2023年阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

2023年阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭課文的生字生詞，整體感知課文。

2、長(zhǎng)是精確把握阿一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人的主見(jiàn)。

3、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫(xiě)熟識(shí)的人物。

重點(diǎn)：

領(lǐng)悟文中帶有感情色調(diào)的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。

預(yù)習(xí)形成：

一、引入：有誰(shuí)還記得我們初一學(xué)過(guò)的，我國(guó)現(xiàn)代宏大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰(shuí)講的嗎？我們今日來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生特地寫(xiě)她的一篇文章。板書(shū)課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍生字生詞。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）注音：

擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）

詰（）問(wèn)懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）

（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的說(shuō)明，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

1、莫（名）其妙（）

A名字B說(shuō)出C名譽(yù)D出名的

2、（念）念不忘（）

A惦記，經(jīng)常地想B念頭C讀D“廿”的大寫(xiě)

3、（疏）懶（）

A分散B不密切C馬虎D不熟識(shí)

4、煩瑣之（至）（）

A極B以至C到D至于

三、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家將課文細(xì)致地閱讀一遍，解決下列問(wèn)題。

1、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有宏大的神力”？

4、“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？

5、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？

6、劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子，推斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？

四、合作探究，互動(dòng)釋疑：

1、分析“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)？

2、依照文中事務(wù)的次序劃出事務(wù)中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情看法的詞句，對(duì)比前后的感情有什么改變。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)法？

3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事務(wù)有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事務(wù)有哪些？

五、檢測(cè)反饋：

1。指出下列句子描寫(xiě)人物的方法。

（1）我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢?。ǎ?）她卻立即伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。（）（3）“哪里的話？！”她肅穆地說(shuō)，“我們就沒(méi)有用嗎？我們也要被擄去?！?/p>

2。下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的.？在該句后打“√”

（1）她生得黃胖而矮。（）

（2）最厭煩的是常喜愛(ài)“切切察察”，向人們低聲絮說(shuō)著什么事。（）

（3）又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告知我母親去了。（）

（4）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我。（）

五、課外延長(zhǎng)：

在你童年的記憶中，有沒(méi)有接觸過(guò)類似課文中所說(shuō)的作者幼年吃福橘的“規(guī)則”？假如有，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“規(guī)則”的容，寫(xiě)出你當(dāng)時(shí)的感受，談?wù)勀悻F(xiàn)在對(duì)他的看法。

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案其次課時(shí)

設(shè)計(jì)人：郝希鳳20xx、10、23

（1）整體感知文章內(nèi)容，分析阿長(zhǎng)這一人物形象，把握文章中心。

（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。

1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音，并注音。

擄悚絮說(shuō)惶急瘡疤&nbs

p；詰問(wèn)渴慕霹靂辟頭畫(huà)舫

2、依據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)微環(huán)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。

1、問(wèn)：者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。并總結(jié)作者對(duì)阿長(zhǎng)情感改變的過(guò)程。

一、品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)

1、讀課文，要求找出作者感情改變的緣由。

提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情改變是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情改變的緣由。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。

2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了”的句式進(jìn)行品析并發(fā)言。（不少于2處）

二、想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，給予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

三、自主學(xué)習(xí)，完成下列問(wèn)題：

閱讀文章“也許是太過(guò)于記憶猶新了……最為心愛(ài)的寶書(shū)”回答下列問(wèn)題。

1、當(dāng)“我”聽(tīng)到阿長(zhǎng)買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請(qǐng)用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。

2、“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的緣由是什么？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）

3、人不愿做”中“別人”指____________________。

4、有宏大的神力”中“神力”指代什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

5、《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對(duì)“我”的________，而“我”認(rèn)為“________”，也就從來(lái)沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的________，這些都為下文________設(shè)下了伏筆和懸念。

四、合作探究，互動(dòng)釋疑：

1、使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全消逝了?！痹摼涞谋磉_(dá)方式是________，它表明白作者_(dá)_______的感情，句中的“這”指代________________。

2、這四本書(shū)，是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”為什么這樣說(shuō)？

五、課外拓展：名著導(dǎo)讀。書(shū)目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》。

（1）請(qǐng)從上述書(shū)目中選擇一部你熟識(shí)的作品，對(duì)其中你喜愛(ài)的一個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

作品：《》人物：

人物性格：相關(guān)故事：

（2）談?wù)勀汩喿x課外讀物的方法以及該讀物帶給你的收獲。

六、作業(yè)、

在你的童年中，有沒(méi)有想阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的不同人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫(xiě)下來(lái)

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

2、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)檢查：

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思索中導(dǎo)入新內(nèi)容。

二.精讀課文，重點(diǎn)研討：

學(xué)生重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，思索并探討下列問(wèn)題：

1.買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(請(qǐng)用一句話概括)

2.文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的看法?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?

3.阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的?表現(xiàn)了我的什么心理?

4.當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)?

5.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有宏大的神力”?

6.文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?(留下想象的空間)，你認(rèn)為她是怎樣買到這本書(shū)的?

7.這件事可以表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn)?

8.長(zhǎng)媽媽買的《山海經(jīng)》事實(shí)上是一本怎樣的書(shū)?它在我心中的地位是怎樣的?為什么這樣說(shuō)?

9.結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三.小組合作，探究方法：

作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采納了多種方法，使人物形象生動(dòng)、顯明。你能分析一下嗎?

四.總結(jié)全文：

從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深厚莊重?！扒星胁觳臁钡?神態(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的驚慌心情，“長(zhǎng)毛