語文S版小學(xué)六年級下冊語文課件：《種瓜得豆》

SS【【篇一學(xué)問與技、學(xué)、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解意思，積存詞語、讀、讀懂課文，了解課文介紹的科學(xué)學(xué)問、學(xué)、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)其其應(yīng)用的，并體會課文的語言特點過程與方、自、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達(dá)的意思、聯(lián)、聯(lián)系生活，綻開想象，理解內(nèi)容；⑶品析重點詞句，體會文章寫作特點情感、態(tài)度與價值、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的奇妙與宏大 、重點：了解是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的、難、難點：結(jié)合詳細(xì)語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果、關(guān)、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務(wù)，仔細(xì)自學(xué)，樂觀參加課堂學(xué)習(xí)教學(xué)過程一一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新篇課文并對課文的主要內(nèi)容進(jìn)展了概括現(xiàn)在哪位同學(xué)來復(fù)述一下本的的主要內(nèi)容、指名答二、細(xì)讀課文，理解感二、細(xì)讀課文，理解感學(xué)習(xí)課文其次局部（2-4然段）展展的今日，人們卻可以做到“種瓜得豆這靠的是什么技術(shù)呢基因”個詞對于我們來說很生疏也很淺顯在了解什么是轉(zhuǎn)基技術(shù)之前我們先來了解什么是基因和基因的作用請同學(xué)們先齊讀課自然段?？醋匀欢?。看看什么是基因和基因的作用是什么、齊讀課文的第3然段、同學(xué)們讀得特別棒！那現(xiàn)在誰來用簡潔的語言或自己的話語告我我們，基因和基因的作用是什么呢（、出、出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力、出、出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)利，又那么奇妙，它得得是什么樣子的呢？同學(xué)們想熟悉它嗎了解什么是轉(zhuǎn)基因技是豬而我們剛剛看到的那些還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢是豬而我們剛剛看到的那些還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢接下來我們就來了解一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)集體朗讀課文第4然段讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞語、反、反應(yīng)?；颉鞍峒摇焙髸裁礌顩r呢學(xué)習(xí)課文其次局部（５-１０自然段、同、同學(xué)們，生活中你見過瓜??長出大豆的嗎？為什么沒有呢、過渡（讀第五自然段、那、那么科學(xué)家花那么大的精力討論轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，表達(dá)課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，表達(dá)要清晰，用語要簡練教師是“記者對“新聞發(fā)言人”隨機(jī)提問5、圖片觀賞（轉(zhuǎn)基因的遐想、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫(yī)學(xué)上也派上了用場三三、總結(jié)課文，體會寫、同、同學(xué)們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學(xué)中的轉(zhuǎn)基技技術(shù)用了什么說明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗易懂呢？①、打比方：①、打比方：打比方和比方本質(zhì)是一樣的，只不過比方是修辭方法而打比方是說明方法、爭、爭論：文中哪些段落運用了相應(yīng)的說明方法呢？請同學(xué)們找出關(guān)關(guān)的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處、溝通反我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法、學(xué)、學(xué)了《種瓜得豆》這篇課文，我們體會到?jīng)]有做不到，只有想為的嗎？閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進(jìn)展了介紹們看到的前所未有的為的嗎？閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進(jìn)展了介紹2、作基因“大管家發(fā)號施令基因“大管家發(fā)號施令轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因“搬家應(yīng)用農(nóng)業(yè)醫(yī)【【篇二教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)學(xué)問、學(xué)、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點3、學(xué)會“泌、玫、瑰”35寫寫字，把握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語教學(xué)預(yù)備1、生字詞語卡片一、談話激趣，導(dǎo)入新2、搜集有關(guān)基一、談話激趣，導(dǎo)入新、組、組織談話：同學(xué)們，你們長得都像誰呢2、學(xué)生自由發(fā)言“像舅舅、教、教師追問：為什么有的同學(xué)與父母那么相像，似乎同一個模子出出來的，有的卻找不到與父母一樣的特征呢、學(xué)、學(xué)生暢所欲言，教師評價、教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會就傳到了我們身上假如這些基因沒有發(fā)生意外狀況時我們就會長得爸爸媽媽很像但假如遇到一些特別的狀況基因就會發(fā)生或大或小的化化，這種狀況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬?、教師板書課題：種瓜得豆瓜瓜怎么會得豆呢、教、教師引導(dǎo)讀文：從常理來講，種瓜是不行能收獲豆子，但假如讀了讀了課文，熟悉了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了二、自學(xué)探究初讀課文，整體感、自、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、自、自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀識記3、理解詞語的自然環(huán)境和氣候樂不行支：形容歡樂到了極點處：指不同社會制度的國家用和平的方式解決彼此爭端在公平互利、爭、爭論解疑默讀課文，思索問題⑴這篇⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)學(xué)問⑵圍圍著這一學(xué)問都介紹了哪些內(nèi)容⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱、小、小組溝通后，再全班溝通解疑全文按總—分構(gòu)造每個分述局部都有總述句概括該局部的主要內(nèi)容、給、給課文分段，概括段意第一局部（第1然段：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆其次局部（第2—4然段：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三局部（第5—10然段：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用三三、編列提綱，理清層指導(dǎo)編寫課文其次局部的閱讀提綱自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容2、想想各個自然段間的聯(lián)系說說是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的、指、指名反應(yīng)，全班溝通、結(jié)、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次2然段以“什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢？”