2023年學(xué)科教研工作計(jì)劃四篇

2023年學(xué)科教研工作計(jì)劃四篇學(xué)科教研工作安排篇1

小學(xué)科學(xué)學(xué)科本學(xué)年第一學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是：接著全面貫徹新課程理念，深化課程改革；以覓小為教研基地，圍繞課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題綻開行之有效的教研活動(dòng)；以科學(xué)學(xué)科協(xié)進(jìn)會(huì)為依托，專業(yè)指導(dǎo)與群眾性研討并行，面與點(diǎn)共進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科本學(xué)年第一學(xué)期教研工作的的主要工作是：以“做中學(xué)”為抓手，結(jié)合新課程的試驗(yàn)、實(shí)施，改進(jìn)和完善教學(xué)探討制度和工作方式，嘗試將教學(xué)探討工作的重心下移到學(xué)校，促進(jìn)形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；深化了解并剛好解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，在各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)并培育一批專（兼）職老師，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理實(shí)力。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施水平

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織老師開展專題性的學(xué)術(shù)研討，圍繞探討主題指導(dǎo)老師開展深化探討，從更深程度把握教化改革的時(shí)代脈搏。本學(xué)期探討專題為科學(xué)課程的“開放性”和怎樣理解“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。

2、以“做中學(xué)”課題探討為契機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)課題探討的理論書籍，漸漸駕馭課題探討的方法，找尋到課題探討的有效途徑。

3、以撰寫教化故事為抓手，引導(dǎo)全區(qū)廣闊科學(xué)（自然）老師每學(xué)期仔細(xì)讀好一本教化理論書籍，寫好一本讀書筆記，在此基礎(chǔ)上寫好一篇有質(zhì)量的教化故事和一篇有價(jià)值的教化教學(xué)論文。

二、改善教研方式，提高教研質(zhì)量

正如教化部基礎(chǔ)教化司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，教研工作對(duì)于創(chuàng)建性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)實(shí)力，具有重要意義。

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)老師參加教研的主動(dòng)性，與老師共同協(xié)商、同等對(duì)話，指導(dǎo)老師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮全區(qū)各校科學(xué)（自然）學(xué)科教研組的作用，提高教研質(zhì)量。

2、整合全區(qū)教科研力氣，由區(qū)教研室牽頭，針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立協(xié)進(jìn)探討組，開展專項(xiàng)探討。本年度專項(xiàng)探討的專題是結(jié)合身邊科學(xué)、學(xué)生生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的開發(fā)、校本教研的途徑和方法等，注意探討實(shí)效，剛好推廣探討成果。

3、適時(shí)召開區(qū)級(jí)“學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增加老師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的老師溝通教化教學(xué)改革的閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。

5、抓好各類競(jìng)賽和論文撰寫工作，主動(dòng)發(fā)覺(jué)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線老師的教學(xué)改革成果。

6、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提升各?？茖W(xué)（自然）老師的信息素養(yǎng)，增加各?？茖W(xué)（自然）老師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和實(shí)力，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

(1)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)用基本信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平；

(2)進(jìn)一步發(fā)揮常州教化學(xué)科教化網(wǎng)站和鐘樓教化網(wǎng)的作用，為我區(qū)廣闊小學(xué)科學(xué)（自然）學(xué)科老師供應(yīng)學(xué)述探討的平臺(tái)；

(3)組織有關(guān)人員應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)協(xié)助課件，開展多媒體教學(xué)協(xié)助課件征集和評(píng)比活動(dòng)，建立學(xué)科教學(xué)多媒體資源庫(kù)，加強(qiáng)鐘樓教化網(wǎng)科學(xué)學(xué)科欄目的豐富和建設(shè)，為廣闊科學(xué)（自然）老師課堂教學(xué)服務(wù)。

