《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

大河向東流，天上的星星參北斗，說走咱就走，你有我有全都有。路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。小結(jié)：“路見不平一聲吼”------打抱不平，是《水滸傳》中最突出的民族性格，梁山好漢幾乎每人都有一段打抱不平的故事。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握人物形象及其塑造方法

１．學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格

２．了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神

3．初步認(rèn)識封建社會(huì)的黑暗學(xué)習(xí)目標(biāo)：關(guān)于《水滸》又名《忠義水滸傳》。是我國小說史上第一部白話長篇章回體小說。它的成書時(shí)間長達(dá)兩個(gè)多世紀(jì)。北宋徽宗宣和年間，我國北方地區(qū)爆發(fā)了一場以宋江為首領(lǐng)的農(nóng)民起義。起義雖然失敗了，然而英雄們的形象和業(yè)績都被染上了濃厚的傳奇色彩，在民間廣為流傳。在宋元兩代的說話藝術(shù)和雜劇藝術(shù)中，水滸的故事頗為流行。兩百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在長期積累的人民口頭的傳說、民間雜劇、話本中彼此不相連綴的水滸故事搜集起來加以整理，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)構(gòu)思，最后完成了《水滸》這部我國文學(xué)史上前所未有的以農(nóng)民戰(zhàn)爭為題材的巨著?！端疂G》中塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。故事情節(jié)曲折，語言生動(dòng)有力，人物性格鮮明，具有很高的藝術(shù)成就。但作品歌頌和美化宋江只反貪官不反皇帝，鼓吹“忠義”，表現(xiàn)出嚴(yán)重的思想局限。字詞積累廝聒噪恁地腌臜彀賒揸掇臊提轄醋缽眼棱迸咄咄逼人磬兒鈸兒鐃兒綻sīguōnènā﹒zagòushēzhāduōsàotíxiá

bōléngbèngduōqìngbónáozhàn復(fù)述課文按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右：

某一天下午：．．．．．．．第二天一早：．．．．．．．．．．．

送走金氏父女后：．．．．．．．．．

打死鄭屠后：．．．．．．．．．．．．將全文分成四大部分第一部分（1－7）故事的開端。寫魯提轄在酒樓偶遇金氏父女，問明遭害原因，并資助盤纏。（時(shí)間、地點(diǎn)）第二部分（8－9）故事的發(fā)展。寫魯提轄救護(hù)金氏父女逃出虎口。（時(shí)間、地點(diǎn)）第三部分（10－20）故事的高潮。寫魯提轄找到鄭屠，制造借口，只三拳打死了鄭屠，伸張了正義。（時(shí)間、地點(diǎn)）第四部分（21）故事的結(jié)局。寫魯提轄丟棄官職，只身遠(yuǎn)行。（時(shí)間、地點(diǎn)）按照課文內(nèi)容理順下列情節(jié)的順序（作者的思路）(1)智走他鄉(xiāng)(2)父女訴苦(3)義贈(zèng)白銀(4)酒樓宴友(5)拳打鄭屠(6)旅店送行④②③⑥⑤①文章內(nèi)容1、從文章題目看，本文應(yīng)著眼一個(gè)（）字？請?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落，有聲有色的讀這幾段。

2、魯提轄這三拳分別打在什么地方？打到什么程度？鄭屠分別有什么感受？運(yùn)用什么修辭手法來描寫的？拳一、從三拳著手，分析魯提轄最突出的性格特征。人物形象分析：位置程度感受修辭描寫一拳二拳三拳鼻上鮮血迸流，鼻子垂在半邊咸的、酸的、辣的……比喻味覺視覺聽覺比喻比喻眼眶際眉梢太陽穴眼棱縫裂，烏珠迸出挺在地上，動(dòng)撣不得謦兒、鈸兒、鐃兒……紅的、黑的、紫的……3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄是個(gè)什么人？二、你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？可否將它們歸納分類，并用一個(gè)字表示？課文是如何表現(xiàn)的？1、見義勇為，嫉惡如仇，扶危濟(jì)困，愛憎分明，仗義疏財(cái)，慷慨大方?！x

2、勇而有謀，膽大心細(xì)。→細(xì)

3、熱忱率直，粗獷剛烈，兼有粗?！叭?、學(xué)法指導(dǎo)

1、作者是通過什么表現(xiàn)手法把下一個(gè)豐滿的魯提轄形象展示在我們面前的？（請舉例說明）2、刻畫人物性格特征，除了以上的方法外，還可以采取什么方法？3、小結(jié)：刻畫人物形象，須抓住人物的個(gè)性化語言，典型的動(dòng)作，獨(dú)特的肖像，心理來描寫。語言、動(dòng)作、心理肖像、神態(tài)四、知識遷移運(yùn)用，能力創(chuàng)造提高1、早讀鈴響后，有的同學(xué)還未安靜下來，這時(shí)，班主任進(jìn)來了……（請你發(fā)揮想象，對你熟悉的班主任進(jìn)行外貌、神態(tài)描寫）2、語文考試，監(jiān)考老師安靜地坐在講臺前的椅子上，糟糕！“忽如一夜春風(fēng)來”的下半句怎么也想不起……（請你想象一下此時(shí)的情景，自己可能出現(xiàn)的心理）總結(jié)本文通過描述魯提轄救助金氏父女和打死鄭屠的經(jīng)過，贊揚(yáng)了他嫉惡如仇、見義勇為的品格和直爽粗獷、英勇豪邁的性格，痛斥了封建社會(huì)中惡勢力欺壓良善的罪惡行徑。作業(yè)1、抄寫生字新詞，完成同步練習(xí)。2、在《水滸》原著中選一章回精讀并寫一篇300字左右的讀后