問為中介，以透發(fā)樂觀思維、大膽自主表達為核心，讓幼兒在探究中吸取新的學問。

2、在進行角色嬉戲環(huán)節(jié)中，不僅解決了目標點，還奇妙從動畫片中獲得自我愛護閱歷，轉(zhuǎn)化到實際中，讓幼兒體驗遇險時如何自救，更能激發(fā)幼兒園學習的愛好，同時也能敏銳地捕獲到表面信息背后據(jù)點所隱藏的教育價值。

三、教學不足：

圓滿的是在進行教學活動的過程中，時間上有些急躁，我想在今后教學活動中，充分利用幼兒己有的閱歷，調(diào)動幼兒的多種感官、充分發(fā)揮師生互動的功能，成為幼兒自主學習的進展途徑。

海洋生物篇9

活動目標

1、知道海洋世界是多姿多彩的，海洋里存在著各種各樣的生命。

2、初步學習噴刷畫，嘗試用噴刷的方式表現(xiàn)自己觀看到的或想象中的海洋。

3、在玩色活動中激發(fā)對噴刷畫的愛好，愿意與同伴溝通自己作品的內(nèi)容。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備

1、“巧手變變變”：《歡快的海洋》教學動畫(中班下·《小老鼠出?！?。

2、手工半成品圖(中班下·《小老鼠出?！贰そ虒W道具資源包)。

3、老師課前讓幼兒從家里收集舊牙刷和梳子各一把(建議老師預備少量舊牙刷及梳子，以備部分幼兒沒有自備)。

4、老師按幼兒人數(shù)預備以下物品：白色硬卡紙、罩衣。

5、老師依據(jù)分組狀況預備的材料：廢舊報紙、調(diào)色盤、各色顏料、蠟筆、擦手布、剪刀。

6、幼兒有看過海洋主題的動畫片、記錄片、圖書，參觀過水族館的閱歷。

7、老師課前做好一幅簡潔的噴畫。

活動過程

一、導入：談話導入，激發(fā)幼兒愛好。

老師請幼兒說說自己看過哪些海洋主題的動畫片和圖書(例如《海底總動員》)。

——你覺得大海是什么樣子的呢?你最喜愛大海的什么呢?

二、老師出示制作好的噴畫，讓幼兒觀看噴畫的特點。

——這幅畫和平?？吹降挠惺裁床灰粯?(上面有一些不同深淺的點點，是噴出來的;有的地方顏色比較深，有的地方?jīng)]有顏色。)——這幅畫是怎樣變出來的呢?請你猜一猜。

——下面我們一起去看動畫，看看怎么制作這種畫吧!

三、觀看教學動畫，了解噴畫的制作方法。

1、老師出示手工半成品材料，撕下圖卡，并通過動畫，展現(xiàn)兩種噴刷方式。請幼兒觀看用圖卡和鏤空圖案噴刷出的不同效果。

2、老師指導幼兒練習牙刷和梳子的協(xié)作使用的`手法，提示噴刷時的留意事項。

——請小伴侶拿起自己的牙刷和梳子，我們一起來學一學噴畫的動作。(牙刷帶毛的一頭，來回刷在梳子的梳齒上)——噴畫的時候，牙刷能對著其他小伴侶的身體嗎?(不能，這樣會使別人的衣服弄臟)3、老師引導幼兒制造一幅海洋畫。

——剛才動畫里面敘述了一個小男孩在海邊玩耍的故事，他遇到了正在噴水的大鯨魚、天空中飛行的大海鷗和海岸上的小海星。小伴侶，假如你在海邊玩耍，會發(fā)生什么好玩的故事呢?請說一說吧!

——小伴侶，請用噴刷畫的方式，把你剛才說的故事表現(xiàn)出來吧!

四、幼兒制作噴刷畫，老師個別指導。

師幼給桌子鋪上廢舊報紙，穿上罩衣，預備好每組的美工材料。幼兒開頭創(chuàng)作歡快海洋的噴刷畫。幼兒可自由選擇手工半成品，也可以自己畫一畫，剪一剪想要的圖案。

五、結(jié)束活動：作品共享溝通。

——請你給大家介紹下自己的畫吧!

——你的畫里面有什么呀?它們在干什么呀?

活動評估

1、能正確地使用牙刷和梳子進行噴刷畫創(chuàng)作。

2、能大膽地向同伴介紹自己的畫。

活動延長

一、日常活動老師用幼兒的作品布置環(huán)境，鼓舞幼兒連續(xù)共享溝通各自的作品，說說自己畫里有什么，為什么要這樣畫。

二、區(qū)域活動——語言區(qū)：老師在區(qū)角投放海洋生物掛圖，引導幼兒觀賞海洋生物。

——美工區(qū)：老師鼓舞幼兒用更多的形式來表現(xiàn)自己心中的海洋，比如捏泥、水彩畫、剪貼畫等。

家園共育親子活動建議家長和幼兒合作用噴刷畫來創(chuàng)作一幅作品，并將作品帶回園內(nèi)共享。

教學反思：

孩子們學習樂觀性高。但在開頭作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地樂觀、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果抱負。

