2023年大班幼兒語言活動方案篇

2023年大班幼兒語言活動方案篇大班幼兒語言活動方案1

活動目標：

1、細致視察故事畫面，大膽揣測想象故事內(nèi)容。

2、能用清晰、連貫的語言講解并描述故事中的內(nèi)容。

3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動打算：

1、ppt課件

2、自制粽子2個

3、背景音樂

活動過程：

1、出示粽子圖片，引出主題

師：看，今日我給你們帶來了什么？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎？（老師簡潔介紹：每天的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們就要吃粽子）

師：那你吃過什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）

2、出示ppt，講解并描述故事前半部分

（1）、出示封面，引導幼兒相識故事題目

師：今日，老師就給你們帶來了一個關于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包著什么呢？誰相識故事的題目？究竟藏著什么好聽的故事呢，一起來看一看吧！

（2）老師引導幼兒視察畫面，講解并描述故事

老師講解并描述故事前三幅

師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。

出示小松鼠故事部分

師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（老師完整示范講解并描述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）

師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）

師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？

師：說不出話可真焦急，看看誰又來了？

出示小狐貍故事部分

師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛才學說的那句話來講講這兩幅圖的事情？

師：小狐貍也講不出話，怎么辦呢？還有誰來幫忙嗎？

出示小鳥、小猴、小兔圖片

師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（老師引導幼兒用完整句式練習講解并描述）

出示小動物焦急圖片

師：這么多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎么了？這些感嘆號、問號表示什么意思呢？

師：你們視察的.真細致，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎么辦呢？你們來幫他們想想方法吧？（幼兒自由溝通）

3、語言嬉戲：詞語接龍

出示自制的粽子

師：究竟粽子里藏著怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？

師打開粽子：詞語接龍

師：什么是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個嬉戲，好嗎？

老師示范講出一個詞語，如：小熊，講解并描述嬉戲規(guī)則

幼兒嬉戲

4、接著故事結(jié)尾部分

師：小摯友們真厲害，假如請你們?nèi)コ贼兆又v故事，肯定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的方法，找了一位小姑娘幫忙。

出示ppt圖片，老師講解并描述故事至結(jié)尾

師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小摯友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能相互關切，相互幫忙呢！

5、完整講解并描述

師：看，老奶奶為了感謝大家?guī)兔?，還給你們送了禮物呢，就藏在這個粽子里，快打開看看是什么吧?。ù蜷_粽子：貼紙）

師：喜愛嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小摯友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？

師幼講解并描述故事。

大班幼兒語言活動方案2

幼兒園大班語言活動設計――秋天的雨

目標：

1．視察秋天，感受秋天的漂亮、富裕，萌發(fā)對大自然的酷愛之情。

2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

活動一：漂亮的秋天

打算：

支配一處秋季特征明顯的郊外。

過程：

(通過郊游和觀看錄像帶，視察秋天，感受秋天的漂亮和富裕。)

師：秋天有哪些漂亮的顏色？

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?

幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作打算的呢?

幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊打算冬眠。

幼：螞蟻、松鼠貯存糧食。

幼：喜鵲忙著搭房子。

幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

活動二：涼快的秋雨

打算：

在園內(nèi)戶外場地進行。

過程：

(老師有意識地引導幼兒視察秋雨，感受秋雨中的景物及其改變。)

師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

師：秋雨落在身上有什么感覺?

幼：很涼快，很舒適。

師：一陣秋雨過后，你覺得四周有什么改變?

幼：天氣越來越?jīng)觥?/p>

幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

活動三：觀賞《秋天的雨)

師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?

幼：秋雨給我們帶來了涼爽的秋天，帶走了夏天。

師：為什么說秋雨是輕輕地、靜靜地打開了秋天的門?

幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、潔白的菊花開了。

師：所以說秋天的雨似一盒五彩繽紛的顏料給秋天涂上了漂亮的顏色。

師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小摯友的腳常被勾住呢?

