《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)弈》教案教材解讀：《學(xué)弈》是統(tǒng)編教材部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文《文言文二則》中的一篇文言文。大意是寫(xiě)弈秋是全國(guó)善于下棋的人，讓他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人學(xué)習(xí)下棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，這與智力無(wú)關(guān)。通過(guò)這件事情，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力的高低，就算有好老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是自己是否認(rèn)真。做任何事情都要專心致志，不能三心二意。教學(xué)目標(biāo)：1.借助注釋，理解文言文，懂得做事必須專心致志，不可三心二意的道理。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法。3.感受文言文語(yǔ)言的精煉，了解“之”在文言文中的用法。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文言文，懂得做事必須專心致志，不可三心二意的道理。2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助注釋，翻譯文言文。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)讀，了解文言文1.出示課件：孔子名言——“三人行，必有我?guī)熝??！薄皽毓识拢梢詾閹熞??！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！保ㄍ瑢W(xué)們，你們對(duì)于上面這些句子是否有所了解。讀一讀，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？）2.認(rèn)識(shí)文言文：這些句子都是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在1919年以前基本是使用文言文的，五四新文化運(yùn)動(dòng)之后開(kāi)始使用白話文，一直沿用至今。3.文言文的作用：誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。4.過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》就是一篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中卻蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、板書(shū)課題，解題并認(rèn)識(shí)作者板書(shū)課題：學(xué)弈（齊讀課題）。1.解題：“弈”是什么時(shí)候意思？（下棋）“學(xué)弈”呢？（學(xué)下棋）2.簡(jiǎn)介作者：孟子(約公元前372—前289年)，名軻，字子與。我國(guó)古代著名思想家、政治家、教育家。著作有《孟子》一書(shū)。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出了“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民。與孔子合稱為“孔孟”，有“亞圣”之稱。3.出示學(xué)習(xí)文言文的方法。三、學(xué)習(xí)方法——合理斷句，反復(fù)朗讀（《學(xué)弈》是一篇文言文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法。首先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀一遍課文，注意字音與停頓。）1.師范讀（出示課件）生聽(tīng)。2.認(rèn)讀生字新詞。3.生自由練讀。4.指名讀、評(píng)價(jià)，分層指導(dǎo)。A.檢查讀音B.朗讀時(shí)要讀出不同句式的語(yǔ)氣C.朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，做到時(shí)抑揚(yáng)頓挫。D.古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦。你們也試試看看讀得出滋味嗎？（小結(jié)：像這樣讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，入情入境地讀，就能把文言文的韻味吟出來(lái)。）（讓我一起把這篇文言文吟出韻味！）5.全班誦讀。四、學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋，理解內(nèi)容（不錯(cuò)，但學(xué)好文言文除了“吟”，還要“懂”。平時(shí)大家都用什么方法理解文言文？）（好，那接下來(lái)我們就利用課文注釋，理解文言文的內(nèi)容吧）（這一次我們采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）1.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：①同桌合作學(xué)習(xí)，文言文、注釋對(duì)照讀，讀懂每句話的意思。②找出重點(diǎn)詞的意思，并做批注。2.完成任務(wù)①合作要求：同桌一個(gè)人讀文言文，一個(gè)人對(duì)注釋，逐句朗讀逐句翻譯。一遍后互換。生合作學(xué)習(xí)。（現(xiàn)在我來(lái)考查一下大家）檢查合作學(xué)習(xí)效果：出示課件（分析每句文言文）（借助注釋，句子理解得又快又好，那么這些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？）小結(jié)：借注釋解句意，借句意懂文意，是理解文言文內(nèi)容的好方法。3.用自己的話，說(shuō)說(shuō)文言文的意思。（能用自己的話說(shuō)出文言文的意思，說(shuō)明讀懂了）概括：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？課文講了弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志，另一人總是分心，最終兩人的棋藝相差很大的故事。五、學(xué)習(xí)方法——深入思考，明悟道理（那么孟子想借《學(xué)弈》一文告訴我們什么呢？這是我們接下來(lái)要探討的問(wèn)題。）1.弈秋是個(gè)怎樣的人？課文是怎樣介紹這位老師的？課件出示：弈秋，通國(guó)之善弈者也。（“通國(guó)之善弈者也”用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求教的人肯定會(huì)絡(luò)繹不絕。有兩個(gè)幸運(yùn)兒成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)：名師出高徒。結(jié)果是不是真的這樣呢？）2.（課文中有一句話體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的不一樣！）課件出示，引讀“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”是老師的問(wèn)題嗎？從哪句話可以看出不是？（出示：使弈秋誨二人弈。）3.是智力的問(wèn)題嗎？依據(jù)是什么？（出示：為是其智弗若與？曰：非然也。）4.這句運(yùn)用了什么修辭手法？（出示：設(shè)問(wèn)：是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要?qiáng)調(diào)的意思更加突出。）5.思考：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？請(qǐng)勾畫(huà)兩個(gè)人是怎么向弈秋的學(xué)習(xí)？（1）生勾畫(huà)、交流。（2）“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”你還能給他起個(gè)什么名字？（全神貫注者等）孟子抓住了什么在描寫(xiě)他的認(rèn)真？（神態(tài)）（3）“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”你能給他起個(gè)名字嗎？（三心二意者等）這句又抓住了什么在描寫(xiě)？（神態(tài)、動(dòng)作、心理）（4）觀看圖片，合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（身體微傾，手托下巴，低頭冥想，目不轉(zhuǎn)睛地盯著盤(pán)、眉頭緊皺，嘴唇微閉，聽(tīng)到明白之處點(diǎn)頭……）（5）借鑒抓人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)專心致志者是什么樣子。（生寫(xiě)、交流）我們?cè)诿枋觥皩Ｐ闹轮菊摺睍r(shí)，用了多句話具體寫(xiě)，而文言文卻用了四個(gè)字，言簡(jiǎn)意賅。這就是文言文的一大特點(diǎn)。（6）我們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的。引導(dǎo)讀：其一人——，一人——現(xiàn)在用一句話總結(jié)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”的原因指名說(shuō)，補(bǔ)充小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不