2023年小學(xué)教師個人科研工作總結(jié)(5篇)

2023年小學(xué)教師個人科研工作總結(jié)(5篇)小學(xué)老師個人科研工作總結(jié)1

為了加強(qiáng)老師口語實(shí)力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語口語實(shí)力的試驗(yàn)探討改成了小學(xué)英語口語教學(xué)探討，因此，我校英語課題組依據(jù)課題安排主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1、加強(qiáng)老師之間業(yè)務(wù)、思想的溝通。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是溝通教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，溝通彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過相互的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨老師口語實(shí)力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好日漸衰退的現(xiàn)象，老師通過提高自身素養(yǎng)，變更口語教學(xué)方式，開展各類口語活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以提高老師與學(xué)生的口語實(shí)力。a、堅(jiān)持每周一次的讀書筆記和讀后感。b、堅(jiān)持寫英語日記。c、利用每周教研課英語老師輪渡進(jìn)行口語專題講座。

2、充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)力的培育。

（1）首先通過給學(xué)生取英語名字、開展課堂口語活動給學(xué)生展示自己的平臺等方式激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，給他們樹立了用英語進(jìn)行交際的信念。

（2）在英語課堂教學(xué)中，全部英語老師都用了英語組織教學(xué)，充分運(yùn)用了英語課堂用語，給了學(xué)生聽和仿照英語的機(jī)會，營造了英語口語表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還激勵學(xué)生大膽地用英語和老師溝通，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)實(shí)力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

（3）在英語課堂中，老師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參加英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱，并讓學(xué)生通過聽、仿照純正的英語口語提高了學(xué)生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓(xùn)練活動，比如：freetalk，值日報(bào)告，英語小演講等活動，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的`習(xí)慣，提高了英語表達(dá)水平。

3、英語課外活動——豐富學(xué)生的英語其次課堂。教學(xué)任務(wù)當(dāng)然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的須要動身，開展了一些英語課外活動。a。實(shí)行圣誕聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)會了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激烈與難忘。b。利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)及英語書法作品，增加了學(xué)生的驕傲感和自信念。c。激勵學(xué)生參與英語口語競賽，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小摯友，只為能夠給他們供應(yīng)一個呈現(xiàn)自我的舞臺。d。開展＂有獎英語學(xué)問競答＂活動，培育學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語學(xué)問。e。課間、午休期間及放學(xué)后播放英語廣播。利用校內(nèi)廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長期的耳聞目睹中增加說英語的意識。

二、嘗試新的評價機(jī)制。

為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語口語評價機(jī)制。在試驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應(yīng)用評價和階段評價。評價采納等級制，輔以激勵性評語，留意人文性，愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

在試驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱忱，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成果是成正比的。

三、反思與困惑。

1、探討過程中遇到的困難：

a）資源的有限。老師很難為學(xué)生供應(yīng)足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。

b）老師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語老師很＂苦＂，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，每個英語老師只能獨(dú)自摸索，相互探討行之有效的做法，可能會有一點(diǎn)的局限性。

2、困惑與思索。

a）活動的目的?；顒拥哪康脑癁榱耸裁?？是提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力？還是培育學(xué)生的思維實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力，綜合實(shí)力？前者是顯性的，我想老師只要注意方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至須要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更簡單達(dá)到。

b）在課題探討過程中，我們試圖通過搞一些活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生供應(yīng)了很好的機(jī)會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的主動性。老師不想使這一部分學(xué)生成為局外人，不明白怎么做才好。

四、努力的方向

本學(xué)期我們?nèi)w英語老師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、溝通、反思并總結(jié)，但仍有很多值得思索和改進(jìn)之處：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思索的廣度和深度。

2、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)，并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。

3、要在課堂上加強(qiáng)英語口語教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語水平更上一個新臺階。