幼：秋天有各種水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小摯友很想吃，不想離開，似乎有一塊磁鐵吸住了他們。

師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因為秋雨告知大家，冬天快要來了。

師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?

師：請小摯友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。

(再次完整地傾聽配樂朗誦。)

活動四：秋景圖

師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些漂亮的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。

幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飄舞。

幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的芳香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……

師：請依據(jù)散文內(nèi)容或你自己望見的秋景創(chuàng)作一幅漂亮的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創(chuàng)作，表達自己對秋天的感受。)

附：秋天的雨

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地打開了。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的.顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢!不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小摯友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，打算舒舒適服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在打算過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……

大班幼兒語言活動方案3

作品：童話《野貓的城市》

森林里住著很多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有很多公路，人們過公路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特殊的地方，城市里的爸爸都喜愛坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方?！?/p>

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛野貓的城市。

有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了很多小摯友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小摯友，假如你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

(佚名)

活動目標

1．讓幼兒在網(wǎng)絡活動中理解作品的內(nèi)容，重點把握“野貓”的形象特點，并相識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步相識城市，并用反對的方式訂正野貓所說的“城市”。

3．培育幼兒的想象與用語言歸納以及清晰表達觀點的實力．

(這篇童話以其奇妙的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導幼兒在幽默的笑聲中相識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和推斷力的訓練。)

活動打算

1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)改變。以幼兒自己的實力建立一所“自己的城市”，只需他們熟識的材料即可。)

活動一

1．讓幼兒邊看圖片邊聽老師講解并描述故事。

2．講解并描述故事兩遍，在第一遍和其次遍講解并描述中間，老師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議探討以下問題：

(1)野貓告知動物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說的城里的公路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

(4)城市里的爸爸是不是喜愛在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜愛呢?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地相識我們的城市?

(6)假如你到森林里去，你想告知動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?

4．可以引導幼兒相識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

(在第一個活動中，老師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現(xiàn)作品的特性色調(diào)。我們主見在一個作品教學時，讓幼兒反復地傾聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒主動地參加探討。這種探討，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。老師以同等的身份參加探討，作隱性指導，切忌每一個問題由老師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師限制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，探討這個環(huán)節(jié)的組織肯定要給幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結(jié)合。)

活動建議

可由老師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長協(xié)作完成。要求引導幼兒留意視察歸納城市的特點，總結(jié)城市的優(yōu)越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的'感性相識，為下一個活動的開展打下基礎。)

活動二

1。老師可將各種建立操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡潔探討如何用建立材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動?？煞殖上铝袔捉M活動。

(1)“城市里的公路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。

(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

也可以依據(jù)幼兒的相識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都主動主動地參加到活動中去。

2．要求幼兒想一想應當告知動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長登記來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最終簽上自己的名字，寫好信封。

4．老師請其他班的老師或小摯友扮演野貓來到小摯友中間?；顒悠鹣葧r，老師先復述《野貓的城市》，簡潔回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的相識。請出扮演的野貓，老師請小摯友帶領野貓看大家建立好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小摯友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地相識城市。

(建立城市的活動不同于一般意義的結(jié)構嬉戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的閱歷，進行再創(chuàng)建的活動。為了實現(xiàn)這個目標，活動起先時的探討可以圍繞“城市里的公路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建立，老師可巡回視察指導。

老師確立主題的同時，也應當激勵幼兒創(chuàng)建主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院螅蠋熗ㄟ^和幼兒一起評價自己建立的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主子的驕傲感，情愿邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的看法，運用哪些方法由幼兒自己確定。如幼兒選擇打電話的方式，老師可引導：“你打算對森林里的小動物說些什么呢?”激勵幼兒表達自己對城市的相識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟識的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的心情會表現(xiàn)得很熱情，急于向野貓敘述自己的想法，老師應賜予滿意a然后，由“野貓，，歡樂地告知大家每個小摯友的介紹都想聽，但須要輪番傾聽，使幼兒從中感受到等待時應仔細傾聽，表達時應有序地講解并描述的道理。)