三、以教化科研為先導(dǎo)，以“做中學(xué)”課題探討為抓手，深化教化教學(xué)改革

1、重點(diǎn)做好青年骨干老師、學(xué)科帶頭人課題探討的指導(dǎo)工作，成立有關(guān)專題探討協(xié)作組，提高探討水平；

2、借助覓渡橋小學(xué)的先期閱歷，以覓小為教研基地，仔細(xì)抓好懷德苑小學(xué)和花園小學(xué)的“做中學(xué)”專題探討，全面提高老師深度挖掘課程資源的實(shí)力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的'技能。

3、在“做中學(xué)”課題探討的過(guò)程中，漸漸整合出臺(tái)“做中學(xué)”課堂師生教學(xué)常規(guī)。并把“做中學(xué)”課題探討有安排地向全區(qū)其它學(xué)校推動(dòng)。

四、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)校本課程不斷發(fā)展

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。教研室和各校都應(yīng)建立體現(xiàn)素養(yǎng)教化思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)老師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

1、不斷完善小學(xué)科學(xué)（自然）學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行大膽改革，逐步建立學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長(zhǎng)）記錄袋，逐步實(shí)行質(zhì)性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，著眼于充分、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探究建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、引導(dǎo)各校教研組逐步采納“老師成長(zhǎng)檔案”等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。建立以老師自評(píng)為主，同時(shí)有校長(zhǎng)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的評(píng)價(jià)制度，使老師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)老師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問(wèn)題的探討，構(gòu)建符合各校實(shí)際、促進(jìn)老師和學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

五、組織多元活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的老師隊(duì)伍。課程改革對(duì)老師的教化教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上確定于老師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)老師隊(duì)伍的發(fā)展。

1、加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動(dòng)各校學(xué)科帶頭人、骨干老師、教壇新秀的群體力氣，在參與省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織好全區(qū)科學(xué)（自然）老師參與常州市教研室組織的教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)活動(dòng)。指導(dǎo)老師領(lǐng)悟培訓(xùn)精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，依據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查全區(qū)各校教研組的工作。

3、為各類學(xué)校老師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建舞臺(tái)。本學(xué)期擬舉辦“鐘樓區(qū)科學(xué)（自然）老師教學(xué)實(shí)力大賽”活動(dòng)；主動(dòng)參與“常州市小科學(xué)學(xué)科老師教學(xué)實(shí)力選拔賽”活動(dòng)，爭(zhēng)取出線參與省教研室組織的科學(xué)（自然）老師教學(xué)實(shí)力大賽。

4、以省級(jí)試驗(yàn)小學(xué)為龍頭，主動(dòng)探究提高小學(xué)科學(xué)（自然）學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，實(shí)行主動(dòng)措施，改善小學(xué)階段的評(píng)價(jià)制度，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)教學(xué)水平；

5、親密協(xié)作市教研室小學(xué)科學(xué)（自然）組，依據(jù)有關(guān)文件精神，組織好全國(guó)、省、市、區(qū)有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。

六、主要工作：

（一）八月份：

1、小學(xué)《科學(xué)》新教材分析、培訓(xùn)活動(dòng)；

2、“做中學(xué)”科學(xué)教化項(xiàng)目組試驗(yàn)工作小學(xué)試驗(yàn)老師學(xué)術(shù)沙龍；

3、申報(bào)《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)執(zhí)教任務(wù)。

（二）九月份：

1、新申報(bào)為“做中學(xué)”試驗(yàn)學(xué)校的試驗(yàn)老師和分管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議；（常州市試驗(yàn)小學(xué)）

2、做好擔(dān)當(dāng)市區(qū)《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)打算工作；

3、參與常州市科學(xué)（自然）老師教學(xué)選拔賽；

4、教學(xué)常規(guī)調(diào)研、“做中學(xué)”科學(xué)教化項(xiàng)目組課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)研。

（三）十月份：

1、《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)；

2、調(diào)研“做中學(xué)”項(xiàng)目探討學(xué)校；

3、區(qū)科學(xué)協(xié)進(jìn)會(huì)會(huì)議；

4、籌備鐘樓區(qū)新課程·新課堂·科學(xué)（自然）老師教學(xué)實(shí)力大賽。

（四）十一月份：

1、鐘樓區(qū)新課程·新課堂·科學(xué)（自然）老師教學(xué)實(shí)力大賽；

2、溝通學(xué)習(xí)教化理論、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)；

3、協(xié)作有關(guān)部門對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查、測(cè)試和評(píng)估；

