2斯大林模式的得與失

2“斯大林模式”的得與失

一、教學目標

1、基礎(chǔ)知識：“一五”計劃、農(nóng)業(yè)全盤集體化、“斯大林模式”。2、能力培養(yǎng)：通過對“斯大林模式”的形成、表現(xiàn)、利弊進行討論和探究，提高學生的思辯能力和表達能力。

3、思想教育：結(jié)合所學的中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓，進一步認識走中國特色社會主義道路的意義，培養(yǎng)學生的學科綜合能力。

二、教材分析與建議

重點：20世紀二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就。難點：對“斯大林模式”利弊的分析及其評價

教材內(nèi)容分析與建議

本課講述的是20世紀二三十年代蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導下，確立了優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和農(nóng)業(yè)集體化運動的經(jīng)濟建設(shè)路線，開展了有計劃的社會主義經(jīng)濟建設(shè)，取得了舉世矚目的建設(shè)成就，使蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，成為世界上一流的工業(yè)強國。但是，蘇聯(lián)在取得重大成就的同時，也存在著嚴重的問題，高度集中的政治經(jīng)濟體制本身的嚴重缺陷和弊端，日益阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，成為后來蘇東劇變的歷史根源。

本課引言是由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成。文字內(nèi)容重點指出，1924年列寧逝世后，斯大林領(lǐng)導蘇聯(lián)人民在較短時期內(nèi)，使蘇聯(lián)從落后的農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮墓I(yè)國。但也留下了許多經(jīng)驗和教訓。插圖是斯大林像。建議教師以斯大林像為素材，通過提問的方式，結(jié)合所搜集材料，由學生來談一談對斯大林的了解。待學生回答后，教師導入本課學習。

第一目“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針”

1.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)方針的背景。蘇聯(lián)的成立。隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束、國民經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)時期的開始，經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、國防建設(shè)和外交斗爭在客觀上要求各蘇維埃共和國聯(lián)合起來結(jié)成正式的同盟。1922年12月30日，俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯和南高加索組成蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟（簡稱蘇聯(lián)）。統(tǒng)一聯(lián)盟國家的成立，提高了蘇聯(lián)的國際地位和聲望，加強了國內(nèi)各民族的團結(jié)合作，推動了政治、經(jīng)濟、文化和國防事業(yè)的發(fā)展。

列寧逝世。1924年1月，列寧逝世后，斯大林成為蘇聯(lián)領(lǐng)導人，蘇聯(lián)的經(jīng)濟政策發(fā)生變化。建議教師在講述蘇聯(lián)成立時，先充分運用課本的地圖，如有條件可制作多媒體課件，在圖上依次展示最初的四個加盟共和國。之后，再通過自制表格展示俄國歷史上四個時期的不同名稱，增強學生的時空觀念和培養(yǎng)學生的“看圖學史”的學習習慣。

2.蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化。第一，國民經(jīng)濟恢復(fù)基本完成后，蘇聯(lián)仍然是一個只能輸出農(nóng)產(chǎn)品，輸入機器裝備的農(nóng)業(yè)國。為了用現(xiàn)代技術(shù)改造落后的工業(yè)農(nóng)業(yè)，為了增強國防力量以維護民族獨立，為了給社會主義建立強大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，1925年12月，蘇聯(lián)提出了“社會主義工業(yè)化”方針，主張優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，歸根到底就是發(fā)展生產(chǎn)資料的生產(chǎn)，發(fā)展本國的機器制造業(yè)。為了確保重工業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，當時斯大林認為在體制上必須采用高度集中的計劃經(jīng)濟體制。而輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)必須適應(yīng)重工業(yè)發(fā)展，為它提供資金。1928年，新經(jīng)濟政策逐漸取消。

教學建議，由于蘇聯(lián)的工業(yè)化模式是本課的重要概念，建議教師指導學生閱讀【學思之窗】的內(nèi)容，通過回答其中問題，掌握提出“社會主義工業(yè)化”方針，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的主張。