活動建議

該文學活動也可以在三個活動時間內(nèi)完成，其次個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進行。

大班幼兒語言活動方案4

設計意圖：

爸爸是幼兒特別熟識和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫順的父親形象，他樣樣事情都能干，暖和得像太陽。繪本中的爸爸起先被比方成各種動物形象，最終作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設計中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好；再通過分段觀賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸；最終通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了許多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

目標：

1．理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

2．嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

打算：

1．閱歷打算：了解爸爸的職業(yè)、愛好。

2．材料打算：

(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，老師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。

(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

3．邀請幼兒的爸爸來參加活動。

過程：

一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

師：每個人都有爸爸。誰情愿來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

(幼兒自由介紹，老師加以提煉：威猛英勇的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝超群的廚師爸爸，喜愛爬山的愛運動爸爸，擅長傳授學問并且愛學習的教授爸爸，等等。)

師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都別出心裁。你們的爸爸真了不得!

二、分段觀賞繪本《我爸爸》

(一)觀賞繪本第一部分，相識布朗的爸爸。

師：今日，我請來了一位外國小摯友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來相識一下。

師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的'眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

(二)觀賞繪本其次部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

1．理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

師(小結(jié))：這是個英勇的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

(2)出示布朗爸爸參與跑步競賽的畫面。

師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得許多。)

師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂。)

2．嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂。生活中，我們的爸爸也有許多本事，有許多的優(yōu)點，有許多別出心裁的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講解并描述1～2分鐘，老師傾聽，然后組織幼兒溝通。)

(三)觀賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活閱歷，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗快樂。)

師：當你不快樂的時候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你興奮的?(幼兒講解并描述。)

三、完整觀賞繪本

配樂觀賞繪本《我爸爸》。

四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了許多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

(幼兒邊看幻燈片邊聽老師解說：小時候，爸爸暖和的手抱著我；漸漸地，我一每天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步快樂，為我學會的每一樣本事興奮。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探究動物王國的隱私、宇宙的奇妙，帶我走進學問的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我漸漸長大……)

師：爸爸為我們做了許多許多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

師：今日回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

活動反思：

繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

一、深刻領悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，恒久愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學活動的重點和難點

通讀繪本后，我從認知、情感、實力三個維度去挖掘文本的教化價值。細致閱讀繪本，我發(fā)覺要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比方句來夸爸爸則比較難，須要幼兒調(diào)動已有的學問和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛好、本事相對接。另外，最終的情感體驗部分也須要幼兒積累肯定的生活閱歷，才能理解繪本所表現(xiàn)的宏大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，依據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的驕傲感；確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

三、精確選擇繪本的學習內(nèi)容

假如繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中細致閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

哪幅畫面對教學目標的實現(xiàn)必不行少?細致琢磨后，我發(fā)覺第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒視察?細致琢磨后我發(fā)覺，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面，呈現(xiàn)了一個無所不能的爸爸形象?？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現(xiàn)實的畫面打好基礎。

四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學過程中，我留意隨時結(jié)合幼兒的生活閱歷，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的心情情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便激勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗興奮的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思索“當你不快樂的時候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你興奮的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你快樂”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在觀賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們，為我們做了許多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎?