4、小學(xué)科學(xué)課題組研討活動(dòng)。

（五）十二份：

1、區(qū)小學(xué)科學(xué)（自然）教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)工作會(huì)議；

2、《科學(xué)》新教材論文征集；

3、溝通本學(xué)期主要工作。

（六）一月份：

1、本學(xué)期工作總結(jié)；

2、參與市年會(huì)論文評(píng)比；

3、制訂下學(xué)期工作安排。

學(xué)科教研工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家教化方針為總則，以市、區(qū)教化局教化工作看法為指針，全面落實(shí)市、區(qū)教研室統(tǒng)一部署，切實(shí)推動(dòng)課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，努力深化教學(xué)探討，加強(qiáng)全區(qū)中學(xué)地理老師隊(duì)伍建設(shè)，努力做到：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效，為構(gòu)建“龍崗和諧教化”實(shí)現(xiàn)“教化強(qiáng)區(qū)”多作貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高自身教研水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)理論、教化教學(xué)理論、駕馭本學(xué)科最新科研、課改等成果；有效突破學(xué)科熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)、探討、服務(wù)、指導(dǎo)、合作、創(chuàng)新實(shí)力，爭(zhēng)取全年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表1－2篇教研論文。

2、高考地理均分接近全市平均水平，“各率”力爭(zhēng)完成區(qū)教研室下達(dá)的任務(wù)，不拖文綜總分后腿。高二學(xué)業(yè)水平考試完成各項(xiàng)指標(biāo)，總之，實(shí)現(xiàn)高考、學(xué)業(yè)水平考比上年有所進(jìn)步。

3、接著跟蹤指導(dǎo)地理學(xué)科較薄弱的2－3所學(xué)校。做到：教、研、培一體化，在期中、期末進(jìn)行質(zhì)量抽查，駕馭和鞏固跟蹤效果，剛好調(diào)整策略和措施。

4、提高和強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注并落實(shí)教學(xué)常態(tài)。加大教研視導(dǎo)頻度，每周兩天下校，有針對(duì)性地解決老師教學(xué)、教研等問(wèn)題，每次有視導(dǎo)成效性總結(jié)報(bào)告。

5、以學(xué)科問(wèn)題為突破口，接著開展主題性教學(xué)探討，加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，圍繞“主題式教學(xué)探討”，突出針對(duì)性和時(shí)效性。

6、學(xué)年末全區(qū)中學(xué)地理老師教學(xué)反思、教學(xué)論文、“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件評(píng)比

三、工作重點(diǎn)

1.結(jié)合我區(qū)教化“四個(gè)適度轉(zhuǎn)移”新思路，以教化創(chuàng)新為動(dòng)力。強(qiáng)化“探討、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)”，加強(qiáng)老師培育力度，在課程改革、教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)探討、等方面爭(zhēng)取有新的突破

2.樹立問(wèn)題意識(shí)，找尋解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。接著推動(dòng)新課程改革試驗(yàn)開展多形式教研活動(dòng)，如采納上課、說(shuō)課、互動(dòng)式研討、微格反思、典型案例與課例剖析等形式提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)高考探討和指導(dǎo)、服務(wù)。剛好捕獲高考信息，探討高考二輪復(fù)習(xí)策略，切實(shí)開好深一模、二模的考試分析，努力提高復(fù)習(xí)效率；對(duì)重點(diǎn)人群數(shù)據(jù)質(zhì)量分析，加強(qiáng)龍城、平岡重點(diǎn)班的高考備考問(wèn)題、策略的跟進(jìn)和指導(dǎo)工作，切實(shí)提高我區(qū)高考重點(diǎn)率的提升。

