小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】 曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、曹”等14個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一同、柱子“等”11個(gè)詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能從曹沖稱(chēng)象的故事受到啟發(fā)。感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦，富于創(chuàng)新，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：從文中受到啟發(fā)。能夠用“先，再，然后”這三個(gè)表示順序的詞把稱(chēng)象的步驟表述清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水槽、天平、重物。教學(xué)過(guò)程：看圖導(dǎo)入同學(xué)們，知道這是什么嗎？（出示圖片：桿秤）這種有桿的秤叫桿秤。你知道城是用來(lái)干什么的嗎？（稱(chēng)東西）你會(huì)稱(chēng)東西嗎？出示圖片：等量代換。問(wèn)：你能算出一只小兔的重量等于幾只小鳥(niǎo)的重量嗎？（六只）你都見(jiàn)過(guò)用秤稱(chēng)什么東西呢？（交流）古時(shí)候有個(gè)孩子叫曹沖，他用稱(chēng)稱(chēng)出了大象的重量。板書(shū)課題《曹沖稱(chēng)象》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。這是一個(gè)什么樣的故事呢？我們一起走進(jìn)今天的課文吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字要求：1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，小聲跟讀，一邊讀，一邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字本課的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)試一試吧？齊讀，一音三字。師：沒(méi)有了拼音的幫助，你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？齊讀。誰(shuí)能當(dāng)小老師，上來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀??？你是怎么記住它們的？能教教大家嗎？我們把生字組成詞語(yǔ)，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？3.摘蘋(píng)果比賽。這一樹(shù)的大蘋(píng)果，又大又紅，看看誰(shuí)能摘回家。自由讀課文。生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，就會(huì)很順利了。自己讀一下課文，想一想課文講了一件什么事兒？指名回答。三、分段學(xué)習(xí)探究課文1．學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（時(shí)間、人物、事件）（2）讀第1句話(huà)，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）（4）指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)習(xí)第二段（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅?？（象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。（2）我們來(lái)讀第1句畫(huà)，看著圖片來(lái)回答：從哪些句子讀出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。（3）我們接著往下描寫(xiě)一下，大象的其它部位都像什么。（4）讀第2句話(huà)，什么是“議論”？再回答：官員們是怎樣議論的？“到底”說(shuō)明什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。再讀這句話(huà)，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。你能用“到底”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？3.學(xué)習(xí)第3段。大家都想知道大象的重量，曹操想不想知道？你從哪句話(huà)知道的？思考：官員們想出什么稱(chēng)象的辦法？這種方法行嗎？為什么不行？曹操聽(tīng)了是怎樣的表現(xiàn)？你從哪句話(huà)知道的？讀最后一句，體會(huì)曹操的態(tài)度。大家比較這兩句話(huà)。什么是“直”搖頭？曹操為什么直搖頭？4.學(xué)習(xí)第4段。到底有沒(méi)有可以稱(chēng)出大象重量的方法？朗讀第4段，思考：曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。從“才七歲”說(shuō)明什么？體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）你能用“才”說(shuō)句話(huà)嗎？曹沖是怎樣一步一步稱(chēng)出大象的重量的。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里。（先把大象趕上船。）第二步：看“船身”下沉多少，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線(xiàn)。（看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上劃一條線(xiàn)。）第三步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。（再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。）（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話(huà)的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）第四步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。（然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。）我們來(lái)用曹沖的辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象的重量吧？（演示）誰(shuí)能用先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程？你一邊說(shuō)，一邊做。我們來(lái)朗讀第5段，用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿(mǎn)意）。（2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。四、談學(xué)習(xí)收獲?？戳瞬軟_稱(chēng)象的故事，我們要向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。（1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。（2）曹沖善于觀(guān)察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。五、課堂延伸你在生活中遇到過(guò)什么難題，你是想到什么好的方法解決的呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：4曹沖稱(chēng)象官員造秤→提不起趕象上船沿水劃線(xiàn)曹沖動(dòng)腦思考、會(huì)觀(guān)察趕象上岸，裝石頭稱(chēng)石頭《曹沖稱(chēng)象》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，大部分同學(xué)能夠借助拼音進(jìn)行自主識(shí)字，很好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了一定興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。閱讀能力得到了很大提高，通過(guò)閱讀，學(xué)生們都有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)了陳述句，疑問(wèn)句、感嘆句。知道閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該重視朗讀教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)互相交流。