知不足而后進(jìn)，我們?nèi)w英語老師將接著在課題探討中不斷學(xué)習(xí)、探究和成長。

小學(xué)老師個人科研工作總結(jié)2

我校是生命教化的試驗(yàn)學(xué)校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命絢麗生命，用生命暖和生命，用生命呵護(hù)生命”的理念，致力于打造生命教化下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能依據(jù)學(xué)校的工作安排和教科研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，踏實(shí)工作，制定教科研工作安排，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有安排、有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討。為進(jìn)一步搞好教化科研工作，提高教化教學(xué)質(zhì)量，將本年度詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、持之以恒，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升科研實(shí)力是老師成長、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過大量閱讀教化方面的書籍，博采眾家之長，使學(xué)問不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教化教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教化視界》，雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為提高自己的`理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)汲取養(yǎng)分。我也堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教化教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次，能主動、主動地參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去xx參與全國語文名師成長大講堂，7月份，在xx師范高校參與xx市語文骨干老師培訓(xùn)，11月份，在xx師范學(xué)院參與名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。主動參加校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠主動參加。

注意打造“學(xué)習(xí)共同體”，加強(qiáng)組內(nèi)老師的溝通與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)老師共享、溝通讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

二、重視教化科研，主動投身實(shí)踐，做好平常工作

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這明顯是不合格的。我堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)，主動駕馭新的教學(xué)理念的同時，還主動帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教化科研水平。

1、教研活動制度化，平常教研常?；?/p>

我們組依據(jù)學(xué)校的教科研制度特地制訂了本組的制度和安排。要求全組老師端正教化思想，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，主動探究教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和先進(jìn)教學(xué)閱歷。激勵本組老師勇于改革，依據(jù)現(xiàn)代化教化的要求剛好駕馭教改信息，從實(shí)際動身，確定教改試驗(yàn)、教學(xué)探討課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，主動撰寫教學(xué)論文。提倡老師相互聽課，共同探討教化思想和教學(xué)規(guī)律，探討改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位老師要上匯報(bào)課，聽課要作記錄，聽后要剛好商討、溝通，形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

根據(jù)學(xué)校的工作支配，我們組堅(jiān)持每周四兩個小時的集體備課制度，要求老師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，溝通了好的閱歷及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題試驗(yàn)，扎實(shí)開展探討，取得階段性成果

通過不斷地實(shí)踐與探究，課題組成員受益匪淺。

首先，老師的教化理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作溝通和專業(yè)引領(lǐng)，課題組老師理論水平有了明顯的提高，老師變得有思想、有特性。大多數(shù)老師都能從理論的高度分析探討教化教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使老師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。

其二，教化科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實(shí)到位，老師由不自覺逐步走向自覺，參加熱忱不斷高漲。

其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教化科研，老師角色發(fā)生了根本性的改變，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主子，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，老師和學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮。

認(rèn)仔細(xì)真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做探討，就是我日常工作的真實(shí)寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教化教學(xué)中，我肯定進(jìn)一步樹立信念，理清思路，講求實(shí)效，勤奮工作，讓自己朝聞名副其實(shí)的探討型專業(yè)老師不斷邁進(jìn)。

小學(xué)老師個人科研工作總結(jié)3

自參與工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注意學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與靜默無聞的耕耘，在讀書——思索——探討中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成果，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。

一、以學(xué)習(xí)為樂

持之以恒我認(rèn)為老師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)擅長思索，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素養(yǎng)教化理論綱要》、《做一個有思想的老師》、《走進(jìn)學(xué)生思索的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的.管理思想，劉京海的勝利教化理論等。自己開通了教化博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作實(shí)力。

二、發(fā)覺就是進(jìn)步

總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教化教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發(fā)覺問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，實(shí)行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。我信任發(fā)覺就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、特性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，主動參加教化教學(xué)研討活動，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來。

三、以教科研為平臺

讓每位老師都勝利教科研是老師成長、自我發(fā)展的支撐。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改進(jìn)、進(jìn)一步充溢。在今后的工作中，我決心接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣闊老師營造全員參加的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，供應(yīng)信息溝通的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。