第二，為了有計劃地、協(xié)調(diào)地開展大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)，從1928年起，蘇聯(lián)開始執(zhí)行第一個五年計劃，它為工業(yè)規(guī)定的基本任務(wù)是建立強大的重工業(yè)，作為對整個國民經(jīng)濟進行改造的基礎(chǔ)，1932年到一五計劃完成時，蘇聯(lián)共建成一千五百多家大型工業(yè)企業(yè)，工業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中的比重已達到70%，已從農(nóng)業(yè)國變成工業(yè)國，建立了獨立的國民經(jīng)濟體系，為實現(xiàn)國民經(jīng)濟的技術(shù)改造奠定了基礎(chǔ)。緊接著，蘇聯(lián)又開始執(zhí)行第二個五年計劃（1933～1937年）。到二五計劃完成的1937年，蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位，工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)的比重由1917年的3%上升到10%，這時蘇聯(lián)的整個社會面貌改變了，它已經(jīng)成為一個世界工業(yè)強國。

教學建議，由于三個五年計劃的實施及成就是本節(jié)的重點，教師可在課前指導學生查找三個“五年計劃”資料，列舉社會主義建設(shè)的成就。也可制作多媒體課件運用圖表、插圖及相關(guān)影視資料向?qū)W生直觀、形象地展示三個五年計劃的情況。然后請同學討論問題如下：蘇聯(lián)的建設(shè)取得巨大成就說明了什么？（說明了社會主義的優(yōu)越性，說明了社會主義制度在解放生產(chǎn)力和發(fā)展社會生產(chǎn)力上的巨大積極作用）。

第三，高度集中的計劃經(jīng)濟體制的確立。建議教師先引導學生閱讀課本內(nèi)容，了解高度集中的計劃經(jīng)濟制度的概況后提出問題：高度集中的計劃經(jīng)濟體制的利與弊有哪些？待學生回答后，教師總結(jié)如下：高度集中的計劃經(jīng)濟體制是和當時蘇聯(lián)社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)的，曾使蘇聯(lián)在20世紀二三十年代大規(guī)模工業(yè)化時期取得巨大成就，在歷史上發(fā)揮了積極作用，為后來取得世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是它是以國家為核心，高度集中的行政命令體制，它限制商品關(guān)系，否定價值規(guī)律和市場機制的作用，用行政命令甚至暴力手段管理經(jīng)濟，把一切經(jīng)濟活動置于指令性計劃之下。它片面發(fā)展重工業(yè)，用剝奪農(nóng)民和限制居民生活改善的手段，以達到高積累多投資。這一切造成經(jīng)濟效益十分低下，后來越來越阻礙了生產(chǎn)力進一步發(fā)展和政治體制的改革。

第二目“農(nóng)業(yè)集體化運動”

1.農(nóng)業(yè)集體化運動的歷史背景。隨著工業(yè)化的發(fā)展，以落后的個體小農(nóng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)不能適應(yīng)工業(yè)的迅速發(fā)展，蘇聯(lián)出現(xiàn)糧食供應(yīng)困難。1927年12月，聯(lián)共（布）“十五大”通過了逐步開展農(nóng)業(yè)集體化的方針。隨著糧食收購危機的發(fā)生，蘇聯(lián)黨和政府認為，只有實行集體化才能解決國家所需的糧食。1929年，在蘇聯(lián)全國范圍內(nèi)，開展了大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運動。這樣蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)政策發(fā)生變化，由原來的逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭P集體化”和“在全盤集體化基礎(chǔ)上消滅富農(nóng)”。