為過渡段，點明這一局部要3然段介紹了基因的作用4然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。可分兩層第第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本事，讓一種生物里的“大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本事其次其次層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被承受而失敗的學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三局部的閱讀提綱、指名反應(yīng)、集、集體評議，達(dá)成共識自然段自然段是過渡段，引出科學(xué)家討論基因技術(shù)的意義6—9然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大有用武之地第6概述；789舉例說明：培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍(lán)色玫瑰、10然段講轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計、書寫本課生字新詞、熟、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱【【篇三學(xué)問與技、學(xué)、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解意思，積存詞、讀、讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因、抓住有關(guān)語句，體、抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果4、正確、流利、有感情地朗讀課文。、自、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達(dá)的意思、聯(lián)、聯(lián)系生活，綻開想象，理解內(nèi)容、品、品析重點詞句，體會文章的寫作特點情感、態(tài)度與價值、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的奇妙與宏了解是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫了解是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫閱讀提綱教學(xué)難點結(jié)結(jié)合詳細(xì)語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果、學(xué)、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解詞義，加以積存、讀、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱、了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的一、談話激趣，導(dǎo)入新 一、談話激趣，導(dǎo)入新、同、同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺這已經(jīng)不是不行能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文得豆這這已經(jīng)不是不行能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文我們的疑問就會得到解決、教師板書課題：種瓜得、學(xué)生讀題并對課題提出疑問二二、初讀課文，整體感、自、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、分、分段開火車?yán)首x課文，集體評議，糾錯正音、爭、爭論：課文主要寫了哪些內(nèi)容（這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用、給、給課文分段，概括段意第一局部（第1然段：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆其次局部（第2-4然段：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三局部（第5-10然段：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。、指導(dǎo)編寫課文其次局部的閱讀提自然段，弄清每個自然段的自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容⑵想想⑵想想各個自然段間的聯(lián)系說說是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的⑶指名反應(yīng)，全班溝通⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次①提出問題②介紹基因的作用③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)、學(xué)、學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三局部的閱讀提綱⑴指名反應(yīng)⑵⑵集體評議，達(dá)成共識①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用五、布置作、讀讀本課的生字、新詞、熟、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱、查、查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)、連、連續(xù)學(xué)文，品析語言，體會的寫作技巧、有感情地朗讀課教學(xué)過程一一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新、聽寫詞語、回憶編寫閱讀提綱的方法（通讀全文了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容每個方面又分說了說了什么，按挨次用簡練的語言進(jìn)展概括二、品析語句，體會寫、讀、讀了這篇課文你學(xué)到了哪些學(xué)問2、你覺得課文在表達(dá)方法上（表達(dá)方法、語言表達(dá)）有什么特點得得我們學(xué)習(xí)（打比方、課、課文運用了打比方的寫法來形象地介紹淺顯的科學(xué)學(xué)問，如“談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫忙4句句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫忙、先、先獨立找句子，再在小組內(nèi)溝通、介紹、指、指名反應(yīng)，全班溝通，找出語句，體會寫法、教、教師小結(jié)：借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟的的生活行為來形象地介紹淺顯的科學(xué)學(xué)問使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂并且富有情趣8、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4然段9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的局部找出來讀給大