建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育體系 論文

建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育體系摘 建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育體系的探究。關(guān)鍵詞：新時(shí)代，小學(xué)教育，勞動(dòng)教育引 言：隨著新時(shí)代教學(xué)的不斷改革，2019年3月8日，明確的提出了勞勞動(dòng)人才。一、加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育的意義1.提升學(xué)生的核心素養(yǎng)心素養(yǎng)有著很大的提升，勞動(dòng)的特性具有實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐來(lái)完成，同時(shí)勞動(dòng)的完成也需要知識(shí)的鋪墊，學(xué)生在勞動(dòng)師要進(jìn)行思想和實(shí)踐的同時(shí)運(yùn)以上勞動(dòng)教育對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著很重大的意義。2.提升的學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)生能在勞動(dòng)教育中不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀1．學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱式老代替，人們也變得越來(lái)越懶惰，在這一現(xiàn)象下，觀察學(xué)生勞動(dòng)的自主意識(shí)，勞動(dòng)的意識(shí)，都不高，家長(zhǎng)比較關(guān)注的大多是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，薄弱。2．勞動(dòng)教學(xué)缺乏支持利用。沒有實(shí)際上重視勞動(dòng)教育，導(dǎo)致勞動(dòng)教育缺乏教學(xué)支持。3．勞動(dòng)與教學(xué)結(jié)合不到位以進(jìn)行融合，實(shí)際教學(xué)中卻結(jié)合的不是很好。三、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的策略1．改善勞動(dòng)教育觀念校和教師在做出表率的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)為學(xué)生灌輸正確的觀念，重視勞動(dòng)教育，發(fā)展新時(shí)代的小學(xué)勞動(dòng)教育。2．勞動(dòng)與教學(xué)相滲透勞動(dòng)觀念，教師應(yīng)抓住學(xué)科內(nèi)的資源，來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。勞動(dòng)的精神的文章，通過寫作可以真實(shí)的看出，學(xué)生眼里的勞動(dòng)教育。3．組織課外勞動(dòng)實(shí)踐通過開展勞動(dòng)的實(shí)踐教育，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的展開，難時(shí)，鍛煉了學(xué)生不怕困難、勇往直前的艱苦品格，勞動(dòng)實(shí)踐相對(duì)課堂教育來(lái)說(shuō)，給了學(xué)生一個(gè)自主自由的方式來(lái)學(xué)習(xí)。例如每年的3.12日，都是植樹節(jié)，學(xué)校可以組織植樹節(jié)的活動(dòng)來(lái)使學(xué)生學(xué)4.加大勞動(dòng)教育力度觀念的提升。透在小學(xué)教育中，綻放光彩。5.健全勞動(dòng)教學(xué)體系表率作用。正確的勞動(dòng)觀念。參考文獻(xiàn)[1]鄒賢蓮,唐夢(mèng)菁,張琬云.勞以篤行,創(chuàng)以致遠(yuǎn)——一所城市新建小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與常態(tài)化推進(jìn)[J].勞動(dòng)教育評(píng)論,2020(04):136-152.[2]李雅潔.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動(dòng)教育研究[D].湖南師范大學(xué),2020.[3]段俊華.“以勞育德”視域下黃岡市小學(xué)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策研究[D].黃岡師范