海洋生物篇10

地球上70%多的面積是海洋，最早的地球生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋始終給著我們神奇感?！逗Ｑ笊铩罚ㄌK教版學校美術(shù)課本試用修訂本第十冊第14課）就是圍繞海洋中的各種生物和同學進行好玩味的教學和溝通，本課力求使同學對海洋中多姿多彩的生物有所熟悉和了解。對于這節(jié)課，我做了如下思索：

如何讓同學能對海洋產(chǎn)生自己獨特的思索和想象

改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢

怎樣有效地進行學習過程的評價

備戰(zhàn)

——課前武裝、適當預備

《海洋生物》這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨特感受。但是同學真實的生活狀態(tài)離海洋有一段距離，很難達到教學目標。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采納了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁制作軟件給同學建構(gòu)一個《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺，解決實際困難。整個網(wǎng)頁分為學習目標、海底探游、制作方法、海底俱樂部和論壇（魚兒對話）5個方面。通過本課的學習盼望同學能夠從生活中去發(fā)覺美、感受美，并且更加喜愛大自然，培育它們愛護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也始終被孩子們所關(guān)注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織“預習”起了這堂美術(shù)課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍，有的動員家長找來家中保藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還信誓旦旦地說也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

傳統(tǒng)課堂教學曾過分關(guān)注學問的接受和技能的訓練，從根本上失去了對人的生命存在及其進展的整體關(guān)懷，從而使同學成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正由于教學思想及教育方式的轉(zhuǎn)變而漸漸靈動起來，更多關(guān)注了同學自身的進展和需求。

探游

——聲光結(jié)合、探游海底

打開網(wǎng)頁既可聽到一段海底的聲音，同時配有美麗的海底動畫。這一多媒體手段的運用大大激發(fā)了同學們探游海洋的愛好。瞧！他們聽的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們四周呢。此時同學從聽覺方面對海洋有自己的理解，產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵，同學們在老師的學習建議下迫不及待地操作起鼠標，分別掃瞄海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是同學掃瞄海洋生物的網(wǎng)頁，其次次是掃瞄互聯(lián)網(wǎng)，找尋更多有特點或感愛好的海洋生物）。教室中不時傳來贊嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來神奇的海底世界此時已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動畫準時傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上讓更多的同學可以觀賞?？磥硪粋€個都想小試牛刀了，更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中懇求老師讓同學們抓緊“動”起來。

多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學模式，充分調(diào)動了同學的視聽感覺，同學愛好增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發(fā)了同學的奇怪???心，激發(fā)了同學的愛好?！皭酆檬俏覀冏詈玫睦蠋煛！睕]有學習愛好，同學也就不會樂觀提出問題，樂觀回答問題，懶于思索；愛好是學習的動力，有了愛好，就會學而不厭。同學在原有的基礎(chǔ)上對“海洋生物”有新的熟悉，發(fā)揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做

——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

此時，協(xié)作小組同學間就開頭了合作，共同來表現(xiàn)大家趕愛好的海底話題。這次的小組合作我一改平常前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學們依據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避開性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時候，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以好帶差，讓同學去影響同學。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的溝通與溝通要比與老師之間的溝通與溝通簡單實現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫，有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國，有3人一組的在預備泥塑，還有的同學一個人悄悄地在搗鼓什么呢？連錘子電池都預備上了？原來是一個男同學依據(jù)自己的特點把電動車改裝成電動魚。我此時也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個小組中參加他們的合作。

小組學習留意到小組成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學習的效果肯定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，小組活動才能生動有效地開展下去。

網(wǎng)評

——展現(xiàn)作品，交互評價

這樣的合作好像不覺得時間的消逝。接近40分時，我把同學的制作合作的過程及作品用數(shù)碼相機拍攝后傳送到網(wǎng)站的溝通平臺上。BBS一下子炸開了鍋，同學們在BBS上暢所欲言：

“李佐林的電動魚真的會動啊，加油！我們也想和你合作一起成立一個海底電動俱樂部了。”

“最終的一張藍色海星，感覺象是一個人躺在一張沙發(fā)上，真有意思啊?！?/p>

“……”

我在每個同學的帖子后面賜予他們我的建議，他們有贊同我的觀點，也有提出不同想法的，思想在這里溝通，思維在這里碰撞，更多的是對同學的鼓舞，對作品更好的建議，同學間和師生間人性化的溝通，而這些在傳統(tǒng)的課堂上是難以看到的。

人是課程的主體，也是課程的評價對象。利用多媒體進行評價，從更多的層面確定活動中的體驗和感受，激發(fā)每一個個體的創(chuàng)新意識，使之在其它領(lǐng)域的社會實踐與團隊合作中的價值達到最大化，從而使個體的競爭意識與合作精神得到協(xié)調(diào)進展。

并非結(jié)束的“小結(jié)”

“海底的世界永久是那么豐富，還有我們遠遠沒有挖掘到的地方，比如海底的聲音、海底的燈光，這些我們都可以課后到海洋俱樂部里去聽一聽，看一看。假如你對海洋還有更深的了解，歡迎你隨時登陸我們的《海洋生物》網(wǎng)站，把你最新的詢問與好伴侶在這里