小學(xué)老師個人科研工作總結(jié)4

教科研工作是老師在教化實(shí)踐中的科學(xué)相識與發(fā)覺，是對教化教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教化科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題探討為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探究教化教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即探討，成長即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成探討課題。以探討并解決目前學(xué)校教化教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為動身點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本探討工作的深化開展。

二、抓好課題探討，促進(jìn)老師實(shí)力提升。

教化科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的'助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深化開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。起先我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進(jìn)了

教研組、備課組老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變更，各組老師主動投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，激勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立探討意識，教研組長帶頭做探討課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和閱歷?；貋砗髣偤每偨Y(jié)并再對老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分老師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教化科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還主動為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺，引導(dǎo)老師在實(shí)踐中得到熬煉。每學(xué)期學(xué)校都要實(shí)行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中，在平常的教化教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)老師隊(duì)伍建設(shè)，才能推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教化教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

小學(xué)老師個人科研工作總結(jié)5

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教化科研。當(dāng)然，教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、困難的創(chuàng)新工作，須要熱忱、愛好和關(guān)注，更須要足夠的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨(dú)鐘。

一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

教化科學(xué)是教化教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教化科學(xué)探討是一所學(xué)校教化發(fā)展的助推器。教化事業(yè)要發(fā)展，教化科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教化科研工作。

為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探究學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐探討”的課題探討，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的教化網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培育成行為規(guī)范、品德端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的特性特長”簡稱“雙多教學(xué)法”）的課題探討為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的探討，圍繞教化教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深化綻開課題探討，加強(qiáng)課題的過程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生特性特長的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的特性、素養(yǎng)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學(xué)生xx報(bào)》杯小學(xué)生探究與應(yīng)用實(shí)力大賽一等獎；xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；xx市中小學(xué)口琴、豎笛競賽一等獎；小學(xué)生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻袒蒲?，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科顯明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺，讓老師成為探討者。

高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充溢活力，能在將來競爭中處于優(yōu)勢地位的老師隊(duì)伍，是學(xué)校教化教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切須要。因此，我們必需走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的老師隊(duì)伍，全力提升老師教化科研的水平。

良好的教化科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力氣，激勵老師開展各種教化探討。因此，我校為老師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實(shí)行多種措施努力營造有利于探討的寬松氛圍，引導(dǎo)老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，激勵老師在自身的教化教學(xué)實(shí)踐中開展探討，去調(diào)查試驗(yàn)。為激勵老師參加教化科研，我主動主動供應(yīng)良好的外部條件，如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。學(xué)校還組織全校老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，更新觀念，進(jìn)一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供應(yīng)展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步深厚學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教化科研的制度化、全程化、全員化和教化科研全員參加、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教化科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)老師教化、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個領(lǐng)域。仔細(xì)做好“三個結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題探討與日常教研相結(jié)合，教化科研與培育創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結(jié)合，讓科研成為提高老師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教化充溢探討，讓探討充溢思想，讓思想充溢才智。實(shí)踐證明，老師同科研結(jié)合，探討同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以變更老師的生活方式，提升老師的精神境界，優(yōu)化老師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、苦惱與歡樂、腐朽與奇妙的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會充溢無限的朝氣，教化的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教化科研、提高自身素養(yǎng)供應(yīng)了廣袤的天地。幾年來，因?yàn)槲倚＠蠋煶蔀榱恕疤接懻摺?，所以有不少老師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

聞名教化家曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當(dāng)好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教化科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教化科研的習(xí)慣。

1、用探討的眼睛視察身邊的教化現(xiàn)象。任何宏大的理論都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的探討。教科研也不例外，也得對教化教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的探討。教化教學(xué)活動中并不缺少探討的對象，而是缺少發(fā)覺它們的眼睛。在教化運(yùn)作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，我時刻用探討的眼光去視察、發(fā)覺、解決問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具勸服力、針對性和實(shí)效性。

2、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個案探討。每個人都有自己的特長和愛好，我的特長和愛好是教化管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教化理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教化教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)奶接懛秶蚍较?。比如依?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對某個課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行具體全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題探討的深化，進(jìn)而提高教科研成