此外，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，將幼兒和爸爸一起學習、嬉戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最終還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒劇烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學目標。

大班幼兒語言活動方案5

設計思路：

《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關鍵是假設一個能使他們想說、敢說、喜愛說，有機會說并能得到主動應答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標，選擇"漫畫"這種文學作品是最適合的。

《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡潔、

夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有劇烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡潔，內(nèi)容好玩，幼兒很喜愛看，也很簡單看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以觀賞、理解，并能從中感受到樂趣的。

《最佳方案》畫面和情境清楚，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情改變時時透出人物的心理活動也在改變，能激發(fā)大班幼兒思索和說的愿望，能依據(jù)畫面的細微環(huán)節(jié)、線索揣測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡潔的畫面背后卻留有很大的思索空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠賜予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。

活動目標：

1、依據(jù)畫面細微環(huán)節(jié)線索(身體動作、眼神等)，揣測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講解并描述故事情節(jié)。

2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，情愿和同伴共享。

3、能在集風光 前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達實力。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

重難點：

通過視察人物眼神、動作，揣測人物的心理活動，并合理地講解并描述故事。

活動打算：

ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。

活動過程：

一、情景導入，引出故事(價值分析：能關注圖片中的各個因素，講解并描述圖片內(nèi)容。)

1、(出示圖一右半邊)老師出示圖片局部，相識主子公父子倆。

--你看到了什么?

2、小結(jié)：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更好聽。

二、關注細微環(huán)節(jié)，豐富故事(價值分析：幼兒能細致視察人物的表情、動作，依據(jù)視察到的線索揣測父子倆心里可能想做什么。)

1、(出示完整圖一)細致視察圖一，講解并描述內(nèi)容--究竟發(fā)生了什么事?

2、視察圖一，關注帶傘和不帶傘的沖突。

--父子倆想到會下雨嗎?為什么?

3、幼兒圍繞圖一講解并描述發(fā)生的故事。

--這張圖片發(fā)生了什么事?你從哪里看出來他們是這么想的?

4、視察圖二，視察人物的動作、表情等，揣測父子倆怎么想，怎么做。

--他們會怎么做?你從哪里來看出來的?

--父子倆最終想到了好方法，他們接下來的心情會怎樣?(興奮、幸運、慶幸、激烈、放松等)

小結(jié)：原來眼神能讓我們感受到人物心里在想什么。動作能讓我們猜到他們心里想做什么。

1、(出示圖三)對比父子倆前后心情的改變，會用恰當?shù)脑~形容父子倆此刻的心情。

--父子倆現(xiàn)在心里感覺怎么樣呢?你從哪里看出來的'?

2、視察人物身體動作、表情以及雨勢的改變，推想人物的心理活動。

--父子倆的身體為什么彎那么低?

3、幼兒故事仿照表演，體驗故事內(nèi)容。

4、將圖一、圖二和圖三的內(nèi)容結(jié)合起來講解并描述故事，老師梳理。

--將這三幅畫面結(jié)合起來該怎么講呢?

小結(jié)：在視察畫面時，我們還可以采納對比視察的方法，發(fā)覺故事發(fā)展中改變。

三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的方法，并情愿大膽介紹給同伴。)

1、幼兒幫助父子倆想解決的方法，即創(chuàng)編結(jié)尾，并用筆畫下來介紹給大家。

--面對如此大雨，父子倆該怎么辦才好呢?

2、幼兒完整講自己創(chuàng)編的故事，幼兒互評。

--你們覺得這個方法可以嗎?

3、老師把圖四留做懸念，激發(fā)幼兒新奇心。

--我也想了一個特別好玩的方法?想知道是什么嗎?

4、延長：出示自制小圖書《父與子》，最終一頁留白，激勵幼兒把活動中想到的許多方法畫下來，變成自己的小故事書。

--你們要不要也做一本自己的小書呢?