在教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分的自我展示。《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)效果分析《曹沖稱(chēng)象》這一課，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解，曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里，以及曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)向?qū)W生展示過(guò)去人們使用的桿秤，并請(qǐng)同學(xué)親自體驗(yàn)一下怎樣使用桿秤來(lái)稱(chēng)東西。不僅讓學(xué)生直觀(guān)地了解桿秤的使用，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行下面的教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我結(jié)合ppt課件的展示，把學(xué)生理解起來(lái)有困難的詞語(yǔ)或內(nèi)容，比較直觀(guān)的展現(xiàn)在他們面前，幫助學(xué)生理解，曹沖的方法好在哪里，具體的過(guò)程又是怎樣的。在本課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)：“我也來(lái)做小曹沖”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)了一下，曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。在教學(xué)中，由淺入深，步步深入，面向全體學(xué)生，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視能力價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。我覺(jué)著本課的效果還是不錯(cuò)的?！恫軟_稱(chēng)象》教材分析《曹沖稱(chēng)象》出自《三國(guó)志·魏書(shū)·鄧哀王沖傳》，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱(chēng)大象的辦法的故事。曹沖善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來(lái)歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱(chēng)象的方法，分3個(gè)步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)線(xiàn)；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫(huà)線(xiàn)處為止；稱(chēng)船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱(chēng)象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱(chēng)出了大象的重量。課文配有1幅插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫(huà)線(xiàn)的場(chǎng)景。插圖可以幫助學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察和理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程?！恫軟_稱(chēng)象》課后評(píng)測(cè)練習(xí)選詞填空1、方法辦法誰(shuí)有（）把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？我教給你一個(gè)好（）。2、果然居然小明說(shuō)今天會(huì)下雨，（）下雨了。一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的她（）沒(méi)有完成作業(yè)。用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。果然：有。。。。。。就有。。。。。。一邊。。。。。。一邊。。。。。。根據(jù)課文第四自然段，給下面的內(nèi)容排序，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程?！疒s象上船○把大象趕上岸，往船上裝石頭。○在船舷上做記號(hào)?！鸱Q(chēng)石頭的重量?！恫軟_稱(chēng)象》教學(xué)反思《曹沖稱(chēng)象》一課是要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生們解決掉課文中的生字詞，然后通過(guò)各種形式的朗讀理解，來(lái)弄清文章的主要意思。透過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。教學(xué)中通過(guò)幾處對(duì)比，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)曹沖的辦法好”。（1）官員們和曹沖的比較（2）曹操前后態(tài)度的比較（3）官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的比較。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來(lái)強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿(mǎn)意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱(chēng)象課件演示稱(chēng)象的過(guò)程，來(lái)幫忙學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，讓同學(xué)們理解，曹沖之所以能夠相處好辦法，是因?yàn)樗朴谟^(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋思考。能大膽表達(dá)想法。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？激發(fā)學(xué)生的思維。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)：我也做小曹沖的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用老師準(zhǔn)備的焦距來(lái)演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。同學(xué)們興趣高漲，對(duì)文章的理解也更加透徹。本課也有不足之處，沒(méi)有能讓充分的發(fā)揮自己的思維，大膽地去發(fā)言想象。還是有所局限。本節(jié)課圍繞“稱(chēng)象”這一思路去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí)，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學(xué)生很會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)透過(guò)多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。課堂教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，我會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我，努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新路上的領(lǐng)航人。課標(biāo)分析《曹沖稱(chēng)象》新課標(biāo)突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向。提出了“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力”本節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)字，記字的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在通過(guò)課文朗讀，探究分析，來(lái)學(xué)習(xí)文中曹沖，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦思考從而能夠解決遇到問(wèn)題的創(chuàng)新能力上。在深入品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，再