兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案.設(shè)計(jì)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)鳳慶縣第一完全小學(xué)楊維桂教材分析：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版語文第八冊(cè)“認(rèn)準(zhǔn)目的，不懈追求”專項(xiàng)中的一篇精讀課文，講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)承受巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人們信仰了兩千數(shù)年的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，他通過重復(fù)求證，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和追求真理的精神。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》首先采用了花開兩朵、各表一枝的辦法，先寫伽利略,再描寫亞里斯多德。另首先抓住亞里士多德的一句話，寫出了伽利略同這位理論權(quán)威挑戰(zhàn)的全過程，最后以“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”照應(yīng)文題，結(jié)束全篇，形成了一種圓合自如的完整構(gòu)造。設(shè)計(jì)理念：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一種被填滿的容器，而是一束被點(diǎn)燃的火把?！痹诒菊n教學(xué)中，我力求做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，采用了“猜想導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念——初讀課文，總領(lǐng)文意——圍繞提綱，合作學(xué)習(xí)——答疑解惑，補(bǔ)充點(diǎn)撥——拓展深化、深華情感”的參加式教學(xué)模式，以學(xué)生讀、悟、說、議去替代教師單一的講授，將實(shí)物演示，圖解法，列舉法，推理法等運(yùn)用其中。抓住“信仰、懷疑”等核心詞，感悟兩個(gè)重要人物形象特點(diǎn)，緊緊圍繞文章的“矛盾推動(dòng)進(jìn)程”展開教學(xué)，進(jìn)一步淺出的讓學(xué)生如臨其境，如見其人。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的感悟、理解、品味、積累、運(yùn)用，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展，同時(shí)獲得語言的增量。引入有關(guān)哥白尼和布魯諾的資料，使伽利略的形象在學(xué)生的頭腦中更加豐滿，并從中體會(huì)到伽利略為真理而獻(xiàn)身的偉大精神，教育學(xué)生要尊重權(quán)威但不能盲從，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。用伽利略的兩句名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一種軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢?！弊鹘Y(jié)，既是對(duì)學(xué)生心目中的伽利略形象的一次質(zhì)的提高，又是對(duì)課始的一次呼應(yīng)，還是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的愛好的一股巨大的動(dòng)力，可收到“一詠三嘆”的效果。教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。2、理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。3、能理解伽利略實(shí)驗(yàn)過程，他是如何證明亞里士多德的話是靠不住的。過程與辦法：通過自讀自悟，公式推理、演示實(shí)驗(yàn)、圖示法等理解課文內(nèi)容。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，勇于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：能理解伽利略如何用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。難點(diǎn)：1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。預(yù)習(xí)提綱：自學(xué)生字，組詞。畫出并試著理解文中的近義詞、反義詞、成語、多音字。熟讀課文，理解課文大意。教學(xué)過程：一、猜想導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念老師手中有兩個(gè)不同重量的物體，假若我把它們從同一高度同時(shí)放下，你們猜猜誰會(huì)先落地？學(xué)生猜想、講話:重的先落、輕的先落、同時(shí)落…終究誰先落地呢？口說無憑，事實(shí)勝于雄辯。讓我們繼續(xù)同跟大科學(xué)家們探索其中的秘密。二、初讀課文，總領(lǐng)文意1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順，讀流利。2、自學(xué)生字，交流記字辦法，重點(diǎn)交流難記字。3、檢查朗誦，說說課文大致講了什么?三、圍繞自學(xué)提綱，合作學(xué)習(xí)1、什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?2、人們信仰亞里土多德體現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。信仰到什么程度？3、讀三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對(duì)這話推出了兩個(gè)如何的結(jié)論？用不同辦法進(jìn)行演示解說。4、他打算怎么做?伽利略多次實(shí)驗(yàn)的成果如何?5、做公開實(shí)驗(yàn)前，人們是如何想的?為什么？當(dāng)人們看到實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，態(tài)度有什么變化?6、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?7、課文在寫作辦法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?四、展示交流，點(diǎn)撥追問，答疑解惑1、什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。由于伽利略在學(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不日常，不簡(jiǎn)樸。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其它同窗不同、著地：落在地上的意思。并強(qiáng)調(diào)著的讀音)2．讀第二自然段，思考：(1)“信仰”是什么意思?人們信仰亞里土多德體現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(信仰是指相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違反人類的真理嗎?”)(2)從這里能夠看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信仰已達(dá)成了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不允許、更改、責(zé)怪、違反”這些詞語怎么理解?（不允許：不許。更改：改換、變化的意思。責(zé)怪：批評(píng)的意思。違反：在這里是不恪守、不服從的意思。）(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開實(shí)驗(yàn)，把一種重10磅的鐵球和一種重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，成果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)理解下面詞語的意思。信仰：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得適宜。結(jié)論：從前提推出來的成果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯變化。尋常：日常。齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？(“兩個(gè)鐵球，一種10磅重，一種1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?伽利略對(duì)這話推出了如何的結(jié)論？用不同辦法進(jìn)行演示解說。伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。①把一種10磅重，一種1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。②如果看做是一種整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)這兩個(gè)成果同樣嗎?是什么樣的成果?(不—樣，是互相矛盾的)根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)互相矛盾的成果，因此伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。他打算怎么做?(用實(shí)驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的狀況)。朗誦課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是如何用事實(shí)來證明的?(通過多次實(shí)驗(yàn))2為什么要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)?(一次實(shí)驗(yàn)，沒有說服力，要通過多次實(shí)驗(yàn)才干闡明問題。伽利略進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn))請(qǐng)找出能反映實(shí)驗(yàn)多次的—個(gè)詞語，說說它的意思。(都、許多、重復(fù)?？偸峭瑫r(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次實(shí)驗(yàn)的成果如何?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒關(guān)系)4．齊讀這段話，加深印象。朗誦第五、六自然段，齊讀后思考：在斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)前，人們是如何想的?(人們都不相信伽利略的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯變化的意思，是貶義的)人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(由于亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，人們的態(tài)度有什么變化?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)這闡明什么?(闡明伽利略實(shí)驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰穎感到愉快)小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的成果，接著通過多次實(shí)驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！弊x了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，勇于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略勇于提出問題進(jìn)行對(duì)比；用實(shí)驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比，通過環(huán)境描寫烘托人物。)五、拓展深化，升華情感1、實(shí)驗(yàn)演示：兩個(gè)鐵球在同一高度往下落，最后同時(shí)著地。2、你還懂得哪些為了科學(xué)真理挑戰(zhàn)權(quán)威的人？(哥白尼、布魯諾等)3、你在學(xué)習(xí)中打算怎么學(xué)習(xí)伽利略？（不盲從、不迷信、善于思考、實(shí)踐、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威）4、游戲：找反義詞用主人公說話。信仰—懷疑大—小輕—重快—慢對(duì)—錯(cuò)六板書設(shè)計(jì)亞里士多德伽利略↓↓質(zhì)疑___求證___實(shí)驗(yàn)兩個(gè)鐵球下落速度↓和質(zhì)量成正比兩個(gè)鐵球同時(shí)著地不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求科學(xué)真理七、知識(shí)儲(chǔ)藏;1、亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山