小結(jié)：今日的故事真好玩，我們把自己想到的方法畫在小書上，就能做一本屬于自己的故事書了。

活動反思：

這節(jié)課活動課由于題材貼近學生生活，孩子們對蔬菜都很了解;他們有閱歷，所以有話可說、愿說;在活動中學生們視察相識了各種各樣的蔬菜,并進一步學會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：1.從促進學生認知、實力、情感三方面發(fā)展來確定本次活動的教化目標。2.活動過程層次清晰、簡潔明白。操作法、嬉戲法、探討法、視察法等交替運用，符合學生的認知特點。在內(nèi)容支配上，我留意從日常生活閱歷入手，引導學生先相識植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說說平常吃蔬菜的哪一部分”，再引導學生去感知新的閱歷、獲得新的學問：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設計的“找摯友”嬉戲活動，不僅使學生在輕松開心的氣氛中復習鞏固了新學的學問，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類實力，促進了他們思維實力的發(fā)展。3.在活動中重視情感教化。活動一起先以情景引出上課內(nèi)容，接著讓學生們直觀地看幻燈片并說出最喜愛吃的蔬菜，并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分，通過嬉戲?qū)W會了分類。活動過程非常自然、貼近生活，易為孩子們的接受。活動結(jié)束部分老師讓學生們在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活躍，并將孩子們喜愛吃各種蔬菜的情感謝發(fā)到最佳狀態(tài)。

大班幼兒語言活動方案6

設計思路：

在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗到了成長的歡樂。在自己的成長過程中，每個人都有很多幻想。

繪本故事《長大以后做什么》簡潔卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色調(diào)，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家的眼前。在觀賞、理解故事內(nèi)容的`基礎上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

活動目標：

1、在觀賞、揣測、講解并描述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

2、激勵幼兒用完整的語句講解并描述自己長大后的心愿。

活動打算：

四幅圖片(各種人物圖片等)、多媒體課件。

活動過程：

(一)引導幼兒視察四幅圖片，通過嬉戲的方式，了解人的成長過程。

關注點：幼兒能依據(jù)老師的提示視察并找出相應的人物。

1、師：今日老師和小摯友做一個嬉戲，請你們看看這里有幾幅圖?在圖片里藏著一些隱私，請你們一起找出來。

2、師提示：第一其次幅圖有，第三第四幅圖沒有。

(幼兒視察找尋，找出后老師出示相應的圖片，嬰兒及文字)

師提示：第一第三幅圖有，其次第四幅圖沒有

師提示：第四幅圖有，其他人沒有。

3、幼兒共同找出寶寶成長圖(嬰兒→幼兒→小學生)

師小結(jié)：原來我們每個人都是從小到大漸漸成長起來的。

(二)觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心愿。

關注點：老師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內(nèi)容，講解并描述主要角色長大后的心愿。

出示人物：叮叮和當當

師：叮叮和當當在一起探討，長大以后做什么?(出示文字)

出示圖一(揣測蒲公英的心愿)

師：他們一起問蒲公英，長大以后想做什么?請你們猜猜蒲公英長大以后想做什么?

師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢?

幼兒揣測后(放錄音)理解：威猛和和善

3、出示圖二(揣測小魚的心愿)

叮叮和當當來到了哪里?遇到誰?他們說了些什么?

那小魚的愿望是什么呢?

(幼兒揣測后，老師放錄音)(理解：暢游、四大洋)

4、出示圖三

叮叮和當當在干什么?他們想用蠟筆做什么?

5、出示圖四、五(講解并描述叮叮的心愿)

叮叮用綠色涂出了什么?

(幼兒揣測后出現(xiàn)文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，恒久恒久也跑不到頭的草原。)

叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么?

6、出示圖六、七(講解并描述當當?shù)男脑?

當當用藍色涂出了什么?(幼兒講解并描述)

當當長大后做什么?當當會怎么說?

7、圖八，引發(fā)幼兒講解并描述：小摯友你們長大后想做什么?

(三)激勵幼兒大膽地講解并描述自己長大后的愿望。

關注點：幼兒能用完整的語句講解并描述自己長大后的心愿。

師：誰情愿來告知我們，你長大后想做什么?