4、加強(qiáng)發(fā)揮中心備課組各成員引領(lǐng)和示范作用。作為教研員做到領(lǐng)先垂范主動(dòng)上研討課，并組織精干老師選編20xx年龍崗區(qū)“文綜”地理二輪系列習(xí)題及答題模式，爭(zhēng)取在20xx年“深一?！苯Y(jié)束后自然地理100題整編出來(lái)，提高老師及學(xué)生備戰(zhàn)高考實(shí)力。

5、加強(qiáng)青年老師的培訓(xùn)與學(xué)科跟進(jìn)。加強(qiáng)新老師的職業(yè)道德和學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使新老師盡快駕馭教化教學(xué)技能，提高駕馭課堂實(shí)力，盡快站穩(wěn)講臺(tái)。

6.加強(qiáng)中學(xué)地理教研組、備課組建設(shè)，做好20xx年中學(xué)教研工作，組織教學(xué)視察與記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、溝通研討、深度交談等教研活動(dòng)，努力做到教研活動(dòng)主題化。

四、行事歷

龍崗區(qū)教研室20xx－20xx學(xué)年其次學(xué)期主要工作（活動(dòng)）支配表

周次

時(shí)間

內(nèi)容

第1周

2月21日－2月27日

全區(qū)地理科組長(zhǎng)、中心備課組成員、高二備課組長(zhǎng)，研討學(xué)期工作安排

第2周

2月28日－3月6日

深圳一模及質(zhì)量分析

第3周

3月7日－3月13日

高三“其次輪專題復(fù)習(xí)研討課”

第4周

3月14日－3月20日

高三其次輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第5周

3月21日－3月27日

高三其次輪復(fù)習(xí)跟蹤指導(dǎo)

第6周

3月28日－4月3日

高一“三維目標(biāo)”達(dá)成與設(shè)計(jì)案例專題研討

第7周

4月4日－4月10日

高一“有效課堂模式”教學(xué)研討（清明放假1天）

第8周

4月11日－4月17日

高一“區(qū)位教學(xué)模式”專題教學(xué)研討

第9周

4月18日－4月24日

高二地理課堂跟蹤指導(dǎo)

第10周

4月25日－5月1日

高二“專業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)模式”研討課

第11周

5月2日－5月8日

期中考試及期中工作小結(jié)、深二模及質(zhì)量分析

第12周

5月9日－5月15日

高三“高考應(yīng)試技巧”講座，高三各地模擬試題收集與精選

第13周

5月16日－5月22日

高二地理課堂教學(xué)研討，高一高二區(qū)域地理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽

第14周

5月23日－5月29日

高二地理課堂教學(xué)研討、收集高考信息、高考模擬試題并精選

第15周

5月30日－6月5日

高一、高二統(tǒng)考命題

第16周

6月6日－6月12日

高考、中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試、老師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比

第17周

6月13日－6月19日

高一、二地理期末復(fù)習(xí)課堂教學(xué)研討

第18周

6月20日－6月26日

高一、二地理復(fù)習(xí)跟蹤指導(dǎo)

第19周

6月27日－7月3日

學(xué)年復(fù)習(xí)考試、總結(jié)

第20周

7月4日－7月10日

資料整理歸檔、資源庫(kù)補(bǔ)充

學(xué)科教研工作安排篇3

一、工作思路：

本學(xué)期科學(xué)與綜合教研組以落實(shí)學(xué)校小班化課堂教學(xué)改革推動(dòng)精神為指導(dǎo)思想，結(jié)合詳細(xì)工作的要求，以《探討有效提高學(xué)生實(shí)力的小班化教學(xué)方法》為主題，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施，結(jié)合科學(xué)的特點(diǎn)，制訂以下教研工作安排。

二、立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性

堅(jiān)持小班化有效教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。立足課堂，開展課例探討，促進(jìn)老師強(qiáng)化“以生為本”的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)與嘗試小班化教學(xué)的有效形式。本學(xué)期接著以課堂視察、課例探討、有效探討的形式開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)探討，提高老師的上課、評(píng)課實(shí)力，形成適合自己、適合學(xué)生的，高效的各具特性的小班化課堂教學(xué)模式。詳細(xì)支配如下：