2.農(nóng)業(yè)集體化運動的過程。教材重點分析了農(nóng)業(yè)集體化運動中的失誤。由于蘇聯(lián)是第一個社會主義國家，對小農(nóng)改造缺乏經(jīng)驗，工作中注重農(nóng)民利益不夠，不少領(lǐng)導人追求集體化速度，公然采用行政手段強迫農(nóng)民加入農(nóng)莊，還把農(nóng)民的住宅、小牲畜等收歸公有，嚴重損害了農(nóng)民的積極性，農(nóng)村形勢日漸緊張，不少地方出現(xiàn)暴動。后來，這些過火行為雖得以部分糾正，但全盤集體化運動并沒有停止。1930年底到1931年春，蘇聯(lián)再次掀起集體化高潮。這次運動中，各地根據(jù)中央批示開展了消滅富農(nóng)的斗爭。當時富農(nóng)和在新經(jīng)濟政策中富裕起來的農(nóng)民財產(chǎn)被沒收歸集體所有，然后將他們鎮(zhèn)壓、關(guān)入集中營或驅(qū)趕到邊遠地區(qū)?？傊?，在農(nóng)業(yè)集體化運動中，國家從農(nóng)民身上取走的東西太多，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大損害，農(nóng)業(yè)長期處于停滯狀態(tài)。

3.農(nóng)業(yè)集體化的完成。1932年，加入集體農(nóng)莊的占總農(nóng)莊數(shù)的62%。1937年底，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶超過90%，集體農(nóng)莊和國營農(nóng)場的播種面積占到幾乎100%的播種總面積，蘇聯(lián)全國基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化。蘇聯(lián)通過農(nóng)業(yè)集體化，引導農(nóng)民走上了社會主義道路，為蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)機械化、現(xiàn)代化開辟了廣闊的道路，為蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化創(chuàng)造了條件。

教學建議：農(nóng)業(yè)集體化是本課的重要概念，在進行本目教學時，教師可采用談話法，針對教材內(nèi)容進行提問。充分運用教材的【資料回放】、【學思之窗】指導學生閱讀、思考。并根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)、資料、圖片和影視資料制成課件，使學生對農(nóng)業(yè)集體化運動有一個更直觀、全面的了解。

第三目“斯大林模式”

教學建議：“斯大林模式”是本課的重要概念，建議教師引導學生認真閱讀，分析教材，待其充分討論后，教師進行總結(jié)。

1.1936年蘇聯(lián)憲法。

在完成社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基礎(chǔ)上，蘇聯(lián)社會發(fā)生了巨大變化。在國民經(jīng)濟中，社會主義成份已取得了徹底勝利；蘇聯(lián)的階級關(guān)系也發(fā)生了根本變化，剝削階級已不復(fù)存在。1936年，斯大林宣布蘇聯(lián)已建立了社會主義制度，同年底，蘇聯(lián)通過了新憲法，規(guī)定蘇聯(lián)是工農(nóng)社會主義國家，它的經(jīng)濟基礎(chǔ)是社會主義經(jīng)濟制度和生產(chǎn)資料的社會主義所有制。新憲法的制定，宣布了第一個社會主義國家的建成，標志著斯大林創(chuàng)造的蘇聯(lián)社會主義建設(shè)模式的形成，即“斯大林模式”的形成。

2.“斯大林模式”的功績與弊端。

第一、功績：蘇聯(lián)通過兩個五年計劃，迅速實現(xiàn)國家工業(yè)化，成為工業(yè)強國。這一模式中的某些做法也為一些資本主義國家對本國經(jīng)濟實行一定程度的宏觀調(diào)控提供了借鑒。蘇聯(lián)實力的迅速增長，為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。蘇聯(lián)國民文化素質(zhì)普遍得到提高，不但掃除了文盲，而且培養(yǎng)了大批各方面的專家。

第二、弊端：政治方面的表現(xiàn)：權(quán)力高度集中，干部職務(wù)終身制，個人崇拜盛行。經(jīng)濟方面的表現(xiàn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，造成國民經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)；高度集中的計劃經(jīng)濟體制，否定價值規(guī)律，排斥市場和商品貨幣關(guān)系的作用，造成經(jīng)濟效益低下，阻礙了勞動者生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；為給工業(yè)化提供資金，犧牲廣大農(nóng)民的利益，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大損害，造成蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長期處于停滯狀態(tài)。