師小結(jié)：每個小摯友都有很多美妙的心愿，信任長大后你們都能實現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員——

(三)延長活動，幼兒繪畫自己的心愿。

師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大后的愿望。

大班幼兒語言活動方案7

活動目標：

1、嘗試與不同的摯友相處，體驗關愛摯友的愉悅之情。

2、情愿用自己的語言表達對顏色的感受和想象。活動打算：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的摯友》，各色顏料，水杯，毛筆

活動流程：

學會視察摯友的特征——情感謝發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色嬉戲

活動過程：

一、相識故事人物

１、（出示老鼠、大象圖片）小摯友們他們是誰呢？

２、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特殊之處？（引導幼兒自己視察它們的特征）

３、請你猜一猜他們是什么關系呢？

二、看課件，聽故事

１、究竟它們是什么關系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？

２、（故事聽到“我會覺得自己是世界上最華蜜的小白鼠）

１）小白鼠想和誰做好摯友？為什么呢？

２）大象為什么不情愿和小白鼠做摯友呢？

３）為什么大象末末情愿和娜娜做摯友呢？３、（聽故事最終半段）

１）紅色象征了什么？

２）末末為什么喜愛黃色？

３）藍色給人什么樣的感覺？

４）什么顏色可以變成綠色？

５）白色像什么呢？

６）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不見，你會有什么感覺？

７）末末最喜愛什么顏色，為什么？

８）你喜愛娜娜還是末末？師小結(jié)：兩個好摯友都喜愛，好摯友之間能相互關切幫助，同樣也能讓自己變的歡樂華蜜。

三、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜愛什么顏色，為什么？（用自己的語言表達對顏色的感受和想象）

四、變色嬉戲

小摯友喜愛那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本事來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。

附故事：你是我的好摯友

娜娜是一只特別特殊的小白鼠，因為她不情愿和老鼠做摯友，一心想找一只大象做摯友。

媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做摯友呢？”

娜娜告知媽媽：“大象很漂亮，很可愛呀，而且他們很和善，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的?！?/p>

阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜愛搞惡作劇恐嚇大象，有這樣的同類，娜娜感到很慚愧，她下定決心要找到一只大象做摯友。媽媽對娜娜說：“你想找大象做摯友當然是好事，不過，你也望見了——大象怕老鼠?！?/p>

娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得全部的老鼠都跟他們一樣壞?！?/p>

娜娜試著去接近大象，和他們交摯友，可是，每當她一靠近，大象們就嚇得往后躲。

這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里紋絲不動，似乎一點兒都不膽怯 她。

“太好了！”娜娜興奮極了，“最終找到不怕我的大象了！”

“我為什么要怕你呢？”大象問。

“因為別的大象都怕老鼠呀。”

“哦，你是老鼠嗎？”

“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？”娜娜覺得很驚奇。

大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見?！?/p>

“是因為我太小了嗎？”娜娜問。

“不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見形態(tài)，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎？”

“沒關系，敬愛的大象，你情愿和我做摯友嗎？咱們倆做世界上最好的摯友，好不好？那樣的話，我會覺得自己是世界上最華蜜的小白鼠！”

娜娜的新?lián)从呀心┠獮槭裁茨?？因為她看不見，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好摯友，末末看不見，這讓娜娜特別難過，她確定給末末講講四周的世界，“末末，世界是五彩繽紛的，特殊漂亮。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜愛什么顏色。”

末末興奮得同意了。

“咱們從紅色起先吧，紅色就像你生氣時的怒火......

末末打斷了娜娜：“我不喜愛發(fā)火兒，所以我不太喜愛紅色?！?/p>

“也不完全是這樣呀。紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照射下，漸漸熟透了的樣子。”

“那太陽時什么顏色？”末末問。

“太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的'，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的?！?/p>

末末立即說，“我喜愛黃色，喜愛太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜愛香蕉的味道。黃色是我最喜愛的顏色！”

娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”

那男接著說，“我們頭上的天空是藍色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫順，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。”

“現(xiàn)在我知道了，我最喜愛的顏色是藍色，因為我喜愛弟弟給我背上噴水！”

“末末，等我講完了，你再確定自己最喜愛什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你確定喜愛他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍色的溫順，又有黃色的活力?！薄拔也恢谰G色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜愛綠色?！?/p>

“末末，你等等，我還沒說完呢！”

“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣溫柔，又像飄落的雪花一樣寧靜?！?/p>

“啊，我喜愛......