1、開學(xué)初安排好組員工作任務(wù)。

支配老師剛好做好教材解讀與分析，做好學(xué)期教學(xué)安排，確定學(xué)期上公開課人員。

2、開展上公開課活動(dòng)要求。

由于本組年級(jí)大的老師比較多，開展上公開課的活動(dòng)比較難。困此，未滿35周歲的老師一個(gè)學(xué)期至少上一節(jié)有肯定質(zhì)量的公開課。而且要有教案、反思材料進(jìn)行存檔。

三、本學(xué)期工作支配

二月份：制定教研組工作安排；教材解讀，組員完成教學(xué)安排

三月份：《有效培育學(xué)生的合作實(shí)力》科學(xué)課堂教學(xué)研討。

四月份：釋放孩子的天性——山水田園課

五月份：我的地盤聽我的——?dú)g樂(lè)體育

六月份：我的天空無(wú)限大——科技體育、教研組工作總結(jié)。

xx小學(xué)科學(xué)與綜合教研組

學(xué)科教研工作安排篇4

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期在教化局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，接著突出有效教學(xué)，以課堂教學(xué)探討為重點(diǎn)，仔細(xì)作好學(xué)科教研組建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與探討。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，開展專題探討與探討活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，主動(dòng)發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，漸漸豐富課程資源。將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，加強(qiáng)教材探討、努力構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。以課題探討為依托，以各種特色活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)不同的手段以研促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面提升。

工作要點(diǎn)：

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，不斷壯大骨干老師隊(duì)伍。

1．進(jìn)一步健全教研網(wǎng)絡(luò)。

依據(jù)教化局工作要求，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)科中心組建設(shè)。目前市、片兩級(jí)學(xué)科中心組已組建，為使教研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全，使活動(dòng)進(jìn)一步走向規(guī)范和有效，本學(xué)期將接著充分發(fā)揮中心組骨干老師的帶頭和輻射作用，以示范課、教學(xué)講座等多種研討形式做好引領(lǐng)和帶頭作用，同時(shí)，中心組老師也必需加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，不斷進(jìn)取，向更高層次努力。

2．進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研組建設(shè)。

學(xué)科教研組是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理，開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織，是發(fā)揮老師集體力氣、開展教學(xué)探討、深化教學(xué)改革的重要組織形式。依據(jù)教化局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研組建設(shè)的看法》要求，本學(xué)期，各校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，依據(jù)品德學(xué)科的師資現(xiàn)狀，形成專、兼職骨干老師組成的隊(duì)伍，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范教研組活動(dòng)的開展。

二、加強(qiáng)校本教研制度，提高教學(xué)實(shí)效性。

開展“以校為本”的教學(xué)探討，剛好解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)建性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)特性化，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的重要途徑。課改的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式要逐步轉(zhuǎn)化成廣闊老師的教學(xué)行為。校本教學(xué)探討作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高老師的教學(xué)實(shí)踐水平。主動(dòng)開展相應(yīng)的校本培訓(xùn)，對(duì)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排特點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。加強(qiáng)對(duì)老師基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高老師把握教材、細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的實(shí)力。各校可通過(guò)“案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查探討、實(shí)踐探究、區(qū)域溝通”等多種教研活動(dòng)方式，為老師實(shí)施新課程供應(yīng)切實(shí)有效的幫助。

1．加強(qiáng)教材解讀與探討

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，實(shí)現(xiàn)了教材功能上的突破，它不僅是信息和學(xué)問(wèn)的載體，更是一種語(yǔ)言，能與兒童進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種對(duì)話，學(xué)生的思想觀點(diǎn)和相識(shí)與教科書的思想觀點(diǎn)和相識(shí)不斷融合，正是在這種融合中，教室中的兒童通過(guò)自主建構(gòu)，生成一個(gè)新的意義世界。它能提高、增加學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)的一個(gè)手段，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種工具。在大市、吳江市級(jí)教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上通過(guò)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)品德與生活（社會(huì)）新教材的解讀與分析，把握課程性質(zhì)、特點(diǎn)、理念、設(shè)計(jì)思路等，從而真正使教材為己運(yùn)用、有效運(yùn)用。

