《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案范文七篇

第《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案范文七篇第1篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)：

1了解課文內(nèi)容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

2指導(dǎo)復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、

導(dǎo)入。

1

檢查生字。

2

回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）

二、初步合作學(xué)習(xí)。

1

出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進行小組交流。

2

全班交流。

（一）解決“為什么補天？”

1

歸納得出“天崩地裂”。

2

出示圖片和錄像，學(xué)生補充：“到處是

的情景。”

3

引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進行體會。

4

指導(dǎo)朗讀。

（二）解決“怎樣補天？”

1

引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2

出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述補天救人的過程。

（三）解決“補天后的情形”。

交流歸納。

三、在次進行合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。

1

出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進行說明，然后在小組中進行討論。

2

全班交流。

（1）女媧善良的特點。

引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們?！比缓?，找出關(guān)鍵詞句進行體會，并指導(dǎo)朗讀，評價。

（2）

女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

指導(dǎo)朗讀。

（3）女媧不怕困難的特點。

引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會后指導(dǎo)朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了?！保拔宀适引R了……很稠的液體?！?/p>

（4）女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對她的贊嘆。

那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？

齊讀。

復(fù)述故事。

五、談啟發(fā)。

讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

六、聯(lián)系實際，拓展思維。

1女媧補天是個神話故事，在現(xiàn)實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

2如果天真的破了，我們?nèi)祟惪梢赃\用什么科學(xué)方法來補救？

3與其到時想盡辦法去補，倒不如從現(xiàn)在開始，從我做起，去保護地球。

七、總結(jié)。

1梳理知識結(jié)構(gòu)。

2布置作業(yè)。

[《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]

第2篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案【設(shè)計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

3、喜愛民間文化。

【教學(xué)重點】通過朗讀感受女媧的形象。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（教師選讀這首詩）

2、交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，了解梗概

1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）

（2）交流：女媧補天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對話：

你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

最令你感動的是什么？

當(dāng)你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

三、潛心會文，品讀詞句

1、過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

（教師根據(jù)情況隨機插話：

感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點符號。

感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

2、交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

☆女媧決定冒著生命危險，把天補上。

（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

然而，當(dāng)女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的??！什么不容易??？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）

（2）女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

①幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

②幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

④幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

（3）作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。

（學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個接一個讀“她……”）

（4）過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

（生自讀，讀完師指名回答）

四、評價人物，布置作業(yè)。

1、學(xué)了課文，你想對女媧說什么？

2、關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

女媧補天

悲天憫人殫精竭慮

了不起

第3篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案、導(dǎo)入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

2．說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

2．指讀全文。

[女媧補天教案教學(xué)設(shè)計]

第4篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞句。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重點：

理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補天》，還認(rèn)識了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補天了。開火車帶讀。

2、詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點寫這些字要注意什么(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)

屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點來看“噴”在田字格里怎么寫(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點。)

老師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。(你也來寫一個，看誰寫得最漂亮。)

檢查，反饋。

根據(jù)我們剛才的點評，自己再寫一個。好，收起來，誰最快!

3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒怯幸惶?，(天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段

(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、過渡：面對如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎她為人類做了哪些事

2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事

匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。)

3、重點學(xué)習(xí)三、四段：

(1)師：這三件事，具體寫了哪件事

生：尋石補天。

師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

誰來讀

她讀得怎么樣

預(yù)設(shè)：(好，好在哪從哪里看出來)

(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀——答：著急，從哪個詞體會到的——答：立刻)

師：誰能把立刻換成其他詞(立即、馬上、趕緊……)

全班齊讀。

(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補天)，補天是一件容易的事嗎.

生：不容易。

師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

(冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

或句子：

(女媧決定冒著生命危險，把天補上。

她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

談體會：

1.“冒著生命危險”，從這個詞語你體會到什么——生：我體會到女媧不怕危險，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！?/p>

師：從“決定”這個詞，你還能體會到什么

生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。

全班讀。

2.“幾天幾夜”(拉長讀)——你體會到了什么生：說明女媧找五彩石花的時間很長，很辛苦。

3.“找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

生齊讀句子。(課件)

師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎

學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。

師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀!請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀，指名讀，

點評——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎

生：因為女媧歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。

師：終于一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程，最后達到目的。你能用“終于”來說一句話嗎

兩生造句，師評。

(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)?！辈粚Γl來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)

(造句是正確的，點評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個小時，終于把作業(yè)完成了?！墙?jīng)歷了一個較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個句子有鋪墊。還有誰想來。)

(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀。

(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補天的呢生默讀第四自然段。

師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補天時動作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。

生畫表示動作的詞。反饋：

(挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補好)

師：這些動詞用得好不好呢為什么

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動，你還體會到什么)寫出來了女媧補天很辛苦。

師：這段話運用了這些動詞把女媧補天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。

師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運用這些動詞把女媧補天的過程寫具體的。

師：動作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

兩生反饋。

師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎

生讀句子。(女媧決定冒著生命危險，把天補上。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在，大窟窿(被補好了)，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f—

生：那就是女媧補天的地方。

師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。

第5篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教者簡介：

鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，

小學(xué)高級教師，從教。學(xué)歷本科，教學(xué)風(fēng)格扎實細(xì)膩。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第31課《女媧補天》第二課時。

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1被崛5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2備詞齬適攏積累優(yōu)美生動的詞語。