“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到許多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜愛什么顏色？”

“我最喜愛白色！”末末堅決果斷地說。

“為什么？”娜娜感到很新奇。

“因為我有一個好摯友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜愛白色?！?/p>

他們就像童話里說的一樣，每天華蜜又歡樂！

大班幼兒語言活動方案8

活動目標：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗兔子的機靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜愛閱讀的愛好，感受繪本畫面的幽默與風趣。

3、培育幼兒的視察力和想象力，激勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重難點：

活動重點：依據(jù)畫面揣測故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默風趣。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗兔子的機靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

活動打算：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、出示繪本，相識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的愛好。

1、老師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒視察圖書封面。

小摯友，今日老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來相識一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

（2）、那我們小摯友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么好玩的事情呢？

（3）、小摯友給書寶寶取個好聽的名字好嗎？

二、幼兒觀賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

（一）、老師：狐貍和兔子之間究竟會發(fā)生了一件什么好玩的事情呢！我們共同閱讀就知道了。

（二）、出示課件幼兒觀賞，引導幼兒揣測圖片內(nèi)容。

（三）、出示第一～四頁的圖片。

提問：

1、兇狠的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

2、幼兒視察第三頁兔子的表情（動作），你能否來仿照一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到膽怯 ，這是為什么呢？

3、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的`。

老師小結(jié)：

原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

三、出示圖片，幼兒視察，接著講解并描述故事。

接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，揣測故事內(nèi)容。

2、狐貍究竟有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。

（老師講解并描述故事內(nèi)容）

四、老師講解并描述故事后半部分，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么？

2、老師依據(jù)課件生動的講解并描述故事。

3、老師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

六、結(jié)束活動

1、探討：你喜愛故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領悟故事的內(nèi)容。

（聰慧的兔子、和善的狐貍等）

老師總結(jié)：

其實在這個故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇惡，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只和善的狐貍。

老師小結(jié)：

狐貍最終睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢？

大班幼兒語言活動方案9

活動名稱：很大很大的爸爸

活動目標：

1理解散文，感受散文中夸張比擬的童趣。

2嘗試仿照散文中夸張的語言形容爸爸。

3幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。

活動重點：

幼兒能夠理解散文中比擬的修辭方法。

活動難點：

幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。

活動打算：

圖片，畫紙，畫筆。

活動過程：

1談話導入

師：“你家里都有誰呀？誰的力氣最大？”并對其進行描述。

2觀賞散文詩。

師：“詩里面的爸爸站著的時候像什么？躺著的時候？”

3出示圖片再次觀賞散文詩。

師：“詩里面爸爸站著時腳是第幾層？胳膊，肩呢？

躺著的時候腳像船的哪？頭呢？身體呢？可以和在爸爸的`身

上做什么嬉戲呀？”

4老師和幼兒一起來復述散文詩。

5分組探討并畫下自己的爸爸像什么？

師：“小摯友想一想爸爸站著和你做嬉戲的時候像什么？躺著呢？那我們分組探討，并畫下來”

6請幼兒自己來紡編詩。

7歌曲形式結(jié)束。

師：“我們爸爸棒嗎？讓我們來唱一唱好爸爸夸夸咱們的爸爸吧！”

散文詩：

很大很大的爸爸

我的爸爸站著的時候就像一座樓，腳是第一層，胳膊是其次層，肩是第三層，我要使出爬山的近才能爬上爸爸的這座樓，我的爸爸躺著的時候就像一條船，腳是船尾，頭是駕駛臺，身體是又寬雙大的甲板，無論我在板上翻跟頭，跑步，跳高爸爸的這艘船總是穩(wěn)穩(wěn)的，要是我一摁他的鼻子他還會發(fā)出和在輪船一樣的汽笛聲，唔唔??！我的爸爸真的很大很大你要是不信任就來我們家看看吧

大班幼兒語言活動方案10

活動目的

1，了解種子傳播的方法。

2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的.句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動過程

1，出示掛圖《植物媽媽有方法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有方法》。提問：

(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點?