2．提倡特性化備課，促進(jìn)老師自我反思

課改試驗(yàn)中應(yīng)培育有特性的老師。特性顯明的老師會(huì)思想、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)促進(jìn)教化教學(xué)的改革。老師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加探討意識(shí)，以探討者的眼光諦視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體，形成一種新的老師職業(yè)生活方式。注意提倡老師備課的特性化。在備課中要突出三個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)注意：體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)形式的多樣性，體現(xiàn)學(xué)生的差異性，體現(xiàn)教案運(yùn)用的敏捷性和實(shí)效性；注意學(xué)法歸納與指導(dǎo)，注意科研目標(biāo)的生成，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的視察與課后訪問(wèn)及分析，注意課堂教學(xué)的改進(jìn)措施。讓老師依據(jù)自己所探討的課題、所教學(xué)生及所喜愛(ài)的形式進(jìn)行創(chuàng)新備課探討，充分發(fā)揮老師個(gè)人的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)特性化。

3．重視集體備課制度，構(gòu)建同伴互助平臺(tái)

老師互助合作是校本探討的標(biāo)記和靈魂。在一個(gè)老師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的溝通與沖突，是特別珍貴的。進(jìn)行集體備課，是充分發(fā)揮老師的同伴互助的有效途徑。在集體備課中，老師不同的教化思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中進(jìn)行溝通、探討，甚至?xí)袥_突，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)激烈的交鋒，才能促進(jìn)老師對(duì)新理念的理解。在備課中可以兩方面入手：1、吃透教材，擅長(zhǎng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材?！敖滩摹辈痪窒抻诮炭茣侵敢越炭茣嘘P(guān)的豐富多采的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的匯合，教材作為肯定學(xué)科的載體具有兩種基本特質(zhì)：其一是“典型性”，學(xué)生是通過(guò)教材習(xí)得學(xué)科內(nèi)容的，教材必需是學(xué)科內(nèi)容的全面、穩(wěn)定、序列、精確的載體；其二是“詳細(xì)性”，教材必需確鑿、詳細(xì)，并有助于引導(dǎo)學(xué)生綻開智力活動(dòng)。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅僅局限于事實(shí)性學(xué)問(wèn)或者原理性學(xué)問(wèn)，而忽視了實(shí)力體系以及思索方式、倫理道德信念。新的教材觀突出了方法論學(xué)問(wèn)和倫理性學(xué)問(wèn)。單純圍繞“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”的說(shuō)教式的教材設(shè)計(jì)是片面的，是背離“素養(yǎng)教化”要求的。我們激勵(lì)老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教材中的不足，不迷信書本，要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材。2、備學(xué)生，依據(jù)不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力以及心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的各方面潛能等。

三、突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)探討。

1．把握學(xué)科教學(xué)探討重點(diǎn)。

《品德與生活》《品德與社會(huì)》新課程的實(shí)施不僅是在教材內(nèi)容上的簡(jiǎn)潔更新，它更多的呈現(xiàn)的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)的是生活化，要求內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上體現(xiàn)的是活動(dòng)化，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、教學(xué)時(shí)空的開放化、學(xué)習(xí)方式的探究化；在教學(xué)效果的呈現(xiàn)上注意內(nèi)化。本學(xué)期將以此“三化”為學(xué)科教學(xué)探討的重點(diǎn)，加強(qiáng)調(diào)研和研討，發(fā)覺(jué)典型，適時(shí)推廣。

2．加強(qiáng)教研活動(dòng)的專題化、系列化。

開展案例探討和行動(dòng)探討，優(yōu)化探討方式，積累典型案例。變常規(guī)探討為“教學(xué)案例探討”、“教學(xué)行為探討”，變“一次性教學(xué)探討”為“持續(xù)