《走近留守兒童》-小學-綜合實踐活動指導課教學設計

《走近留守兒童》----小學綜合實踐活動指導課教學設計

教學目標：

1、指導學生主動提出問題，指導學生對提出問題進行篩選，選擇可操作、有價值、切實可行的內(nèi)容，并進行分組討論，確定研究內(nèi)容。

2、發(fā)展學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的比較分析能力、理解思維能力、概括整合能力等。

教學過程：

一、談話導入，認知留守兒童

同學們，有這樣一群孩子，他們是有父母的“孤兒”，他們父母雙全，但不能朝夕相處，晨昏相伴，他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭的收入，而他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的機會微乎其微。這些本是父母掌上明珠的兒童集中起來組成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童（出示圖片）

3、同學們，聽了老師的介紹，你們有什么想說的嗎？

學生說感受

4、那么，你們想進一步了解他們嗎？

5、讓我們一起《走近留守兒童》

二、圍繞主題，提出問題，生成子課題

1、自己提出問題

關于這個主題，你們想了解些什么呢？（指名兩個學生說說）

相信每個同學都有自己的想法，請大家把你最想了解的一個問題，寫在老師發(fā)給你的小紙條上。寫的時候注意問題要明確、具體，表達通順、流暢。（課件出示活動內(nèi)容和要求）記得在后面寫上自己的名字，版權所有哦！

學生寫問題。

2、小組篩選問題

⑴每個同學都有了自己想研究的問題，接下來的活動任務是——（課件出示小組活動內(nèi)容及要求）

指名讀

1、說：在小組里交流你的問題。

2、貼：拿出小組問題采集表，把小紙條貼在“我們的問題”一欄里。

3、選：選擇一個大家都感興趣的、值得研究的、也便于展開研究的問題，寫在“我們小組選定的研究問題”一欄里。

師建議：另外，如果組里意見不統(tǒng)一的時候，你們可以舉手表決或采用你們的方式作出決定，好，開始！

⑵小組按要求展開活動

⑶交流問題

請各組派一代表來交流一下你們組選定的問題。（投影）

選擇一至兩組，讓學生說說是怎么選出這個問題的

指導修改：

3、指導問題到課題的轉化

⑴我們每組都有了自己想研究的問題，但真正的研究活動中，小組問題是以課題的形式出現(xiàn)的。那問題怎么轉化成課題呢？

（課件演示）

比如說“課間游戲比較單調(diào)”這個問題，轉化成課題就是——（引讀）“小學生課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進對策”，這一部分是內(nèi)容，這一部分是方法。關于研究內(nèi)容，其實就是我們問題中的關鍵字（讓學生找找這個問題中的關鍵字），我們可以用找關鍵字的方法來確定研究內(nèi)容；關于研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調(diào)查、分析、實驗、思考、設計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。（適當舉例）

⑵學生寫課題，展示在黑板上

接下來，就請同學們把問題轉化成課題，寫在長紙條上，組長派代表貼到黑板上。比比哪組又好又快！

⑶交流、完善課題

我們一起看黑板，看看各組的課題。（老師用紅筆直接修改）

三、選課題，劃分小組

1、課題我們已經(jīng)確定好，那你們想研究哪個課題呢？下面請根據(jù)課題來選擇小組吧！

學生根據(jù)課題選小組。

2、同學們都選好了小組，那請你們在你們的小組成員中推薦一位同學作為你們的小組長吧，并為你們小組起一個好聽的名字。

小組推薦小組長，并設計小組口號。

3、總結：這節(jié)課我們一起確定