教學建議：教師引導學生閱讀【歷史縱橫】，以加深對“斯大林模式”利弊的認識。

3.對“斯大林模式”的評價：

教學建議，由于評價“斯大林模式”是本課的難點，教學時，教師先將學生分組，然后根據(jù)課文及課前搜集的資料在進行充分討論后，客觀評價“斯大林模式”。最后教師進行總結(jié)。

由于這一模式的形成同蘇聯(lián)當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)，它在初期和戰(zhàn)爭時期曾發(fā)揮了巨大作用，使蘇聯(lián)成為強大的社會主義國家。它建立的高度集中的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式是蘇聯(lián)進行社會主義建設(shè)中的探索和創(chuàng)新，對二戰(zhàn)后社會主義國家產(chǎn)生了深刻影響，促進這些國家國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，形成了足以同資本主義相抗衡的社會主義陣營。但是，它沒有解決社會主義民主政治建設(shè)和經(jīng)濟運行的一系列根本問題，違背了列寧關(guān)于把文化經(jīng)濟建設(shè)當作工作重心的指示，仍把政治斗爭放在第一位。它忽視了社會主義商品經(jīng)濟的發(fā)展，嚴重地阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力提高，影響了社會制度優(yōu)越性的發(fā)揮。第二次世界大戰(zhàn)后，東歐和中國照搬蘇聯(lián)模式，致使國際社會主義運動遭到嚴重挫折，“斯大林模式”成為東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因。

教學建議：在完成上述教學內(nèi)容后，建議教師請學生閱讀【探究的主要問題】，通過回答其中的問題，自己進行本課學習內(nèi)容的總結(jié)。

三、教學設(shè)計與案例

1.教學設(shè)計

關(guān)于優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)一目的教學，教師首先采用圖示方法，出示斯大林像和蘇聯(lián)各加盟共和國地圖，了解學生對前蘇聯(lián)的相關(guān)歷史知識，然后從蘇聯(lián)建立和列寧逝世兩個方面講述蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的背景。接著教師講述“社會主義工業(yè)化”方針的提出，并運用多媒體教學法展示三個五年計劃的情況，最后用討論法提出問題：高度集中的計劃經(jīng)濟體制的利弊有哪些？待學生充分討論后教師進行點評。

關(guān)于農(nóng)業(yè)集體化一目的教學，通過講讀法提問：蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化運動是怎樣開展的？在運動中有哪些失誤？然后教師引導學生閱讀課文、【資料回放】、【學思之窗】等相關(guān)資料后回答問題。再通過多媒體教學法展示農(nóng)業(yè)集體化成就的相關(guān)數(shù)據(jù)、資料和圖片。最后教師根據(jù)【探究學習總結(jié)】中的課本測評：“簡述蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)集體化運動”對該目進行總結(jié)。

關(guān)于“斯大林模式”一目的教學，主要通過講述法使學生掌握“斯大林模式”的形成及原因，接著教師提問：“斯大林模式”的歷史功績和主要弊端表現(xiàn)有哪些？然后指導學生閱讀教材和【歷史縱橫】后找出。最后采用學生分組討論的方法對“斯大林模式”進行客觀的評價，使學生在討論探究中認識蘇聯(lián)探索社會主義的道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性。

2.教學案例

案例一在介紹三個五年計劃的實行及成就時，采用多媒體教學，自制圖表一幅，依次展示三個五年計劃的時間、基本任務(wù)和成就。一五計劃二五計劃三五時間1928～19321933～1937基本任務(wù)建立強大的工業(yè)，作為對整個國民經(jīng)濟進行改造的基礎(chǔ)。經(jīng)濟方面：