3毖習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點與難點：

課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作女媧圖

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.上學(xué)期，我們學(xué)過哪些神話故事嗎？你愿意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎？

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

c.畫出不懂的詞語。

三、識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

四、激情朗讀，想象慘景

1、女媧為什么要補天呢？因為天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說----

2、（課件出示）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。

4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。

5、激情朗讀--（多種形式的讀）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、再讀課文，讀的時候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來。

2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)***（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒?，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事--（課件演示天塌地裂的可怕景象）

2、（出示文字）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

全班齊讀--

3、老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧----

（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

師：誰想讀一讀？(指名1生讀)

師評價：A對！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是--

生：“非常非常難過”。（“難過極了”變紅色）

師：女媧不但難過，還非常--

生：著急。

師：你從哪個詞語中體會到的？--“立刻”。

師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請大家讀（齊讀）--

4、老師過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是--（學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定--（張貼）女媧決定冒著生命危險，把天補上。齊讀！

師：怎么補天呢？讓我們繼續(xù)走進課文--

二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難

㈠整體感知，理清故事線索

1、請默讀課文第3--4自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“--”畫出有關(guān)的句子。

2、交流：

問題一：

女媧做了三件事：尋找--冶煉--補好（找--煉--補）（板書）

師：用上表示順序的詞把句子說完整。

問題二：

師：女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？

（出示課文第3--4自然段）

指名學(xué)生4人左右，師相機在課件下面加紅線--

㈡尋找五彩石，感受補天艱難

1、重點句子品析

⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛；--還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？

師：女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她----（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）

⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是--（接讀）

此時，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，于是--（接讀）

此時，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?？墒沁€缺少一種純青石，于是--（接讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時候，臉上帶著微笑，為什么呢？

生：找齊五彩石，就可以補天啦，很開心！真不容易??！你從哪個詞語體會出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）

師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

師范讀--生齊讀。

師：??！讓我們再一次感受這充滿危險與困難的找石過程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險，把天補上……終于在一眼清清的泉水中找到了?！保?/p>

男女生賽讀。

（三）冶煉補天，感受女媧神力

1、邊聽邊想象

師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）

2、交流。

A、抓住動詞體會

師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會就更棒了！

生1：女媧顧不得休息，她……

師：你真行，抓住動詞體會到了女媧的辛苦。（課件：動詞加小圓點）咱們一起把這段中的動詞加上小圓點。

（齊讀第4段）

B、抓住“五天五夜”從時間上體會

師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？

生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）

師：她心中裝著人類，為了把天補好，她不顧生命危險硬撐著！

C、再讀讀這段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

生3:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧這樣一潑就把天補好了，太神奇了！

（課件演示“金光四射”）

3、齊讀，感受女媧神力。

4、復(fù)述課文。

師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞?！跋取缓蟆詈蟆?/p>

請你試試應(yīng)該加在什么地方？

[課件]演示加入順序詞后的課文。

[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神

1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？

2、師小結(jié)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇

1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

板書設(shè)計：

31女媧補天

補

煉真了不起

找

女媧決定冒著生命危險，把天補上。

設(shè)計說明：神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習(xí)得語感。

一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

課文：

31女媧補天

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣.。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。

[《女媧補天》教學(xué)設(shè)計]

第6篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目的要求

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述“補天”的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎么補天呢)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;(2)課題叫“女媧補天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的請用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)

(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)

2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑虐l(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文

板書設(shè)計：20、女媧補天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

[女媧補天教案教學(xué)設(shè)計]

第7篇:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“哪”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。

3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點：

復(fù)述故事。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

《封神榜》、《西游記》、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：22女媧補天

3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）

4、讀了這個課題，你最想知道什么？

預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？評價：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進步?！皶x百遍，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。

2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時地提出表揚。

3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）

根據(jù)舉手情況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。

4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個字說出來）

大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。

三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”

那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能通過對課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個內(nèi)容講“尋石”；第四個內(nèi)容講“補天”。

大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）

四、師小結(jié)：

女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)?；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補天》的故事。下課。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。

2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

3、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

教學(xué)重點：

了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。

教學(xué)難點：

在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，整體感知

1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補天（上節(jié)課的板書）

通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚??！她要去——拯救人類。

二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。

1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？

（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）、指名說

（預(yù)設(shè)）

a、生可能會說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。

我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）

b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會，進行朗讀評價。

2、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患，人類還會受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補上。

（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。

（3）指名讀感動的句子，說感動的原因。

a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

預(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等

師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？

指名讀、齊讀。

b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名生說預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易??！……

師：追問你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇終于等詞語進行體會）

尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：

師引讀

面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——

為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——

為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——

師：同學(xué)們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了啊！

3、學(xué)習(xí)“補天”

過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

b、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好

用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……

c、師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。在這一點上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會。

或是：女媧補天耗盡了自己的力氣

小結(jié)，齊讀最后一段

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。

1、提示講故事的要求

神話故事寄予了古代勞動人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進去。

2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象?？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價：誰發(fā)揮了豐富的想象力。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。

5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個故事會。

板書

女媧補天

受災(zāi)救災(zāi)求神造船

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……

品讀想象，再現(xiàn)神話特色

江夏區(qū)教研室張春霞

神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)?！杜佈a天》是一個流傳千古的神話故事，作