(2)媽媽是用什么方法傳播種子的??

3，引導幼兒按詩歌的結(jié)構續(xù)編是詩歌，

提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么方法傳播種子?能仿照著把它們編成詩歌嗎?

詩歌：植物媽媽有方法

蒲公英媽媽有方法，孩子個個像傘兵。

微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它到處走，掉到土里把根生。

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法奇妙多改變，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班幼兒語言活動方案11

活動名稱：大班語言活動--上課

活動目標

仔細傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要用心。

認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

能視察畫面，學習復述故事中的片段，樂意在同伴面前講解并描述。

活動打算

掛圖7號；《小摯友的書·我要上小學了》；磁帶及錄音機。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

活動過程

出示掛圖，引起幼兒愛好。

提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。

放錄音磁帶，幼兒完整地觀賞一遍故事。

故事里有誰？

它們上課表現(xiàn)怎么樣？

老師講解并描述故事其次遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

八哥老師在上課前提出了什么要求？

八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的？

八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的？依據(jù)幼兒的.回答，老師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？

幼兒認字。

老師：小摯友們，你們相識這些字嗎？

老師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、用心。

幼兒懂得上課應仔細、用心聽講。

探討：

你喜愛故事里的小動物嗎？為什么？

你覺得上課是應當怎么樣？為什么？

大班幼兒語言活動方案12

活動目標

1、在活動中能仔細傾聽，學習按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。

2、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風光 前大膽講解并描述。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算

錄音機磁帶(錄有狗哀痛叫聲、鳥叫聲、狗興奮吹口哨聲)

磁性教具(狗哀痛樣、鳥飛來樣、狗興奮樣)

活動過程

一、熟識故事角色：小摯友聽聽，這個聲音故事里講的是誰?你覺得它們在干什么?(完整傾聽)

提問：故事里講的.是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?

二、了解故事脈絡：

1、請小摯友細致聽聽，小狗的叫聲是興奮、生氣，還是哀痛呢?它可能會說什么呢?(放狗哀痛聲，幼兒傾聽)提問：小狗的叫聲是興奮、生氣，還是哀痛呢?它可能會說什么呢?

2、(導入)小狗的叫聲很哀痛，原來小狗落難了，它可能會遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的事來講給大家聽聽。(再次放狗哀痛聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小狗可能會遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?

3、(導入)小狗落難了，它難過地哭著，焦急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我?誰來救救我?”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣勸慰小狗呢?我們來聽聽小鳥說了什么?(放小鳥聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小鳥會說什么?你認為小鳥會想什么方法來幫助小狗呢?

4、小摯友想了很多方法幫助小鳥，小狗最終得救了。這時候，小狗是哀痛還是興奮呢?聽聽小狗興奮地在干什么?它可能會對小鳥說些什么呢?(放狗興奮吹口哨聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小狗興奮地會說些什么?做些什么呢?

三、幼兒創(chuàng)編故事：

1、小摯友樂心幫小鳥想方法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得好玩。(幼兒完整傾聽)

2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事?

3、小結(jié)：小摯友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新奇、別出心裁。

大班幼兒語言活動方案13

活動目標：

1、相識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"坐享其成是不會勝利的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。

活動打算：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，相識成語"守株待兔"老師出示畫面，引導幼兒揣測后面躲得是什么字?相識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合詳細的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒出現(xiàn)的.狀況分組探討：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

老師剛好總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔他究竟有沒有等到野兔呢?我們接著往下看(接著播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

5、你認為