完成整個國民經(jīng)濟的改造，為一切國民經(jīng)濟部門建立最新技術(shù)基礎(chǔ)。政治方面：

消滅一切資本主義成份，徹底鏟除了階級差別和剝削根源，肅清經(jīng)濟領(lǐng)域和人們意識中的資本主義殘余。因衛(wèi)國戰(zhàn)爭中斷成就到1937年蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中的比重達到70%，蘇聯(lián)從農(nóng)業(yè)國變成了工業(yè)國。蘇聯(lián)已經(jīng)成為一個世界工業(yè)強國，當時蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值居歐洲第一位和世界第二位。案例二在講述農(nóng)業(yè)集體化運動的失誤時，采用談話法進行。教師在引導學生閱讀【資料回放】和【學思之窗】后，教師提問：20世紀三十年代蘇聯(lián)各地農(nóng)業(yè)出現(xiàn)集體化浪潮的原因是什么？學生回答：中央的推動和壓力。教師提問：想一想那時候為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生回答：在集體化運動過程中，一些地方出現(xiàn)了把農(nóng)民的住房、小牲畜等強行收歸農(nóng)莊的過火行為，引起農(nóng)民的強烈不滿和抵制。不少農(nóng)民大量屠宰牲畜，并要求退出集體農(nóng)莊。教師提問：農(nóng)業(yè)集體化運動中的失誤產(chǎn)生了什么嚴重影響？學生回答：嚴重損害了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，致使蘇聯(lián)整個國民經(jīng)濟無法達到有計劃按比例的發(fā)展。

案例三對“斯大林模式”的評價，教師先將學生分成若干小組討論“斯大林模式”的利弊，各組選出一名代表客觀評價這一模式。然后教師進一步引導學生結(jié)合中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，談一談從蘇聯(lián)和中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的教訓中得出的認識。待學生充分回答后，教師總結(jié)如下：

1.評價“斯大林模式”：“斯大林模式”是蘇聯(lián)進行社會主義建設(shè)中的探索和創(chuàng)新，在初期和戰(zhàn)爭時期曾起過積極作用。但它不是建設(shè)社會主義的惟一模式，其缺陷和弊端阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟和其他各項事業(yè)的發(fā)展，成為后來蘇東劇變的重要原因。

2.認識：第一，制定經(jīng)濟政策時，一定要使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。第二，要從實際國情出發(fā)，保證農(nóng)、輕、重有比例平衡地發(fā)展，才能使社會主義經(jīng)濟建設(shè)穩(wěn)步地、健康地發(fā)展。

四、問題解答

【學思之窗】

1.你怎么看待斯大林的這一觀點？

解題關(guān)鍵：斯大林認為要確保重工業(yè)的發(fā)展，必須采取高度集中的計劃經(jīng)濟體制；輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)為其提供資金，這樣新經(jīng)濟政策實際上被終止。

思路引領(lǐng)：新經(jīng)濟政策和高度集中的計劃經(jīng)濟體制的特點。

答案提示：不完全正確。新經(jīng)濟政策從俄國國情出發(fā)，利用市場和貨幣關(guān)系來擴大生產(chǎn)，使國民經(jīng)濟逐漸恢復(fù)，蘇維埃政權(quán)進一步鞏固。而高度集中的計劃經(jīng)濟體制，雖然使蘇聯(lián)取得了偉大成就，成為世界上一流的工業(yè)強國。但是，它是一個以國家為核心的高度集中的行政命令體制，它限制商品關(guān)系，否定價值規(guī)律和市場機制的作用，用行政命令甚至暴力手段管理經(jīng)濟，把一切經(jīng)濟活動置于指令性計劃之下；它片面發(fā)展重工業(yè)，用剝奪農(nóng)民和限制居民生活改善的手段以達到高積累多投資。這一切造成經(jīng)濟效益十分低下，后來越來越阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和政治體制的改革。

2.想一想，那時候為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象